淺談?wù)n堂器樂教學(xué)

　　音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，器樂演奏對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和創(chuàng)造能力及可持續(xù)發(fā)展的情感生活有著十分重要的作用。它對增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，對鍛煉和提高學(xué)生的腦、眼、手、腳各個器官的協(xié)調(diào)運動和配合，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、認(rèn)識力及良好個性心理品質(zhì)方面都起到非常重要的作用。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力也有著十分重要的作用。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂時，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響大腦分析能力和記憶能力。由此可見，通過演奏美的音樂不但能影響和激發(fā)學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開發(fā)，還能陶冶情操，美化心靈。那么，在器樂教學(xué)中，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實呢？近幾年，我嘗試了以下幾點做法，取得了較好的效果。
　　一、示范性
　　課堂器樂教學(xué)同其他的課一樣，十分注重示范性。這是器樂教學(xué)新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂曲，簡介樂器的特點和基本演奏的方法，主要通過教師本人對器樂演奏的姿勢、指法、呼吸等要點進(jìn)行規(guī)范性的操作表演，既使學(xué)生能夠通過看和聽直觀性地了解該樂器，又能及時糾正學(xué)生錯誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影獲得器樂教學(xué)實效。因為小學(xué)生的模仿力很強，再加上他們對教師有著很強的信任感，因此在教授樂曲前，準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范是很必要的。教師可以通過示范來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的興趣，并給學(xué)生一個初步的感知認(rèn)識，起到一舉兩得的效果。
　　二、因材施教
　　由于學(xué)生的家庭熏陶、音樂天賦、音樂素養(yǎng)都存在著一定的差異，因而他們學(xué)習(xí)的感悟力也會有所不同。如果統(tǒng)一要求，學(xué)得慢或者學(xué)得不好的學(xué)生就會感到著急、困惑，甚至?xí)幸环N畏懼的心理，以至于對學(xué)習(xí)失去信心。如能因材施教，對每個學(xué)生不同程度的進(jìn)步都能熱情鼓勵，就能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，也會收到意想不到的效果。
　　三、練習(xí)
　　俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。要想演奏好一種樂器，不經(jīng)過持久刻苦的訓(xùn)練是不行的。所以在課堂上，應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生練習(xí)。教師在進(jìn)行細(xì)致的示范講解之后，就應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)地模仿、練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生真正掌握技能。
　　四、個別輔導(dǎo)
　　有的教師經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上自由練習(xí)，意在讓學(xué)生各取所需，針對自己的不足多加練習(xí)，這樣的做法是必要的，但對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)更重要，因為小學(xué)生的理解能力有限，對教師的講解不一定能夠領(lǐng)悟得透徹，所以，在自由練習(xí)時，難免會出現(xiàn)這樣那樣的不足，如不及時糾正，就會形成習(xí)慣。針對這種情況，只有通過個別輔導(dǎo)，解決不同學(xué)生面臨的不同問題，才能讓每個學(xué)生都有進(jìn)步。
　　五、寓教于樂
　　心理實驗表明：小學(xué)生集中注意的時間不長，而且不穩(wěn)定，有趣的東西常常會吸引他們的注意力。于是在教學(xué)中要想方設(shè)法把游戲引進(jìn)課堂。這種方法是常用的器樂教學(xué)方法之一，能融知識性、思想性、趣味性于一體，以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱、吹吹打打，使學(xué)生從中獲益。
　　六、培養(yǎng)審美情感
　　在音樂情感中，審美情感主要是以豐富的情感體驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對不同文化內(nèi)涵、體裁、風(fēng)格、流派等的音樂作品進(jìn)行情感體驗，而器樂作品往往在這些方面表現(xiàn)得更為豐富、廣泛，因為沒有歌詞的緣故，所以更強調(diào)審美情感的作用。著名的教育心理學(xué)家詹姆斯·莫賽爾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁。”在器樂教學(xué)中，教師若只顧及技術(shù)技巧層面的東西，而忽視了對音樂審美情感的啟發(fā)和培養(yǎng)，將是一種不完整的教育。因此，我們不要走“重技輕藝”的教學(xué)道路，音樂作品中有許多生動的音樂形象和豐富的情感，不是僅靠嫻熟的技術(shù)技巧展現(xiàn)的，還要有恰到好處的審美情感因素的配合，獲得兩者的完美統(tǒng)一，實現(xiàn)演奏價值。
　　七、舞臺演奏能力的培養(yǎng)
　　學(xué)生學(xué)好了一種樂器，肯定會在不同的場合演奏，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生很好的“臺風(fēng)”是很必要的。教師應(yīng)從基本姿勢、基本演奏技巧、表情、舞臺形象等各方面進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)。這樣就可以讓學(xué)生對今后的演出得心應(yīng)手。
　　事實上器樂本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨特而令人愉快的音樂教育價值。可見，器樂教學(xué)是多么重要。當(dāng)然，器樂教學(xué)的方法、形式還有很多，有待于我們在今后的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、實踐。以上幾種乃淺見，愿與各位同行商榷。
　　（責(zé)編鐘嵐）