如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，所以課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同課堂。有效的課堂教學(xué)主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)效率、效益和體驗(yàn)三個(gè)重要指標(biāo)上。隨著新課程改革的不斷深入，我不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與課改活動(dòng)，并認(rèn)真總結(jié)升華，把有效性真正實(shí)現(xiàn)到我的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。
　　一、在落實(shí)“三維目標(biāo)”時(shí)，加強(qiáng)“雙基”
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。
　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，能夠正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。同時(shí)，還通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。此外，我還著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
　　二、在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，提高合作效率
　　合作學(xué)習(xí)注意讓學(xué)生明確合作要求，教給合作方法，教師能參與到合作小組中，根據(jù)反饋情況，不斷調(diào)整教學(xué)。例如小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中有一篇課文《晏子使楚》，該篇課文篇幅較長(zhǎng)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備之后，我在班里舉行了一次課本劇的表演活動(dòng)。把學(xué)生分成四組，每組分別由組長(zhǎng)安排課本中的角色人物，根據(jù)課本中的環(huán)境和語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)表演環(huán)境，四個(gè)組進(jìn)行比賽。學(xué)生在組內(nèi)積極出主意、想辦法，共同設(shè)計(jì)表演的動(dòng)作、表情，互相揣摩評(píng)議，然后推舉代表到全班表演。最后經(jīng)全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)選出最佳表演組。像這樣把在教室灌輸?shù)闹R(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生全體參與的活動(dòng)中來(lái)的教學(xué)方式，使學(xué)生在活潑、熱烈的活動(dòng)中既學(xué)到了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
　　三、在關(guān)注個(gè)性的同時(shí)，保證群體均衡發(fā)展
　　語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上，都側(cè)重于這種學(xué)習(xí)方式的形成。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，在關(guān)注學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，保證群體均衡發(fā)展。
　　四、在加強(qiáng)自主探究時(shí)，提高認(rèn)知效率
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)組織形式上，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。突出表現(xiàn)在教師心中有學(xué)生，注重體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我立足學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，著眼于多元智能的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分活動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿樂(lè)趣，形成主動(dòng)、生動(dòng)和互動(dòng)的濃烈氛圍，不斷提高認(rèn)知效率。
　　五、在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用時(shí)，加強(qiáng)課堂管理
　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，使自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
　　教師應(yīng)始終保證自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者的角色地位，創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開(kāi)發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　六、在信息技術(shù)與學(xué)科整合過(guò)程中，加強(qiáng)文本研讀
　　信息技術(shù)、電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，在教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí)、感受，能極大地提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，我特別注意把握現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用尺度，不一味地追求動(dòng)畫、音樂(lè)等直觀感受，使學(xué)生脫離文本，而是加強(qiáng)文本研讀，使學(xué)生在文本的閱讀學(xué)習(xí)研究中自我感悟、自我發(fā)展。語(yǔ)文教育是語(yǔ)言教育，應(yīng)該“著意于精神，著力于語(yǔ)言”，在語(yǔ)言上下苦功，緊緊抓住語(yǔ)言這根主線，進(jìn)行究討、鑒賞、體悟，這是語(yǔ)文教學(xué)的精髓所在。
　　（責(zé)編夏天）