引導(dǎo)學(xué)生自主反思培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

　　數(shù)學(xué)課程標準中強調(diào)讓學(xué)生多體驗、經(jīng)歷、探究學(xué)習(xí)過程。目前，在我們的數(shù)學(xué)課堂中，往往是前半段很熱鬧，學(xué)生展示問題、合作探究，然后總結(jié)過程，揭示概念、公式、規(guī)律等。但是對探究出來的東西教師卻沒能讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟與反思，長此以往，學(xué)生很難得到真正意義上的數(shù)學(xué)知識。
　　引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行反思，也是學(xué)習(xí)的一種。學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行反思是他們對其自身認知過程的再度感知，學(xué)生在解決問題中的反思是他們對其自身所采用方法及策略的再認識。讓學(xué)生學(xué)會反思，能使學(xué)生真正深入到數(shù)學(xué)化活動過程之中，真正抓住數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在實質(zhì)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗與方法，同時也對學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度有著積極的作用，而且引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主的數(shù)學(xué)反思能力對實施素質(zhì)教育、推動數(shù)學(xué)課程改革具有重要的現(xiàn)實意義。
　　一、自主反思培養(yǎng)了良好的習(xí)慣
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會為學(xué)生的解題思路正確，但計算時總會出現(xiàn)這樣那樣的“粗心”而大為光火，看似粗心，其實原因是多方面的。這就需要教師在教學(xué)中學(xué)會關(guān)注，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思整個計算過程，自覺主動地尋找錯誤根源，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。如口算5×4÷5×4，多數(shù)學(xué)生會受心理干擾，興奮地得到20÷20=1