建“情感賬單

　　一節(jié)語(yǔ)文課上，在理解《自己的花是讓別人看的》一文中的“人人為我，我為人人”這一句話時(shí)，我問(wèn)孩子們?cè)谧约旱纳钪惺欠裼龅竭^(guò)“人人為我，我為人人”的事例。原以為這樣的事例孩子會(huì)舉不勝舉，可回答的情況卻令人很尷尬——孩子們面面相覷，竟說(shuō)不出“人人為我”的事例，嘴里還一個(gè)勁地說(shuō)：“好像沒(méi)遇到過(guò)這種情況啊?好像沒(méi)有啊。”當(dāng)我提問(wèn)有沒(méi)有“我為人人”這種事情發(fā)生過(guò)時(shí)，這一下，孩子們來(lái)勁了，舉手的特別多，大家爭(zhēng)著發(fā)言，有的說(shuō)：“那天下雨了，我借過(guò)某某同學(xué)一把雨傘。”有的說(shuō)：“那天某某同學(xué)沒(méi)帶橡皮，我借給他橡皮用。”……
　　課結(jié)束后，我陷入了沉思：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?孩子們?yōu)槭裁粗挥涀×耍约河卸饔趧e人的事例，而將別人有恩于自己的事忘得一干二凈?也許是本來(lái)就沒(méi)注意過(guò)?后來(lái)一位同辦公室的老師一語(yǔ)道破了玄機(jī)：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女。他們從小受到家庭、社會(huì)的寵愛(ài)，早已習(xí)慣了別人給予他們的無(wú)微不至的不求任何回報(bào)的關(guān)愛(ài)，覺(jué)得周?chē)私o予他們的這些都是理所當(dāng)然的。他們中有多少人懂得去感恩自己所得到的一切?是啊，他們中的許多人缺乏感恩意識(shí)。可感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失、心理不健康的人。讓孩子擁有一顆感恩的心，也就成了我們義不容辭的責(zé)任。那如何讓孩子體味到別人對(duì)他的關(guān)愛(ài)呢?針對(duì)孩子不知恩、不感恩的情況，我在班中創(chuàng)建了“情感賬單”——讓孩子們隨時(shí)記錄生活學(xué)習(xí)中父母、師長(zhǎng)、朋友對(duì)自己關(guān)心照顧的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而讓孩子們理解父母的養(yǎng)育之恩，懂得感恩父母；知曉師長(zhǎng)的教誨之恩，懂得感恩師長(zhǎng)；明白朋友的幫助之恩，懂得感恩朋友。這一活動(dòng)取得了較好的效果。現(xiàn)將自己的具體做法作一簡(jiǎn)單的介紹。
　　
　　建“親情賬單”——理解養(yǎng)育之恩，懂得感恩父母
　　
　　在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子與父母相處的時(shí)間最多，因而父母對(duì)孩子的影響也最大，父母把所有的希望都寄托在子女身上，愛(ài)孩子勝過(guò)一切，這愛(ài)的分量是任何一種愛(ài)也無(wú)法比擬的。可是這種愛(ài)往往不被子女所接受或理解，他們對(duì)父母給予他們的愛(ài)熟視無(wú)睹，有的還認(rèn)為父母這兒不對(duì)，那兒不好。為此，許多父母喊苦叫屈，子女也不痛快。造成這種現(xiàn)象的原因是：孩子們沒(méi)有理解父母的苦心，沒(méi)有知恩、感恩之心。“親情賬單”可以引領(lǐng)孩子理解父母的養(yǎng)育之恩。
　　為此，我讓班級(jí)里所有的孩子都準(zhǔn)備了親情記錄本，美其名曰：“親情賬單”，用以記錄孩子在學(xué)習(xí)、生活中得到的來(lái)自父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)。“親情賬單”創(chuàng)建后，要求每位孩子每天將父母為自己所做事的記錄下來(lái)，一周一反思，以便讓孩子知恩、感恩。
　　下面是一學(xué)生一周親情賬單的內(nèi)容：
　　星期一：今天早上，媽媽早早地起床為我準(zhǔn)備了豐盛的早餐，有牛奶、雞蛋還有餃子。吃完早飯后。爸爸送我去學(xué)校。下午爸爸按時(shí)接我回家。媽媽為我做晚飯，還燒了我最?lèi)?ài)吃的糖醋排骨。晚上，爸爸陪我做作業(yè)，輔導(dǎo)我功課。
　　星期六：今天放假，可爸媽卻沒(méi)閑著，還是早早地起了床，一個(gè)為我做早餐，一個(gè)給我洗衣服。上午八點(diǎn)，爸爸送我去興趣班。十一點(diǎn)，爸爸接我回家。他匆匆吃了碗飯，又匆匆忙忙地去上班了。
　　一周小結(jié)：一直以為做爸爸媽媽的真輕松，不用做作業(yè)，不用動(dòng)腦筋，想干什么就干什么；一直以為爸爸媽媽對(duì)我很?chē)?yán)厲，把我管得太死，讓我沒(méi)有自己支配的時(shí)間；一直以為爸爸媽媽不愛(ài)我，不關(guān)心我……可一筆筆親情賬單，卻讓我感受到了濃濃的母愛(ài)和父愛(ài)——他們是愛(ài)我的，關(guān)心我的。以前的我真是太不懂事了，生活上不自理。學(xué)習(xí)上也不努力，真是辜負(fù)了爸媽的養(yǎng)育之恩。從今以后，我要改掉不良的習(xí)慣，做一個(gè)聽(tīng)話的孩子，讓爸爸媽媽少操一點(diǎn)心。
　　自記錄“親情賬單”以后，許多孩子好像一下子長(zhǎng)大了——他們懂得了父母的苦心，理解了父母的做法。同時(shí)許多家長(zhǎng)反饋說(shuō)，孩子因知恩而心懷感激，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，都較前有很大的改觀——在家聽(tīng)話了不少，孝順了許多，也懂得幫爸爸媽媽做一些力所能及的事了。孩子們對(duì)父母懷有了一顆知恩、感恩的心，作為家長(zhǎng)的他們感到很欣慰!
