淺談有效備課

　　要想上好課，必須備好課。有效教學的根基在于有效備課。有效備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質，促進教師成長的重要途徑。
　　那么，如何做到有效備課呢？下面就簡單談談我個人的一些做法與體會。
　　一、學習“標準”，把握依據(jù)
　　在新課程改革中，語文進行教學的依據(jù)是《語文課程標準》。學習課程標準，把握其本質特征，才能更好地把握教材，更好地指導課堂教學，更好地引導學生學會學習。因此，在進行教學設計前，我認真讀懂《語文課程標準》，準確把握課程標準，做到心中有數(shù)，在備課時才能有據(jù)可依，明確方向。
　　二、解讀文本，鉆研教材
　　每教學新的課文，基本分五步進行：第一步初讀課文，疏通文字，掌握主要內容；第二步逐節(jié)細讀，理解內容，抓好重點詞句；第三步理清思路和謀篇布局；第四步統(tǒng)觀全文，了解作者的寫作意圖；第五步結合實際，確定重、難點和“雙基”。如在教學《草原》時，我反復誦讀文本，感悟草原的詩情畫意。對草原風光的描寫，由“空氣”的“清鮮”、“天空”的“明朗”，到天底下“千里一碧”，情景交融；小丘色彩的明麗和線條柔美是重點描寫，洋溢著詩情畫意；抒發(fā)置身此種“境界”中所生感情的幾個句子，巧用擬人和比喻，既新奇又貼切。這就為引領學生品讀感悟課文創(chuàng)造了條件。
　　另外，鉆研教材時，我喜歡和同事探討。同事間的研討很有作用，有時會使我豁然開朗，自己久思不得其解的問題，往往會被別人的一句話點破。在集體備課《少年閏土》時，對怎樣讓學生很好地理解句子“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”進行討論時，我是主講，一時想不出用什么方法。幾個同事就幫我出點子，可用對比的方法學習，拿閏土和“我”作對比：閏土生活在海邊見多識廣，而“我”和“往常的朋友”是“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。上課時，我按此法進行教學，收到良好的效果。
　　三、靈活選擇教法，傳授多樣學法
　　教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。我在備課時，根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件、個人特長，靈活地選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。
　　我在備課時根據(jù)備課的要求、教材內容和學生實際，教給學生合適的多樣化的學習方法。如在備《美麗的小興安嶺》這一課時，我先教學“春天”這個部分，按以下幾個方面進行：1.邊讀邊想，主要寫了什么景物；2.找出你認為寫得好的句子和詞語，交流匯報；3.有感情地朗讀課文。接著，我要求學生按照這樣的方法學習后面的內容，使他們由“學會”變“會學”，從而培養(yǎng)學生的自學能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，進一步提高教學質量。
　　四、研讀參考資料，拓寬備課空間
　　為了完善教案預設，教師除了看教學參考和備課資料外，還要依靠網絡和書刊，它們給我們開辟了一個廣闊的學習空間。可以在資料中參照比較，尋找他人亮點為我所用。如在教學《七步詩》時，課前我大量查閱資料，知道《七步詩》的由來，其中“本是同根生，相煎何太急”這句名句，不僅是曹植所寫用，也被他人所用。“皖南事變”，周恩來得知這消息后，痛心疾首，義憤填膺，仿效《七步詩》，題寫了一首非常著名的詩篇：“千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急!”通過把這些材料在課堂上作補充，拓展了學生的知識面。
　　五、充分了解學生，做到因材施教
　　教學的最終目的是服務于學生，課堂教學只有因材施教，才能收到預期的成效。因此，在備課時，不僅僅要鉆研教材，還要認真地了解每個學生的具體情況，這樣才能做到因材施教。備課時，我從學生的實際出發(fā)，充分考慮學情，設計的問題既從學段目標考慮，又從學生方面考慮；既有一定的思維含量，又不讓學生覺得無從下手。
　　另外，備課時，我還認真分析學生的學