巧用教學語

　　俗話說，言為心聲，音為心語。語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用，如果沒有優美、生動的語言，課堂就會變得枯燥、乏味，就會失去藝術魅力。可以說，語言是一堂音樂課的靈魂。教師要善于設計教學語言，使之具有形象性、趣味性、啟發性，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，讓學生在愉快歡樂的氣氛中主動獲取知識，熏陶自我心靈，提高課堂效率。
　　一、巧妙運用語言，引導進入新課
　　馬克思曾經說過：“對于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”因此，音樂教師應重視運用語言技巧進行教學，積極創設美的氛圍，用美的語言向學生展示教學內容，感染學生，使學生感受美、追求美。課始，教師要精心設計巧妙的語言，把學生帶入課堂氣氛中感受情境，從而使其對新課充滿興趣。
　　如在指導欣賞《快樂的小熊貓》時，教師一邊播放優美的音樂，一邊用生動而富有情感的語言音調，結合圖片演示，繪聲繪色地講述著：“一天，太陽公公又像往常一樣，早早地露出了笑臉。美麗的大森林醒來了，小鳥也醒來了，扇動著翅膀……”此時，課堂內鴉雀無聲，教師生動而又恰當的語言深深地吸引了學生，他們聆聽著優美的音樂，展開了豐富的想象，完全沉浸在美的情境中。
　　這樣，好的開頭能喚起學生學習音樂的興趣，激發學生強烈的求知欲，成為學生接受音樂美熏陶的起點。
　　二、合理設置語言，塑造藝術形象
　　教師的課堂語言在語調、力度、速度、音量上要做到恰到好處，力求生動、悅耳，用漢語天然的節奏感和抑揚頓挫的語調為音樂課畫龍點睛，為塑造藝術形象推波助瀾。音樂本身具有極強的表現力和感染力，因此，教師的課堂語言也相應地要生動形象、精辟凝練，富有感染力，把音樂作品中所蘊的藝術形象活靈活現地展現在學生眼前。
　　如用親切、明亮的聲音說“藍天高，太陽照，這里風光好”，把學生帶入一望無際的大草原；用明快、溫和的聲音讀“春風吹，陽光照，紅領巾，胸前飄，小朋友呀，歡歡喜喜進學校”，讓學生感受到校園的美好，以及讓他們懂得珍惜今天的幸福生活；用豪邁激動、充滿豪情壯志的語調朗誦“一刀斬漢奸，一刀打東洋，不怕年紀小，只怕不抵抗”，塑造壯志滿懷、愛國衛國的藝術形象，激發學生的壯志豪情。
　　教師的課堂教學語言，富有激情和極大藝術魅力，這樣就能激發學生的想象力，使學生能真正地融入音樂中，接受藝術的感染與熏陶，提高學生的音樂欣賞能力，達到美育的目的。
　　三、機智教學語言，營造美好的氛圍
　　教師情真意切的語言，是維系師生情感的紐帶，是課堂教學的凝聚劑。教師要用溫和、親切、機智、靈活的語言，努力營造課堂愉快的氣氛。
　　在音樂課堂中，難免有個別好動的學生會奏出不和諧的“音符”，如果教師怒發沖冠，大發其火，必然破壞音樂美的氛圍。例如，在課堂上，個別學生注意力轉向窗邊，教師用略帶遺憾的語調說：“難道這么美妙的音樂還不能吸引你嗎？”如全班同學一起歌唱，個別學生乘機說話時，教師溫和地提醒：“我們大家可不喜歡在優美的歌聲中，有噪音伴奏哦！”假如有個別學生不守秩序，教師可以親切地說：“我們大家可舍不得把你從集體中分離出去哦！”
　　總之，在音樂課堂中，應盡量避免大聲訓斥，而代之以親切、機智的語言，給學生留下深情，讓學生從中得到快樂和溫馨，教學必然會獲得意想不到的效果。
　　四、精心設計語言，呈現教學主題
　　不同的歌曲有著不同的主題，教師首先要把握住歌曲中心，做精心的語言設計，否則，繁瑣、堆砌、喋喋不休的語言會使學生不得要領。教師的教學語言要簡練、精要，富有啟發性，將音樂作品所蘊含的主題通過語言表達展示給學生。
　　如在教《國旗國旗真美麗》時，我這樣說：“同學們，誰能說出我國國旗的顏色、圖案，它們各代表了什么？”在學生回答的基礎上，接著說：“國旗是我們國家的象征，作為一名中國人，我們應該認識國旗，熱愛國旗。讓我們一起變成一朵小紅云，飛上藍天去親親國旗……”教師用生動的語言，將學生的思想感情帶入歌曲所描寫的情景之中，引起學生內心世界的強烈共鳴，既激發了學生的學習情緒，又使學生受到了生動的愛國主義教育。
　　在音樂教學中，音樂只是手段，育人才是關鍵。通過主題教育啟迪學生的道德情操，以音樂強烈的藝術感染力，構建人的審美心靈結構，達到了對人的心靈陶冶和人格塑造的育人目的。
　　當然，除口頭語言外，假如有效地運用優美、逼真的肢體語言，活潑的聲勢語言和態勢語言，也容易發揮學生好動好玩的習性，增強學生課堂學習的投入程度。總之，在音樂課堂上，教師要努力學習語言的藝術技巧和組織表達能力，做到以情入景，聲情并茂，用語言的藝術魅力感染學生，讓學生身臨其境，展開聯想，培養豐富的想象力和音樂鑒賞能力，從而提高課堂教學的效果。
　　（責編侯艷星）