依托資源優勢 精塑特色品牌

　　特色是學校內涵發展的重要方面。近年來，位于淮河下游、洪澤湖西岸的革命老區——水鄉泗洪，緊緊圍繞“辦人民滿意的教育”這一目標，依托資源優勢，高舉特色教育旗幟，精心塑造教育品牌，出現了家長擇校標準逐步從“擇重點校”向“擇特色校”的巨大轉變。全縣36所學校受到國家、省、市教育主管部門表彰，73所學校率先通過縣特色教育先進學校驗收。一條特點鮮明、群峰林立的特色辦學之路，正在向泗洪教育的“十二五”宏偉藍圖闊步延伸。
　　
　　創新辦學理念，增強發展活力，筑牢品牌教育發展機制
　　
　　事物的發展離不開先進理念的引領，離不開科學制度的規范，離不開團隊的精誠合作。在推動學校發展過程中，我們本著“規范+特色”的辦學理念，通過健全機制，不斷增強泗洪教育發展活力。
　　
　　1．提高認識，科學定位
　　近年來，我們始終堅持把更新教育觀念、提高思想認識擺在工作首位，著力提高特色內涵的認識高度，厘清特色教育的概念界定和認識誤區，確立了“差別競爭、錯位發展、特色揚名”的發展思路，引領各校狠抓特色建設，爭創“特色學校”，改變長期以來“千校一面，千人一面”的教育模式，深入實施素質教育。全縣各校的特色教育目標更加清晰，教育追求更加自覺，教師行動更為有力。淮北中學秉承優良的革命傳統，確立“挖掘紅色教育資源、開展紅色教育活動、形成紅色教育特色、打造紅色教育品牌學校”的發展藍圖；泗洪中學以“培養具有終身學習和自主發展能力且人格健全的現代中國人”為辦學理念，在學科競賽、機器人大賽等科技教育方面走出一條獨特之路；因孔子周游列國而留下“克己復禮，天下歸仁焉”的名句而得名的歸仁鎮，中小學高揚“走近孔子，弘揚儒家優秀傳統文化”的特色主題，朝著教育現代化的目標奮力邁進……科學謀劃學校發展定位、積極推進教育創新、打造特色鮮明的品牌，成為全縣城鄉各校矢志追求的教育戰略。
　　
　　2．加強領導，合力共建
　　教育局成立了由局長任組長、領導班子成員為副組長的特色創建工作領導小組，成員由局股室負責人和部分學校校長組成，統籌協調全縣特色創建工作；全縣各級各類學校均成立了由校長任組長的特色創建工作小組，呈現了上下一心、齊抓共建的生動局面，為特色創建工作提供了組織保障。城郊朱湖小學邀請市、縣文化館專家，指導該校的“泗洲戲進課堂”特色創建；西南崗的峰山中學誠邀頗有聲望的民間藝術家、縣舞龍舞獅協會會長、國家級裁判員、吳家鑼鼓的主要策劃者吳昌鑾先生做學校鑼鼓隊顧問；孫園中學憑借省書法協會會員王正禮老師的優勢，著力搭建與縣書法協會溝通的橋梁，積極開展書法特色活動……一切為了學生發展成為各校的內在共識和事業追求。
　　
　　3．制度引領，整體推進
　　幾年來，教育局相繼出臺了《泗洪縣中小學創建特色學校工作實施方案》《泗洪縣中小學特色學校評估標準》《推進特色學校創建工作的若干意見》等多份文件，要求學校遵循循序漸進的原則，注重過程積淀，按照“特色項目、學校特色、特色學校”三個步驟穩步推進。教育局把辦學特色列入對各學校的年終綜合考評中，要求各校認真制定特色創建規劃，明確發展目標和保障措施。創建之初，教育局注重加強針對性的指導，將部分初步成型的特色創建方案相繼印發至全縣各校，為各校樹立標桿。目前，全縣形成了以紅色教育、鄉土教育為龍頭的德育教育，以洪澤湖文化研究為主體的生態文化教育，以智慧大閱讀為核心的書香校園建設，以小語種為中心的精致課堂教育，以體育為重點、書畫為抓手的藝術教育等五大板塊特色格局，各板塊和融互補、相得益彰、動態發展，共同搭建起了泗洪實施素質教育的“根據地”。
　　
