在課堂教學中提高學生的語文素養

　　小學生都比較樂于表現自己，這是他們年齡特征的表現。隨著學生年齡的增長，知識的積累，很多高年級的語文老師都有一種感覺，就是學生在課堂的表現不如低年級的時候，有問題不愿意說，有疑惑不樂意去討論，學習興趣逐漸降低了。我個人認為，學生的生理、心理以及語言能力的發展是在逐步提升的，教師應該根據不同年齡學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略以及方法，促進學生語文素養的整體提高。
　　一、尊重個性，求同存異
　　俗話說“習慣決定性格”，學生由于家庭生活環境的不同，所養成的習慣，會導致性格與學習能力方面的差異。新課程標準要求語文課堂要培養學生自主探索、創新學習的習慣和能力。作為一名教師，不能將所有的同學都一視同仁，應該根據其習慣與性格區別對待。教師必須關注學生在這個年齡段所表現出的特點，允許學生在課堂上充分發揮自我，有獨立的主張，讓他們通過自己的思維得出答案，最后再加以總結歸納，指出問題的要點，和他們分析事情的起因與緣由。通過這樣的教學方式，能夠讓學生張揚個性，建立足夠的自信心，在課堂上勇于探索奧秘，體驗樂趣，形成自主學習的意識。
　　自主學習并不是一朝一夕就能夠建立起來的，需要長時間的磨合與積累。因此教師要持之以恒，富有愛心和耐心，有意識地培養學生的自信心，為學生自主學習創設環境。
　　例如《師恩難忘》這篇課文，通過簡單而富有生活味的故事，闡發了很深刻的道理。在最后總結的時候，我向同學們提出了這樣幾個問題，讓大家探討，各抒己見：“同學們都知道這篇課文的教學應該抓‘難忘’二字，那究竟是什么難忘呢？”“師恩為什么那么難忘呢？”等等，這樣有關聯的設問能在闡述文章中心思想的情況下，讓學生加深印象。由于學生們都有爭強好勝的特點，老師一旦鼓勵他們，就會很積極地思考起來，于是同學們都舉起手來，闡述了自己的觀點。這些同學由于生活經歷的不同，認知和見解也不同，所回答的問題更是有很大的差異。但是有差異不要緊，這說明他們有了自己獨立的思維和見解，而在課堂上教師就要有意識地去培養學生的自主性，讓學生大膽地說出自己的不同見解，力求在課堂上展現出言論的“百家爭鳴、百花齊放”，給他們講述自己不同見解的機會與勇氣。于是我充分肯定了學生們的答案，同時也指出他們的不足。學生因此得到了老師的信任，對老師充滿了好感與尊敬，學習興趣一下子變得濃厚起來，長此以往，學習的積極性也得到了逐步的提高。
　　二、輕松導入，活躍課堂
　　小學階段的學生，正處在好奇與求知的黃金時段，他們是一群充滿著童心，有著純美心靈的孩子。如果能夠營造出輕松幽默的學習氛圍，就有利于學生興趣的提高，將“要我學”轉化成“我要學”“我樂學”，變被動為主動。只有學生有興趣，教師才能夠有針對性地進行教學，培養學生的創新精神，從而掌握豐富的知識。
　　例如在教學《尋隱者不遇》這篇古詩之前，為了讓學生能快速地進入到古詩的情境中去，我在開始就給學生們講了一個故事：有一位大詩人，他想要去拜訪一位好朋友，于是他就來到了朋友居住的深山之中。正在這個時候，他看見了朋友的一個小徒弟，一個小孩，于是他就問：“你的師父去哪里了呀？”那個小孩一邊笑呵呵地指著大山，一邊對詩人說：“我的師父去采藥了，他就在這座大山之中，可是這座山這么大，究竟在哪里，我也不知道了。”
　　學生們聽完了這個故事不禁會心地一笑，課堂氣氛隨即活躍起來。
　　隨后我提出了一個問題：“大家知道小孩的這句話，讓詩人經歷了幾種心情嗎？”這個問題激起了學生的表達欲望。他們紛紛說出了自己的看法：詩人來找朋友，肯定是滿懷希望地來。可是聽見小孩說師父采藥去了，肯定很失望，因為不知道去哪里采藥，什么時候可以回來。當小孩說師父就在山里采藥時，詩人應該是很高興的，因為知道了朋友在哪里，肯定能找到他。但是小孩又說這座山很大，估計詩人肯定是再次失望，因為深山老林的，找人可不是那么容易的事情。聽了學生們的見解，我很高興，于是引入到本節課的內容《尋隱者不遇》中：“其實老師剛剛講的，就是我們今天要學的古詩，相信同學們都已經猜到了。”帶著好奇、好勝的探索和求知欲望，學生們都迫不及待地翻開書本，快速地理解了古詩中所講授的含義，并能夠根據故事內容，輕松地背誦古詩。
　　三、激情閱讀，進入情境
　　有感情地朗讀課文，完全進入文章所帶給我們的情境之中。俗話說“書讀百遍，其義自見”，通過自己的默讀，同學的領讀，不斷地閱讀，能夠讓學生在聽與說的過程中，主動、充分、快樂地進入到一種美好的境界中，逐步體會語言中的情感、感觸閱讀中的興趣。
　　例如《林沖棒打洪教頭》這篇課文，我在閱讀的時候安排了幾個人進行角色朗讀，一位是林沖，一位是洪教頭，一位是群眾，還有一位負責解說，朗讀旁白，學生們都感覺新穎好奇，無不充滿興趣地傾聽。而作為朗讀的幾位同學，頓時感覺到責任重大，充分調動自己的激情，這樣一來，讀的同學聲情并茂，聽的同學默記在心，在一種歡快的氛圍中，潛移默化地培養了學生喜歡閱讀、熱愛閱讀的習慣。最后我對大家說：“《水滸傳》中還有很多精彩的故事，像武松打虎、風雪山神廟、魯智深倒拔垂楊柳等等。同學們可以利用閑暇的時間讀一讀，感受一下中國古典名著的魅力。”
　　時代在發展，教學意識和理念也需要緊跟時代，不斷地發展提高，我們作為教師要圍繞著學生，運用自己的經驗和智慧，選擇適合學生的教學方法，通過不懈努力，培養學生主動探究，團結合作，勇于創新的能力，讓學生掌握終身有效的學習技能，為社會的發展培養合格的一代新人。