讓數學課堂播撒“德育”陽光

　　數學是基礎教育的一門重要學科。數學本身的學科特點決定其蘊涵著豐富的德育素材，數學思想方法的挖掘、提煉和概括，對形成學生正直、誠實，不輕率盲從的道德品質，形成追求真理，堅持真理，實事求是的科學態度和嚴肅認真的生活態度，都有積極作用。但是如果脫離數學科的特點進行空泛的說教，也會大大地影響教學實效。因此，數學教師在平時的教學中，如果能夠將教書和育人進行有機結合，寓思想教育于智育之中，教學必定會取得事半功倍的效果。
　　一、培養愛國主義情操
　　在數學教材中，大部分思想教育的內容并不明顯，這就需要我們數學教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的思想教育因素，把思想教育貫穿于知識的學習之中。比如：在學習“圓的認識”時，可以向學生展示資料：我國古代科學家祖沖之是世界上第一個將圓周率計算到小數點后第七位的人，這比西方國家早幾百年。介紹這些可以強烈激發學生的民族自尊心和自豪感。在教學“年、月、日”時，可以要求學生說說紀念意義的日子分別是幾月幾日。如：中國共產黨的生日、教師節、勞動節、青年節等，可以讓學生通過查資料，了解各個節日的來歷，知道每一個節日都有其特殊的意義和紀念價值。這樣，使學生更加熱愛我們的祖國，更加珍惜現在的生活。
　　在小學數學教材中編入的版塊“你知道嗎？”中，有很多涉及數學家、數學發現、數學方法的內容。如：《九章算術》是中國古代第一部數學專著，是算經十書中最重要的一種。它是世界上最早最詳細記載負數概念和運算法則的一部專著。這些內容都是進行愛國主義教育的生動素材。數學教師應當結合教材適當介紹我國歷代數學家的光輝業績，以及我國古代數學在世界數學發展史中所占的重要位置，從而激發學生的愛國熱情，培養學生的民族自豪感，增強其為中華崛起而讀書的遠大抱負和堅定信念。
　　二、滲透辯證唯物主義思想
　　對立統一規律是唯物辯證法的實質與核心，是人們認識世界和改造世界的根本原則。小學數學內容中普遍存在著對立統一的關系。如：分與合、加與減、乘與除、曲與直、方與圓、正與負……這些都是兩個對立統一的概念。教學時，教師應該引導學生努力尋找其知識間的區別和聯系，讓數學知識本身折射出應有的震撼人心的魅力。如：乘法與除法在學生心目中天生是對立的。因為從接觸乘法與除法開始，乘法總是越乘越大，除法總是越除越小。在研究乘法與除法的相互關系時，學生根本不會辨證地看問題，而是更加堅定地認為乘法與除法是一對逆運算。當進行小數乘除計算教學時，就為滲透對立統一觀點提供了極好的時機。我對一些小數乘法與小數除法口算進行相比較，讓學生發現，乘法不一定越乘越大，除法也不一定越除越小。接著，啟發學生進一步觀察，進行分類歸納，找出規律。學生原來對立地看待乘法與除法的觀點發生了變化，教師因勢利導，通過讓學生計算3×0.1與3÷10；4×100與ngYJlXCCNniV0z3+VqC4pw==4÷0.01；5÷0.1與5×10……使學生初步領悟乘法與除法可以從對立走向統一。這樣的教學，讓學生學到的不僅是計算方法，而且還有辨證的觀念。
　ngYJlXCCNniV0z3+VqC4pw==　三、加強數學的審美教育
　　數學中存在著美學因素，數學內容的數之美、形之美和式之美，常表現出簡單性、對稱性、和諧性、奇異性等外化形式，而這些形式正是構成美的因素和形式。教學中，我們可以從數學美的高度審視數學，挖掘數學中的美學素材，展現數學美的本質，欣賞數學美的藝術，享受數學美給大家帶來的歡愉。通過對學生進行數學審美教育，一方面可以滲透現代審美意識，提高審美能力，另一方面還可以有機地進行思想品德教育。
　　例如教學“圓的知識”時，我告訴大家：圓就是把無數個零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統一的規則（到定點的距離等于定長）排列而成的封閉圖形。它是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在于它體現著一種偉大的精神——集體主義精神。圓就像一個和美的大家庭，圓上的每一個點就像這個大家庭中的成員，每個成員都有自己的位置和作用，同時也嚴格遵循著集體的紀律。由此，我就啟迪學生：你們每個人就像圓上的一個個點，在班級這個大家庭中擁有著自己的一席之地，而且也都在為這個大家庭努力作出自己應有的貢獻。因此集體的榮譽是和大家的努力分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不受紀律的任何約束，那么就像不在圓上的點一樣，不屬于這個圓，而游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣形象生動的語言將使集體主義教育自然地滲透到學生的心田。
　　所有這些數學美的內容，我們教師要充分引導學生去認識和發現，這樣可以讓學生不再認為數學只是一些枯燥的公式和圖形，而是一種充滿詩意的美，既給視覺以沖擊，又給心靈以滋養。
　　（責編鐘嵐）