　　創新文化載體，培育發展質態，打造特色教育嶄新形象
　　
　　學校的特色發展離不開學校文化的支撐，學校的文化功能是其他任何社會組織所不能比擬的。現代學校的一個重要功能就是將上一代的文化內容經過價值批判和取舍，去粗取精，去偽存真，傳播給下一代。為了達成學校教育的以上功能，學校必須充分地利用各種因素，創新文化載體，形成具有自身獨特的價值觀、信念、手段、語言、環境和制度的文化特質。
　　
　　1．以創建載體為抓手，推進特色辦學優質化
　　實踐中我們形成了這樣的共識：建設特色學校、實施素質教育，必須依托當地的歷史人文資源和各校的校情，特色建設才是有源之水，有根之木。我縣大部分學校都能結合特色辦學主打方向，建立了鮮活的教育載體，讓素質教育看得見、摸得著、行得通。縣實驗小學把魯迅、托爾斯泰、愛迪生等30尊古今中外杰出人物的雕塑布置在學校文化園內，營造跨越古今的濃濃書韻；朱湖小學修建了“鄉土小戲袖珍博物館”，收藏了我國戲劇歷史、主要劇種及代表人物、演奏器樂、道具等，營造地方戲曲的濃厚氛圍；臨淮小學建成了“魚類、漁具陳列展廳”和“洪澤湖漁家風情館”各一座；梅花小學籌建了省第一家校園“農博園”，原江蘇省副省長王湛隨訪時，稱贊該校“農博園”是“農村德育教育的示范基地”；歸仁中學建立以孔子文化為主題的書畫室，著染孔子文化色彩，樹立了“孔子雕塑”；雙溝小學充分挖掘座落于校園內的“雙溝慘案紀念館”資源，開展紅色教育。正是著眼于歷史底蘊，這些特色才有生命，內涵才更具豐厚，與課堂教學也才能相得益彰，并作為課堂教學的有效延展和有益補充，得到學生的熱烈歡迎。
　　
　　2．以提升師資為核心，推進特色辦學持續化
　　擁有一支德藝雙馨、個性鮮明的師資隊伍，是推進特色辦學持續化的重要保證。我縣立足“三抓”，著力做好特色發展中“人”的因素。一抓辦學理念更新。校長是“特色創建”工作的領軍人物。通過做強“走出去、請進來”活動，讓校長和一批管理人員走出去開闊視野，遴選20余名教干赴國外訪問進修，選派19名校長到清華、南師大等高校學習，相繼組織了全縣中小學校長300多人分批次到常熟、蘇州、山東、上海等地名校觀摩學習，派遣5名校長到蘇南名校掛職鍛煉，接受先進理念熏陶。二抓特色培訓活動。積極組織全縣特色辦學研討會、校長沙龍等主題活動，每年開展一次特色辦學征文評比。在推進特色教育的過程中，堅持“區別對待、分類指導、整體聯動”的指導原則。城區學校重在做強做優已有特色的同時，積極開發第二、第三特色，凸顯特色教育的全面性和穩定性。鄉鎮實行中小學銜接制，加強資源整合，并以中心校為輻射點，帶動村校協同發展。縣第四中學兩次組織教師到河南溫縣太極拳發祥地陳家溝進行考察學習；歸仁小學組織30多名教師到曲阜感受孔子文化氛圍，參觀孔子文化特色學校；朱湖中學組織全體語文教師赴全國楹聯教育基地沭陽懷文中學考察學習。三抓科研水平。以課題研究作為特色辦學的助推器，邀請省內外專家進校謀劃論證，召開多層次、多層面的特色教育課題研討會、交流會，將特色發展寓于課題研究之中，積極推進一批省市級重點課題研究，加快特色辦學成果轉化。課題成果《洪澤湖濕地文化研究與傳播》《梅花詩詞賦》《泗洪文化讀本》《戲韻》《在路上》《彭雪楓的故事》《盛世說湖匪》《行走在洪澤湖畔(系列)之<漁趣>》被編為系列多本校本教材，可謂千姿百態，異彩紛呈。其中《洪澤湖文化》還榮獲全國教育科研校本課程開發成果大賽一等獎。放大特色教育成果的功效，讓有一定影響的特色學校介紹經驗做法，擴大影響，并與薄弱學校結成聯誼校，真正實現特色與育人、特色與質量的共發展同進步。
　　
