小語課堂中隨文練筆的再思考

　　一、解讀“隨文練筆”的內涵與意義
　　
　　1.何謂“隨文練筆”
　　“隨文練筆”，即在閱讀教學中充分挖掘教材寫作因素，把寫的訓練巧妙地融合于閱讀教學之中，做到以讀促寫，以寫促讀，使讀寫相得益彰。
　　2.歷史回顧
　　記得20世紀90年代初，大家普遍比較關注加強語言文字訓練。讀寫結合當然也不是什么新鮮的事兒，早在十幾年前就有許多名家總結過這方面的經驗，在我的案頭還能找到《丁友寬讀寫結合》的相關書籍。新課改的出臺，使人文性被提到了空前的高度，削弱了寫的訓練。小學語文課堂上，教師講得多，學生練得少，課堂上“書聲瑯瑯”“議論紛紛”，但很少給予學生“妙筆生花”的機會，“君子動口不動手”的現象較為普遍。
　　3．回歸的意義
　　工具性是語文的應有之義，如果以付出語言實踐去倡導人文性，則顯然是舍本逐末之舉。為此，在專家學者的倡導下，如今“把寫擠進課堂”成了最響亮的話題，寫得到了正常回歸。的確，寫能使讀時不明晰的變得明晰，能使思維精密化、感受詞語化、思想條理化，寫能提高讀