　　
　　建“師情賬單”——知曉教誨之恩。懂得感恩師長(zhǎng)
　　
　　有一句話說(shuō)的好：“師愛(ài)是打開(kāi)孩子心靈的金鑰匙，小學(xué)的孩子就像一株掛桃的棉枝，最需要關(guān)懷與扶持，多給孩子一點(diǎn)愛(ài)，果實(shí)就會(huì)豐碩。”
　　是的，師愛(ài)是陽(yáng)光，給孩子以溫暖；師愛(ài)是清泉，給孩子以滋潤(rùn)。當(dāng)孩子的童年盡享師愛(ài)的雨露，當(dāng)童年的每一個(gè)日子都能沐浴師愛(ài)的陽(yáng)光，那么，真愛(ài)的種子便會(huì)欣然破土而出，吐出青翠的葉芽，綻放美麗的花朵，結(jié)出甜美的果實(shí)，盡展生命的活力。
　　因此，在對(duì)孩子的情感教育中，我讓我班每位孩子都專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了師情記錄本，即“師情賬單”，用以記錄教師在教學(xué)過(guò)程、班級(jí)管理等中為孩子自己所做的事，記錄教師對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。要求每天記一點(diǎn)，每周一小結(jié)。下面是一孩子一周的“師情賬單”的內(nèi)容：
　　星期一：今天早上到教室時(shí)，班主任朱老師已在教室門(mén)口笑咪咪地迎接同學(xué)們的到來(lái)。一看到朱老師和藹可親的笑容，我也開(kāi)心地笑了。晨間活動(dòng)，朱老師帶領(lǐng)我們?nèi)ゲ賵?chǎng)開(kāi)心地做游戲。上午第一節(jié)課后，我和同學(xué)們發(fā)生了矛盾，朱老師耐心地教育我要團(tuán)結(jié)同學(xué)。上完數(shù)學(xué)課后，我有一題不會(huì)做，胡老師悉心地為我講解。中午午餐時(shí)，朱老師為我添菜。中午午閑休息時(shí)問(wèn)，英語(yǔ)馬老師為我補(bǔ)生病落下的功課……
　　星期五：今天的雨真大，我到教室時(shí)外衣濕了，朱老師一邊拿來(lái)毛巾幫我擦干凈，一邊心疼地說(shuō)：“怎么淋得這么濕?感覺(jué)到冷嗎?”上午音樂(lè)課時(shí)，我不會(huì)吹笛子，老師耐心地教我。中午午間閱讀時(shí)，朱老師給我們帶來(lái)了她女兒讀過(guò)的書(shū)。讓我們閱讀。下午放學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的雨傘撐不開(kāi)了，朱老師幫我撐開(kāi)……
　　一周小結(jié)：自在“師情賬單”上記錄老師們?yōu)槲宜龅模铧c(diǎn)滴滴后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)老師們默默地為我們做了這么多。可以前的我卻熟視無(wú)睹，根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)老師對(duì)我的無(wú)微不至的關(guān)懷，還認(rèn)為老師真嘮叨，真沒(méi)勁，甚至有時(shí)還不滿老師的教育，把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)。現(xiàn)在想想，以前的我真是太不應(yīng)該了。從今以后，我要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，努力提高學(xué)科成績(jī)，用優(yōu)異的表現(xiàn)報(bào)答老師的教育之恩。
　　確實(shí)，自記錄“師情賬單”以后，許多孩子知曉了老師的諄諄教導(dǎo)不是喋喋不休的嘮叨，而是源自對(duì)他們的愛(ài)。他們讀懂得了老師關(guān)切的眼神，也能正確對(duì)待老師善意的提醒，從而對(duì)老師也懷揣了一顆知恩、感恩的心。孩子們將自己對(duì)老師的感激之情化為實(shí)際的行動(dòng)——尊敬師長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)。許多科任老師反饋說(shuō)，我們班的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正了許多，班風(fēng)學(xué)風(fēng)正了不少，無(wú)論是上課聽(tīng)講還是作業(yè)完成情況較以前大有好轉(zhuǎn)。
　　
　　建“友情賬單”——明白幫助之恩。懂得感恩朋友
　　