　　3．以考核督導為動力，推動特色辦學品牌化
　　堅持“特色立校、特色興校、特色強校”的發展戰略，通過三五年的努力，力爭以創造一批質量優、影響大的品牌學校為思路，大力推進品牌化建設。2009年10月和2010年4月，分別舉辦了《打造辦學特色深入推進素質教育》《用特色鑄造教育品牌》特色發展論壇；2010年12月再次組織特色學校現場觀摩評比活動，利用3天時間，組織全縣中小學校長逐一觀摩，現場打分。對通過“特色項目”的28所學校頒發了“A級”銅牌，對創辦“學校特色”的20所先進學校頒發了"AA級”銅牌，對通過“特色學校”評估驗收的25所學校頒發了“AAA級”銅牌，極大地激發了學校創建熱情和內生動力。
　　創新特色活動，引領精神成長，促進特色教育彰顯成效
　　秉承“一切為了學生發展、一切發展為了學生”的思想，堅持“以活動促發展、以管理求質量”的策略，全縣各校紛紛在創新上下工夫，在個性上謀特色，學校之間相互學習，取長補短，學生在興趣盎然中發展智力、開發潛能、成長智慧。
　　
　　1．德育群峰競秀
　　深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，引導學生在富有特色的實踐活動中增強道德實踐能力，提高認知水平，強化意志品質培育，奏響了一曲“紅色文化教育、鄉土文化教育、民俗文化教育和養成教育”交錯融合、和諧齊鳴的育人交響樂。淮北中學的“鐵流千里考察隊”暑期徒步千里，先后到河南鄭平縣(彭雪楓故鄉)、革命圣地延安、毛澤東故鄉韶山等地遍尋革命遺跡，影響深遠；曹廟中小學、雪楓中學以及一些城區學校紛紛利用毗鄰縣烈士陵園、雪峰墓園等教育資源，加強紅色革命傳統教育。地處鄉村的梅花小學，充分挖掘蘇北農具文化特質，深入開展“訪農戶、看農變、知農憂、聽農樂、寫農事、訴農情”的“六農”綜合實踐活動，讓孩子們徜徉在農具文化中，追尋鄉土文化的精神內涵。此外，位于西南崗地區的瑤溝小學，積極開展“生活、裝飾用品工藝，女紅工藝，節令工藝等手工制作，培養學生動手、創造和審美等多方面能力。一些學校以創建“文明禮儀示范校”為載體，編寫“三字經”，開展“學守則、懂規范”和禮儀教育進學校、進課堂等活動，抓好養成教育，培養學生爭做知法守法、文明尚禮的小公民。先后有2所學校被評為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，3所學校獲得全國“德育工作先進集體”稱號，5所中小學被評為首批“江蘇省和諧校園”。
　　
　　2．生態文化教育五彩斑斕
　　我縣沿湖學校緊緊抓住洪澤湖、成子湖等得天獨厚的自然生態環境優勢，創造性地開展生態文化教育。臨淮小學、半城小學等積極開設“憶洪澤湖”“訪洪澤湖”“情系洪澤湖”等系列文藝活動，精心展示洪澤湖地區的歷史發展脈絡及洪澤湖區域的風土人情、生產勞作、舟楫往來、飲食居住、漁家服飾、民俗慶典等文化內涵，并與當前的低碳環保教育對接，培養實踐能力和創新精神，陶冶美好的情操，提高審美能力。魏營、城頭、重崗等中小學通過組織學生簽名、“環保雛鷹”假日小分隊、制作宣傳手抄報、課堂滲透、組織“爭當環保小衛士”等系列活動，促進“生態環境教育”深入人心。
　　
　　3．藝體教育百花齊放
