讓讀書成為孩子們的快樂

　　“學語文應以讀書為目的，老師引導學生俾善于讀，則其功至偉。”這是葉圣陶先生對“讀”在語文教學中的地位作出的精辟評價。《語文課程標準》要求小學六年課外閱讀總量不少于145萬字，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。可見，讀書是最基本、最直接的學習語文的方法。那么，如何有效地組織學生擴大自己的閱讀面，豐富自己的語言積累呢？在我校承擔的省級課題《營造書香氛圍，倡導孩子自主讀書的研究》的研究過程中，我進行了一些探索和思考。
　　一、激發興趣，讓學生愛讀
　　孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有了讀書的興趣，就會樂此不疲。因此，教師要重視培養學生的閱讀興趣，以引導學生走進知識寶庫的大門。
　　教室是孩子們學習的精神家園，我們精心營造班級書香綠洲，讓書香無聲地感染熏陶他們。班級設立了圖書角、閱讀角、展示臺等學習園地。一走進教室，就能聞到一縷書香，在這樣的氛圍中能激起孩子讀書的欲望。
　　讀書，應該是教師積極引導，充分調動學生的積極性，激發學生的閱讀興趣，讓學生主動地讀，自覺地讀，把讀書看做一種樂趣，形成一種習慣。我們可以在學校內采取多種形式提高學生的閱讀熱情。每天早讀課讓學生輪流播報課外看到的新聞或一些趣味小知識；每周抽出一節課的時間，舉行班級“讀書會”活動；每月舉行一次“成語大比拼”或“詩詞游樂園”等主題閱讀活動；每學期進行一次“閱讀大王”知識競賽，評出班級的“閱讀標兵”，并對每個學生閱讀能力進行適當的檢測和星級評定。
　　二、教給方法，讓學生會讀
　　古語說得好，“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮。”課外閱讀是語文教學的課外延伸。搞好課外閱讀，關鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。
　　教給學生常見的閱讀方法。常見的閱讀方法主要有：①瀏覽。瀏覽全書的“內容提要”、“目錄”，大致了解全書的梗概，以便確定是讀全書，還是選擇部分章節學習。②精讀。對文章重點或與自己學習緊密相關或自己最感興趣的章節要邊讀邊想，在文章關鍵處，感受最深處圈畫重點詞句、批注文章中心，并能立足全篇，想想作者為什么這樣寫，好在哪里，哪些地方值得自己學習借鑒。③跳讀。在閱讀過程中，可根據實際需要或自己的興趣，把不必要或不想讀的內容跳過去。④摘記。對好詞佳句或精彩片段分門別類摘抄在本子上，必要時，熟讀成誦。⑤旁注。如果是自己買的書，可把讀書心得注在書上，可就字、詞、句、段、篇作批注，也可就全書的心得在書末作注。教師在指導時，只作一般的方法介紹，盡量少一點“方法論”，多一點“滲透術”。至于學生采用哪種方法，可由學生自己根據需要和習慣或喜好靈活選用。只要學生能從大處著眼，整體領會，心無旁騖地去讀，在內容情理、語言藝術上多去領會就行了。教師不必作統一規定，更不能硬性要求非用某種方法讀不可，因為每種方法都各有妙處。
　　三、拓寬書源，讓學生多讀
　　朱熹曾經指出：“讀書百遍，其義自見。”杜甫的詩句更是婦孺皆知，“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，教師在給學生推薦各種好書的同時，應注意拓寬學生獲取書源的途徑，讓學生多讀書。
　　充分利用學校圖書室的有利資源定期組織學生到圖書室借閱，當孩子們看到滿目的圖書會不由自主地產生強烈的閱讀欲望。還可以組織學生組建自己的班級圖書角。每人配備兩本或兩本以上的課外書籍，編寫好號碼，歸置于班級圖書角實行專人管理。同時這項舉措也能鍛煉學生的自我管理能力，培養集體主義觀念，易于形成團結、互助、樂學、上進的良好班風。
　　家長是孩子的第一啟蒙老師，加上課外閱讀是孩子在課外進行的一項學習活動，家長的參與程度直接影響學生課外閱讀質量。只有家校互相配合、共同指導督促，才能幫助學生更好地掌握課外閱讀的基本途徑和方法，豐富學生的課外知識，培養良好的課外閱讀習慣和持之以恒的意志品質，使孩子的課外閱讀落到實處。我們通過家長會、家訪時向家長宣傳課外閱讀的重要意義，建議家長帶孩子到書店、圖書館為孩子選擇合適的圖書；建議為孩子建立“小小圖書架”，訂幾份少兒讀物，給孩子提供一個寬松的讀書環境。我們還倡導“親子閱讀”，鼓勵父母和孩子一起閱讀，鼓勵網絡閱讀。互聯網的產生和被廣泛應用，給我們的課外閱讀開辟了一條新途徑。讓學生通過網絡開闊眼界，認真閱讀，廣覽博采，為我所用。
　　此外，要確保課外閱讀時間。充足的時間是課外閱讀成功的保證，教師要經常利用第二課堂時間讓學生欣賞名家、名篇、名段，包括古今中外文學作品。同時還要引導學生擠時間，保證每天有固定的課外閱讀時間。只有這樣，學生才能真正領悟課外讀物的豐富內涵，領會漢語言變化的博大精深，達到課外閱讀總量要求。
　　在實踐的過程中，我們意識到：只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵孩子多讀書。因此，我們開展了“課本劇表演” “手抄小報比賽” “古詩擂臺賽” “詩歌朗誦賽” “優秀讀書筆記展評” “校園童話節”等活動，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動中樹立自信，培養愛好。
　　總之，課外閱讀指導的最終目的是使學生變“要我讀”為“我要讀”，養成良好的課外閱讀習慣。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”學生在書海中奮臂遨游，鳥兒在藍天上展翅振飛，這正是語文教學所追求的“自主學習”的最高境界！