關于小學數學課堂有效教學的探究

　　有效教學方式更加注重學生開拓性的思考行為，在現代新課程的標準中具有鮮明的存在意義。它不僅讓學生對數學產生興趣，同時也讓教師與學生之間、學生與學生之間產生互動，讓課堂變得生動有趣，從而達到提高學生積極性的目的。這樣既便于學生理解，又可以挖掘出學生的潛力，使學生在一個良好的氛圍里共同發展。
　　一、有效教學對數學教育的重要性
　　數學在各行各業中都有著不可小視的重要性，沒有任何人可以離開數學，它對于生活的實用性，越來越被社會所重視。例如，計算機的發明和快速的更新換代，就是仰賴于數學方面的需求。我們通過它，更加能夠感受到數學知識在社會科學中的廣泛性。現在，數學科研的飛速發展不單單是體現在計算機方面，它也對生活產生了巨大的影響，涉及面之廣是其他事物不可相比擬的。
　　在以往的傳統教學中，數學教學抑制了學生的思維方式，成了封閉式教學，有它固定的理論關系和邏輯思考方法。在這種情況下，不是人在駕馭數學，而是數學凌駕于人之上，人成了數學計算的工具，思維太過機械而沒有靈魂。社會在急劇發展，數學教學也應該在不斷地變化，教師要摒棄舊的理念，在課堂上運用一題多解、一題多變、同題變形等思維方式，才能與時俱進。
　　二、注重興趣與實踐的結合
　　現在的小學生基本上都存在動手能力差，應用意識弱的缺點。要在這方面提高，達到有效教學的目的，就需要教師在課堂上多方引導。對于這點，筆者有以下幾種認識：
　　1.反復地讀題，讓學生對題目有深刻的理解，從而產生疑問，由疑問進入思考，逐步深化，間接讓學生對做題產生興趣。
　　2.給學生提供動手實踐的機會，利用數學知識解決生活問題，讓學生意識到數學就在他們的身邊。例如，教師可以讓學生去商店買東西，這不僅可以讓學生對物品的價格產生概念，也讓學生在和售貨員交易的過程中驗證自己的加減和找零是否正確。讓學生在實踐中探索，在反思中提高。
　　3.提高學生的有效知識量。生活中的數學無處不在，通過觀察生活，我們可以學習到課本上學不到的知識。譬如，當我們抬頭看一個較高建筑物的時候，拿尺子是無法測量出它的高度的，但是可以通過測量這個建筑物的影子估算出這個建筑物的高度。這就需要學生通過平時的積累，有效提高自己的數學知識面，積累更多行之有效的數學方法。
　　4.自主學習，讓學生成為課堂上的主角。教師可以告訴學生隔天的教學任務，然后讓學生提前預習課本。運用這種新穎的方式，讓學生當一天的老師，既可以培養學生在課堂上的積極性，也可以提高學生的思考興趣。
　　5.新的課程目標指出，教師要“指導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”。有效討論就是實現這一目標的主要方法之一。在數學教學中，可讓學生在課堂上以小組形式進行合作討論，逐步讓學生對課堂教學產生興趣，成功調動學生的思維能力。
　　6.教學方式可以多樣性。現代科學的發展同時也體現在教學方式上。教師可以利用多媒體教學手段，對那些比較抽象的題目設置一定的故事情節，讓學生產生一定的畫面感，便于學生理解題目，進而提高學生的解題能力。
　　三、注重激勵教學
　　古人常說，一日為師，終身為父。教師應該像學生父母那樣去疼愛自己的學生，學會愛惜身邊的每一個學生。不要吝惜表揚，多說些激勵學生的話，助其所長，這樣才會增強學生的自信心，提高課堂教學質量。
　　激勵性語言有效地改善了師生關系，讓原本緊張、不安的情緒變得和諧。教師對于學生而言，不再是高高在上，讓學生做仰望狀的人，而是可以像朋友一樣交心相處的人。就算是在學生做錯的前提下，教師也不會隨意批評和處罰學生，而是通過善意的批評讓學生改正錯誤，提醒他們下次注意，不要再犯。
　　對于不同的對象，教師要運用不同的激勵手段。對于成績優異的學生，不能經常進行表揚，因為這樣會滋長他們驕傲的情緒，使自己變得目中無人，到最后甚至有離群的現象產生。對于后進生，教師就需要抓住他們每一個細小的進步進行表揚，讓他們覺得自己也有進步的空間，仍是教師關注的對象，而沒有因為目前的成績被忽視。
　　激勵教學沒有局限性，它可以是師生間的，也可以是學生間的。學生間的激勵可以讓學生在集體中得到肯定，一方面可以增加學生的自信心，另一方面也可以滿足學生在集體中的表現欲。
　　總之，有效教育的方式有很多種，但目的卻只有一個。要讓學生能夠多方面進行思考，教師就要告別腐朽的教學模式，運用更加貼合現代社會的方式，啟發學生的思維能力和創新能力。
　　（責編侯艷星）