　　藝體教育是全縣“五大系統”中的又一支特色教育奇葩。這些學校以創辦“規范加特色”學校、培養“合格加特長”學生為宗旨，努力提高藝體教育工作的管理水平和教學水平，先后涌現出音樂、體育、書法、兒童畫等為辦學特色的學校43所。教育局專門制發了《關于開展科技節、藝術節、體育節、讀書節深入推進藝術教育的實施方案》，每年確定好“四節”活動主要內容，要求學校認真開展“四節”活動，做到“校校有活動、人人都參E8D7lcW2P8UxGSu1yydC0+1z4NDxqnTvRyeLEvy0A4E=與”，切實把素質教育的要求落實到每一課堂、每一個教育環節、每一個學生，讓每一個孩子的智力、潛能、品質都得到了充分激發。青陽小學800人團體操表演博得了縣螃蟹節的頭彩，城頭中學課余時間的乒乓之聲響徹云霄，縣附屬小學“足球隊”在省市各級比賽先后多次斬獲殊榮，該校為國家、省集訓隊輸送多名運動員，其中劉歡緣先后在多哈和廣州亞運會上都取得女子柔道冠軍，為國家爭得了榮譽。
　　
　　4．精致教學彰顯活力
　　課堂是素質教育的主陣地。我縣以打造高效課堂為抓手，下發了《關于進一步提高全縣中小學教育質量的意見》《關于促進教學增效的實施意見》等，深入開展了有效教學大討論、百節好課展示活動、千人現場備課比賽等活動，為創建精致課堂教育增添了活力。“蘇北第一家民辦學校”的泗洪縣興洪中學，民辦學校新秀東方中學，積極開展日語、韓語為特色的小語種精致教學研究，與韓國、日本等國外名校搭建起了溝通交流的平臺，先后輸送300多人到日本、韓國留學。育才實驗學校立足精致教育，展現"32個精致”，即學校管理精細、教師隊伍精良、育人活動設計精心、課程與教學實施精當、校園環境規劃精美，學校真正成為人才成長的搖籃。朱湖中學把開展楹聯教學作為辦學追求，通過讀楹聯、話楹聯、說楹聯、寫楹聯、用楹聯等專題項目，將其有效納入到語文教學中。全校學生情智得到充分激發，語文素養明顯提升。國家級刊物、中國楹聯協會會刊《對聯·民間對聯故事》雜志多次刊發該校師生的楹聯作品，該校被授予“全國楹聯教育先進學校”和市首家“楹聯教育基地”稱號。
　　
　　5．書香校園建設內涵豐富
　　以“創建人文書香校園、書香陪伴師生成長”為主題，出臺了全縣創建書香校園活動方案，制定了評比細則，邀請了北師大教授曹文軒、著名兒童作家小玲叮當、童話大王鄭淵潔、瘋狂英語李陽等一批教育專家和知名作家作專題報告，積極推動“書香校園”閱讀活動扎實開展。各校廣泛舉辦讀書節、“跳蚤書市”，積極開展讀書征文、演講等活動，倡導師生共讀、親子共讀，爭創“書香班級”“書香家庭”“書香少年”，各學校的美文欣賞會、朗誦擂臺賽、編輯學生文集、建立圖書角和好書交換站、吟詩大賽、出版班報校報等，可謂萬紫千紅。縣實驗小學開創的“五小讀書爭章晉級活動”(根據閱讀書籍和背誦詩文的數量及質量可以頒發一個書蟲，三個書蟲可以換一個書童，三個書童換一個書迷，三個書迷可以換一個讀書小碩士，直到小博士，小博士在升旗的時候由校長在國旗下親自頒發證書)、天崗湖小學巧設“古詩卡學習達級活動”(以會背20首古詩詞一個基點，依次冠以“詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣”等稱號)、實驗學校和太平小學的“三結合大閱讀法”(讀書活動與寫心得札記相結合，與活動開展相結合，與凈化心靈相結合)，都極大地激發了學生讀書興趣。開展書香校園建設三年來，3000多篇學生習作獲各類獎項，發表在《小學生作文報》《宿遷晚報》等報刊1000篇以上，擁有《宿遷晚報》小記者達200人。學生在特色閱讀中深度呼吸、豐富人生、茁壯成長。
　　“十二五”期間，我縣將以“全市領先、蘇北有名、全省有位”為目標定位，以基本實現教育現代化為內生動力，立足科學發展，堅持改革創新，進一步加大特色學校的創建力度，力促“校校有特色、人人有特長”目標全面達成，著力打造一批特色辦學品牌，構建泗洪教育科學發展新優