給學生最大的訓練空間

　　長期以來，我們的教學只要一談到訓練，想到的就是題海戰術、機械操練，為的是考試得高分。豈不知有關能力方面的訓練實屬必不可少的，因為能力不是與生俱來的。學生能力得到培養，能為他們今后的學習、生活、工作打下良好的基礎。就學生語文能力的訓練也是多方面的。如，口頭表達、習作、理解、積累、運用、思維、創新、自信心等。現就思維、積累、自信心三方面的訓練與同仁商榷。
　　
　　一、思維訓練
　　
　　“思維自問題始。”學生有問必提，這是思維。引導學生從不同角度去得到多種設想或結論，使思維具有獨創性、靈活性，這是思維的深化、提高。訓練學生的思維應在訓練中求異，在求異中促發展，以利于學習、運用語言。如，學習《松鼠日記》（北師大版語文二年級上冊）一文時，有個學生提出：為什么松鼠在秋天收藏的不少松果，記不得藏在哪兒呢？教師順勢而問：“是呀，為什么呢？”如下是課堂上學生的思考：
　　生1： 因為松鼠的記性不好。
　　生2： 因為松鼠太笨，不知道做記號，所以找不著松果。
　　生3： 是不是別的動物挖走了呢？
　　生4： 我認為是雪下得太大了，把松鼠做好的記號蓋住了，所以很難找到。
　　生5： 我覺得松果被大雪凍化了，不見了。
　　面對這么多的答案，怎么辦？教師再次讓學生默讀課文，在求異中達到共識。原來是因為雪下得大、風刮得緊，大地白茫茫的。生4的答案較為合理。這樣又使學生學會了聯系課文解決問題的方法。
　　又如，剛學習完《裝滿昆蟲的口袋》一課（北師大版語文三年級下冊），學生提出：“為什么用‘裝滿昆蟲的口袋’為題目，用‘愛昆蟲的孩子’不是更好嗎？因為他愛昆蟲呀！”此時，教師并不急于作答，而是出示文中的最后一句話：“難怪后人為了紀念法布爾，在為他建造的雕像上，兩個衣袋全部做得高高鼓起，好像塞滿了沉甸甸的昆蟲。”讓學生思考，學生很快發現“好像”一詞，于是教師隨機引導：“高高鼓起的口袋”到底裝著什么呢？一石激起千層浪，學生們的思維活起來了。
　　有的說：裝滿了昆蟲。
　　有的說：裝滿了對昆蟲知識的了解。
　　有的說：裝滿了對昆蟲的迷戀和好奇心。
　　有的說：它裝滿了十卷《昆蟲記》。 （學生課前查閱的資料）
　　多么聰明的孩子！可見思維在于教師的引導、擴散、訓練。這樣他們的思維才能發展，想象力才會豐富。
　　
　　二、積累訓練
　　
　　《語文課程標準》中指出：“積累課文中的優美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”我們的教材都是一些文質兼美的文章，對學生學習語言，積累語言大有益處，然而進行機械的抄寫訓練，其一，費時低效；其二，產生誤導。不少學生以為只要拿本子多抄一些好詞佳句，就說明自己積累得多，其實腦中一片空白。所以，可以從以下幾方面入手。
　　1．背誦積累
　　背誦是積累語言最有效的途徑。它不僅是為了獲取信息和知識，對學生最大的影響是形成豐厚的文化底蘊，也是智慧發展的基礎。古人云：“文選爛，秀才半。”只有平常爛熟于心，才能想用就用、隨時會用，用得自然、用得恰當。那么如何有效背誦？教學中應以學生為本，根據學生已有的經驗，采用合適的方法進行分類式的背誦積累就是一種較好的方法。如，有關“數字”方面的：
　　（1）成語——千方百計、十全十美、百里挑一、一碧萬頃、千絲萬縷、一波三折、一張一弛等等。
　　（2）古詩詞——十室幾人在，千山空自多。（杜甫《征夫》）
　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（賀知章《詠柳》）
　　……
　　（3）諺語—— 貨買三家不吃虧，路走三遭不陌生。
　　良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
　　……
　　再如，將背誦的材料進行春夏秋冬歸類，進行人物、動植物歸類，進行日月星辰、江河湖海等歸類，便于學生背誦積累。長期下來，學生有了豐富的語言積累和知識儲備，將有獨特的素質和修養，其能力將大大提高。就如人們所說：如果我們只看眼前的利益，那就讓孩子拼命做各種練習題吧！如果著眼孩子一生的發展，那就讓孩子們多去誦讀經典吧。
　　“背誦接龍”是一種檢查學生背誦情況的好方法。教師每周選出一篇短小精悍的名家名篇讓學生用自己喜歡的背誦方式進行背誦，然后利用早會或課余時間讓一名學生背誦，當背完幾句話或一小段后迅速叫另一名學生接著往下背，這樣有利于檢查學生背誦情況，因為學生不知道自己會接著背文章的哪一部分。除