校長與教師應做到“四合”

　　合心
　　
　　俗話說“人心齊，泰山移”。學校管理不是校長唱獨角戲，而應充分發揮其他中層領導和全體教師的自主性、主動性和創造性。俗話講，上下同心者勝。只要人人心往一處想，勁往一處使，學校就能營造出人人盡職、個個負責、齊抓共管的生動局面。對此，校長應做到用“事業心”凝聚人心，把精力傾注在想大局、謀大計、成大事上，引導大家同心同德，同舟共濟；用“公正心”處理矛盾，校長在開展工作時，要不存私心，不徇私情，做到秉公辦事，一碗水端平，嚴格議事規程，不因私利而情緒滿腹至誤公事，不為小事而耿耿于懷至尋報復；用“豁達心”息事寧人，校長要有寬闊的胸懷、海納百川的氣度，用一顆包容心去容人之言，容人之過，對雞毛蒜皮的小事不斤斤計較，對說長道短的非議不耿耿于懷，對咄咄逼人的非難不睚眥必報，識大體，顧大局，在以德懷人的基礎上，以理服人，以情感人；用“關愛心”融洽感情，校長應注重與教師之間的情感交流，做到有事沒事常往來，難事憂事常關愛。教師生活上有困難時要予以熱情的幫助，有喜事時要真誠的祝福，工作上有失誤時要充分體諒，主動為其承擔責任并及時補臺，有進步時要充分肯定，及時給予表揚和鼓勵。只有這樣，才能聚人心，促團結，形成同心同德的良好局面。
　　
　　合作
　　
　　“合作出效益，合作出質量。”班團隊活動、社區活動、課題研究、學生管理等所有學校事務中，校長都應該俯下身子，做出樣子，與教師同舟共濟，共度難關。在突發性的糾紛或事件面前，要及時施展出解決突發問題、疑難問題的本領，通過紛繁復雜的表象，抓住本質，并親自掛帥，沖鋒陷陣，靠表率作用帶領大家攻克難關。特別是對于新課程教學改革，校長更應該站在教學的第一線，心系課堂、積極參與課程改革，不當“留聲機”和“傳聲筒”，不一味地指手畫腳，而是與教師一起共同探索課堂教學的新路子，共同解決課堂教學中的新問題。再者，校長一定要注意澄清教學領導即是教學評價的誤解，讓教師了解教學領導的真正目的是在協助教師改善教學，提升學生學習效果，教學領導是要協助教師取得成功，而不是要挑教師教學的缺失，避免被視為監督者，招致教師的抵觸和反感，產生負面效果。
　　
　　合拍
　　
　　學校管理過程中，校長要及時溝通聯系，消除誤解，與教師達到思想、理念、措施、目標等一致和共振。領導與教師有一致的節拍，才會避免做無用功。學校發展規劃、發展目標要及時告知全體教師，讓教師“心中有目標，行動有方向”，大家心往一處想，勁往一處使，學校工作才可能步調一致，和諧健康。同時校長要盡可能地讓廣大教師參與制定學校的決策，通過參與，可以形成教師對學校的歸屬感、認同感，進一步滿足教師的自尊和自我實現的需要，為學校的發展獲得有價值的知識和補充。
　　
　　合力
　　
　　孟子曾云：“天時不如地利，地利不如人和。”人和才能萬事興。校長應通過自己的號召力、說服力和凝聚力，在全校中形成合力，提高戰斗力。
　　首先，校長要敢于放權。有的校長只講“大權獨攬”，不講“小權分散”，大事當前，常以“老大”自居，遇事不與下屬商量、通氣，習慣事必躬親，什么事情都親自抓，結果什么都辦不好。明智的做法是在一些重大問題尤其是在涉及到“權”“利”和“人”的敏感和熱點問題上，要注意聽取班子成員的意見和建議，不僅善于分權，更敢于放權，注意對全盤工作的有效調節，做到放手不撒手，放權不失控。對中層領導的工作成績及時給予肯定和表揚，對于他們的失誤要主動承擔責任，讓他們時刻有安全感。
　　其次，校長要承認差異，做到知人善任、用其所長。按照教職工各自的專業特長安排適當的工作，使他們充分展示自己的才干，發揮自己的業務專長，在自己滿意的工作崗位上，積極主動和熱情滿懷地工作，以達到自我價值的實現。如有的在教研上有專長，可安排其擔任教研組長、教導主任；有的教學過得硬，可安排在畢業班把關；有的善于管理，讓其做班主任，充分施展才華。
　　唯有校長做到以上“四合”，學校才能健康和諧的發