讓學生學會“游戲”人生

　　提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的屋前屋后的空地上、田埂邊、弄堂里，玩一玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丟沙包、打彈子等游戲。十幾年了，這些游戲場景都成了我們腦海里特別珍藏的美好回憶。如今的孩子，雖說生活條件越來越好，各種玩具層出不窮。但他們就像溫室里的花朵，經不起風吹雨打，驕嬌之氣十分嚴重。可以這樣說，他們什么都不缺，就缺意志品質和健康的身體。
　　在動物世界里，游戲是各種動物熟悉生存環境、彼此相互了解、練習競爭技能的一種本能活動。在人類社會中，游戲不僅保留著動物本能活動的特質，更重要的是作為高等生物的人類，為了自身發展的需要創造出多種多樣的游戲活動。游戲，以其特有的輕松愉快，吸引著每一個人。因此，游戲不僅屬于兒童，也屬于每一個愛好自由、樂于創造的人。
　　體育作為人類創造并服務于自身發展的一種游戲活動，將競爭、超越、協作以及自我表現等精神滲透其中。因此，游戲應該成為體育的核心。
　　少年兒童在游戲中能學習認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系（指有效地與他人進行交往活動的能力），遵守社會規范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規定性的動作。這對養成少年兒童集體生活的習慣，培養集體主義精神，都有顯著的作用。
　　一、精心選擇體育游戲，激發學生參與熱情
　　體育游戲是學校體育的重要組成部分，是教學內容的重要環節，它是以促進身心健康為目的的，有著鮮明的教學意義。體育游戲融體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受人們喜愛，在學校體育教學中占有十分重要的地位。蘇霍姆林斯基說過：“激發和發展學生的學習興趣，是教學成功的前提。”因此，以游戲教學來誘導學生的興趣是非常合理，非常正確的。游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內容，它對全面發展學生身體素質有積極的作用。通過游戲，還能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質。但在體育訓練和教學中運用游戲時應注意選擇。游戲是由許多實際活動組成的，少年兒童通過體育游戲能學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，提高他們身體基本活動能力和生活能力。選擇游戲應與教學計劃相吻合，要有計劃有目的地進行。在內容選擇上應考慮不同素質的提高，教材內容應多樣化。
　　1．選擇提高身體素質的運動作為準備活動的游戲（如“拉網撈魚”等）。
　　2．選擇配合基本教材的運動作為輔助練習的游戲（如“迎面接力跑”等）。
　　3．選擇完成某些教學訓練任務的運動作為教學訓練手段的游戲（如一些限制性的練習，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲；消除游戲者在練習中的過度緊張，可選用轉移性及誘導性練習的游戲等）。
　　4．選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到教學訓練中來的運動作為游戲。
　　5．選擇使學生在情緒上得到調節或在體力上得到恢復的運動作為放松性游戲。
　　選擇游戲不僅是為了更好地完成教學與訓練任務，還應該考慮到通過游戲培養學生對體育的興趣，培養游戲者的意志品質，并對其進行思想教育。在進行游戲時，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質及訓練水平，注意參加游戲的人數、場地器材設備和游戲時間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，做到在較短的時間內取得較好的效果。
　　在身體的發展方面，體育游戲通過各種練習和活動，使游戲者的身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統對各肌肉群得到必要的活動，這有利于他們的生長發育。同時，經常改變游戲活動的各種環境條件和活動方式（如采用競賽的方法等），提高要求，可以全面地發展少年兒童的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質，提高他們判斷時間、空間的本領，發展他們的思維、判斷、記憶和創造能力，提高他們對外界環境的適應能力。此外，由于游戲帶有一定的情節性、趣味性，它能提高游戲者的情緒，培養他們的活潑愉快、開朗合群的個性和團結互助、勇敢頑強、機智果斷等等心理品質，使他們的身心得到健康的發展。
　　二、努力挖掘校內外的體育資源，激活學校體育
　　如何努力挖掘校內外的體育資源，是國家體育課程標準提出的目標要求。下面談談我在嘗試體育游戲開發中的幾點體會：
　　1．讓體育器材物盡其用。
　　作為農村小學，在硬件設施等方面往往投入不足，這就需要我們體育教師開放思維，充分發揮創造力和想象力去挖掘體育器械的一物多用。同時學生的想象力也是無邊無際，因此在教學中還要充分發揮學生的想象力。例如：標志桿可以做標志，也可以做足球門，還可以組成多種多樣的圖形進行各項各類練習等；欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、打成結投擲和危險中學會求生。
　　2．讓體育游戲“變臉”。
　　游戲的種類豐富多樣，容易激發學生參加體育活動的積極性，深受廣大學生的喜愛。但一堂課的容量有限，再加上學生的“喜新厭舊”，特別是高年級學生容易對游戲失去興趣，這就需要教師適時添加新的“游戲元素”，給游戲“變臉”，以激發學生的游戲興趣。
　　利用有限的體育游