　　十來(lái)歲的孩子一起相處，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭；一會(huì)兒認(rèn)為她好，一會(huì)兒卻又認(rèn)為她不夠朋友。因而同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，而一鬧矛盾，往往新賬又翻起舊賬，綠豆芝麻事，沒(méi)記住別的同學(xué)的好，卻只記住別的同學(xué)的不是。這就影響了同學(xué)關(guān)系，淡化了友誼，時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)。而生生“友情賬單”正好可以引領(lǐng)孩子明白朋友的幫助之恩。
　　“友情賬單”就是生生記錄本，是孩子各自用日記的形式記錄在同學(xué)、朋友中得到的恩惠，也是一周一上交，一周一小結(jié)的方法。教師適時(shí)指導(dǎo)，以保證孩子情感的正常發(fā)展，發(fā)揮“友情賬單”在孩子相互教育中的作用。一孩子一周的“友情賬單”記錄如下：
　　星期一：今天是我值日，因我感冒沒(méi)力氣，王小明主動(dòng)幫助我打掃教室。我找不到橡皮了，同桌把一塊新橡皮借給了我。我有一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題不會(huì)解。小組長(zhǎng)吳軍教我如何做，直到我會(huì)為止。美術(shù)課上我沒(méi)帶卡紙，同桌給了我半張卡紙。我的語(yǔ)文書(shū)掉在了地上，同桌幫我撿起來(lái)放在桌上。中午，小組長(zhǎng)給我報(bào)英語(yǔ)單詞，讓我聽(tīng)寫(xiě)。下午一節(jié)思品課，我開(kāi)小差了，同桌悄悄地提醒我認(rèn)真聽(tīng)。下午上廁所時(shí)由于地滑，我不小心摔了一跤，葉明把我扶起來(lái)，還弄臟了他的衣服。……下午放學(xué)時(shí)，我因參加興趣小組輔導(dǎo)，同桌給我抄作業(yè)。
　　星期五：早上到校后，小組長(zhǎng)給我改回家作業(yè)，并對(duì)我的錯(cuò)題進(jìn)行了講解，讓我及時(shí)訂正，我終于理清了解題思路。晨讀時(shí)，我在跟同桌聊昨天精彩的電視節(jié)目，值日班長(zhǎng)提醒認(rèn)真早讀。我的桌子底下有一張廢紙，同桌主動(dòng)把它撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱里。我和同桌因一點(diǎn)小事起了爭(zhēng)執(zhí)，小組長(zhǎng)及時(shí)勸解，讓我們化干戈為玉帛。午間閱讀時(shí)間，我沒(méi)帶課外書(shū)，同桌將她新買(mǎi)來(lái)的鄭淵潔編著的書(shū)借給我看……下午放學(xué)時(shí)下雨了，王小明帶著雨傘，他一定要把我先送回家。
　　一周小結(jié)：自“友情賬單”記錄了同學(xué)們?yōu)槲宜龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)同學(xué)們竟時(shí)我這么好。可以前的我卻根本沒(méi)感覺(jué)，還一直以為同學(xué)們經(jīng)常欺負(fù)我弱小，常拿我開(kāi)涮。現(xiàn)在想想，以前的我是一葉障目——根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的好。從今以后，我要一改爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性，要和同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處，讓同學(xué)們對(duì)我刮目相看，成為同學(xué)們心中的好孩子。
　　生生“友情賬單”，除了傳遞友情的信息外。它還可以使同學(xué)互相幫助，互相激勵(lì)，互相挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生“比趕學(xué)幫”的作用。它既融洽了孩子之間的情誼，又倍增了學(xué)習(xí)的信心，使整個(gè)班級(jí)處于一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中。
　　一筆筆“情感賬單”，讓孩子們養(yǎng)成了隨時(shí)記下感恩的點(diǎn)滴的習(xí)慣。相信孩子們會(huì)在感恩路上走得更遠(yuǎn)、更好!會(huì)盡顯他們生命的本色之