沐浴在人間大愛中

　　《愛之鏈》（蘇教版第十一冊）是一篇秀美雋永、蘊籍豐富的小小說。它極其細膩地描述了發生在嚴冬深夜中的愛的故事——失去工作的喬伊無償地幫助老婦人修好汽車，老婦人受到喬伊的感染又去幫助女店主，為讀者譜寫了一曲在愛之鏈上傳遞的大愛之歌。走進它，我們的心靈就好像在愛心、人性、生命這三點構成的軌跡上經歷了一次愉悅而又高尚的旅行。
　　在本課教學中，我力圖引導學生抓住文中的字、詞、句，深入文本，憑借課文的語言文字，充分感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，圍繞“愛”，展開閱讀，充分感受人間真情大愛，感受“人文”的回歸。
　　
　　一、在初讀中感受“愛”的氛圍
　　
　　教學伊始，我便創設情境，營造一個《愛之鏈》故事的特定氛圍：黃昏，寒風呼號，白雪紛飛，一條鄉間公路默默地伸向遠方，不見車跡，也不見人影，一切顯得那么寂靜、荒涼……接著，讓學生快速閱讀課文，看看風雪交加的黃昏，在這條鄉間公路上發生了哪些動人心魄的故事，帶著問題概括課文的主要內容：
　?。?）文中有哪幾個人物？
　?。?） 這是一個怎樣的愛的故事？
　　（3）這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？
　　學生通過初讀課文，了解到：喬依幫助老婦人修車，老婦人幫助女店主渡難關；喬依將愛給了老婦人，老婦人又將愛給了女店主，而女店主恰巧是喬依的妻子——是愛的傳遞，凝成了這串“愛之鏈”。
　　學生把握了課文的主要內容后，我繼續用語言渲染情境：就讓我們帶著這些溫馨的感覺，一起走進這篇傳遞人間大愛的小說，去細細品味那愛之鏈上發生的感人故事吧！
　　
　　二、在深入中領悟“愛”的內涵
　　
　　1．走近喬依，感悟“愛”
　　故事講的是陌生人之間愛的傳遞。請同學們閱讀第1～4 自然段，看看喬依是怎樣將愛傳遞給一個陌生的老婦人的。
　?。?）老婦人的車在荒無人煙的地方拋錨了，此刻她的心情會是怎樣的？
　?。ā坝掷溆峙隆薄诶滹L中發抖，緊張地閉上眼睛）
　　（“緊張絕望”——在荒無人煙的地方等了一個小時，幾乎完全絕望。）
　?。?）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來？（指讀，齊讀）
　?。?）盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期待著有人來幫她一把。這時，喬依駕駛著他那輛破汽車來到了。（看到老婦人的困境，喬伊是怎么做的？你眼前出現了一個怎樣的喬依？自己去文中讀一讀、找一找）
　　全班交流：
　?、賳桃朗窃鯓訛槔蠇D人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。（抓住“蹭破” “摘下”等關鍵詞句用心體會）
　?、谀銖倪@些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車）
　　（4）此情此景，喬依怎樣跟老婦人說？為什么這樣說？（安慰）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（助人為樂。喬依對老婦人是真心的關懷，而不是一時的敷衍；他竭盡全力，無私助人）
　?。?）那么，喬依是在怎樣的窘況下幫助了陌生的老婦人的？朗讀第一節，理解“凄涼”的含義。（寒風瑟瑟，工廠倒閉，喬依心里非常凄涼，但他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人。喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中。）
　　（6）帶著這份感動，讀好這段文字，讓這感人的一幕在心中留下印記。
　　2．走近老婦人，解讀“愛”
　?。?）如果你就是這位老婦人，在風雪交加、荒無人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里怎么想的？
　?。?）為什么喬依從未想到得到“錢”的回報呢？
　?。?）喬依把什么看做是天經地義的事？（重點理解“常?！?“一直”）
　?。?）（出示句子：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”）聯系文章的有關內容，想一想，喬依會怎樣說這句話？從中你又讀到了一個怎樣的喬依？
　　提示：“愛之鏈”的精神內核是無私的奉獻，教師在此通過引導學生對詞語和句子的咀嚼與品味，帶動對文本整體的理解與把握，并順著這一線索引導學生感受人物的思想情感，讓“愛”的火焰在心中漸漸燃燒起來。
　　3.走近女店主，傳遞“愛”
　?。?）帶著喬依溫暖的話語，老婦人走進那簡陋但溫馨的小餐館。讓我們一起去感受另一個動人的故事。
　　（2）交流：老婦人是怎樣幫助女店主的？
　?。?）女店主面對老婦人的幫助、關愛，為什么會“潸然淚下”？是什么讓她相信一切都會好起來的呢？
　?。?）（引讀）關上店門，女店主走進里屋——（生接讀）。
　?。?）出示句子：“她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：‘一切都會好起來的，親愛的，喬依……’”從女店主的話中，你讀懂了什么？
　　提示：教師要注意引導學生對潛藏在故事語言文字背后關于愛的豐富內涵進行體察與把握，對其間人物語言、對話、動作等的細膩描寫進行感受與感悟，通過朗讀和對話，走進人物的內心。
　　4.緊扣課題，感受“鏈”的內涵
　?。?）身處困境的喬依幫助了陌生的老婦人，老婦人幫助了極度疲倦、面帶微笑的女店主，這樣環環相扣，無限延伸，形成了一串愛之鏈。請各用幾句話說說三個人物的特點。
　?。▎桃?，一個失去了工作的窮困潦倒的丈夫，一個需要努力掙錢迎接新生命的準父親，一個內心倍感凄涼卻同時能給予素不相識的老婦人以溫暖關懷的愛的使者，從他身上，我們看到了一個無私助人的形象）
　　（老婦人，一個閱盡世態炎涼內心幾乎完全絕望的人，因為喬依的一個微笑、一番暖人的話語和傾盡全力的幫助，而重新對自己、對別人開始抱以希望，同時去幫助別人）
　　（女店主，一個身懷六甲仍需日夜操勞的準母親，面對顧客仍然熱情接待，面對失業的丈夫，她依然能送上輕輕的一吻）
　?。?）說說課文為什么用“愛之鏈”做題目？
　?。ㄎ闹刑幪幯笠缰鴲?，這用愛串起的愛之鏈在冰冷的寒夜熠熠生輝，溫暖著喬依、老婦人、女店主和每一位讀者的，心房。）
　?。?）《愛之鏈》中的環境描寫具有襯托人物心情、凸顯主題的作用，而恰恰在結尾處留下了一個環境描寫的空白。我便引導學生借鑒前文的寫法，根據結尾處的情感基調，選擇恰當的景物，作適當的描寫，既鍛煉表達能力，又加深對小說主題的領悟。
　　最后，讓學生拿起筆來，選擇其中的一個鏡頭，想一想，寫一寫。
　　《愛之鏈》一文用平實質樸的語言講述著人間真情與愛心的融合，教學本課，要引導學生了解小說的三個要素：人物、情節和環境。準確把握人物及相互之間的關系，把握人物之間發生的故事情節，關注環境的變化，從而在邂逅《愛之鏈》中涌動一股大愛的暖流。