如何開展數學游戲教學

　　游戲是兒童酷愛的一種活動。馬卡連柯說過：“把游戲引入課堂，以給學生一個強刺激，進而把他們愉快的情緒組織起來，推動起來，使它發揚。”可見游戲充滿童趣，學生在愉快的游戲情境中學習，可以迅速吸引學生的注意力，開啟他們思維的閘門，發展他們的思維能力，使學生生動活潑地學習。下面我就如何開展游戲教學談幾點粗淺的認識。
　　一、課前導入，激發興趣
　　興趣是最好的老師，它是學生主動學習，積極思維，勇于探索的強大內驅力。為了使學生對于新課產生興趣，教師可以根據兒童的心理特征，精心設計形式多樣、新穎有趣、兒童喜聞樂見的各種數學游戲，從而使學生一開始就進入最佳的學習狀態。
　　例如在教學三年級上冊“可能性”時，我就設計了“抽紙牌”的游戲。上新課前我先說：“同學們喜歡玩游戲嗎？”孩子們都興奮地說：“喜歡！”我繼續問：“抽紙牌的游戲玩過嗎？”孩子們搖搖頭。“沒有？沒關系，仔細看好了。”我拿出一副撲克牌，任意抽出兩張撲克（一張紅桃8，一張黑桃4）問：“如果從中抽一張，會是哪張？”學生A說：“我覺得可能是紅桃8。”學生B說：“我覺得可能是黑桃4。”學生C說：“我認為不確定，應該是兩種都有可能。”學生回答后我總結：“有的說紅桃8，有的說黑桃4，也有的說這兩張牌都有可能，這就是事情發生的一種可能性，今天我們就來研究有關可能性的問題。”這樣，孩子們就饒有興趣地投入到新課學習中去了，學生感到生活中處處有數學，從而激發了他們學習數學的興趣。
　　二、課中穿插，鞏固興趣
　　兒童注意的特點是無意注意占很大比例，有意注意不易持久。因此兒童學習一段時間后，就容易注意力分散，精神疲倦，思維松懈。所以在教學中要把教學內容轉換成游戲活動，穿插安排，這樣可以使學生在玩中悟理，形成積極思維的心向，使學生在整個學習過程中充滿興趣。
　　例如我在教學“三角形的分類”時，上課十多分鐘后，因為教學內容比較抽象，不少學生出現興趣不足、注意力不集中的情況。這時，我就適時進行了猜猜看的游戲：通過剛才的分