又到梔子花開時

　　“梔子花開啊開，梔子花開啊開，像晶瑩的浪花盛開在我的心海。梔子花開啊開，梔子花開啊開，是淡淡的青春純純的愛。”這優美悅耳的旋律，這樸素淡雅的歌詞，總是讓我的心情難以平靜，總是讓我回想起在鳳儀支教的日子。
　　在鳳儀的每一天，我都被一些東西感動著。雖然支教結束了，但是這一段幸福快樂的時光，將永遠珍藏在我的記憶里。驀然回首，那一張張可愛的面龐，那一個個活潑的身影，那一段段難忘的故事，都是如此的親切動人。
　　在此次支教中，我承擔了初一語文、初二英語和初三音樂的教學工作，還兼任了初一的副班主任。我認為：課堂教學始終是支教的中心。如果課外活動搞得很熱鬧，但課堂教學的質量和效率得不到保證，那么學生便不會有收獲。因此，我在充分考慮當地學生的學習情況的基礎上，進行了全新的教學設計。
　　初一語文我以文學作品為中心，以專題的形式講授了如下內容：中國文學的特性、《詩經?國風?邶風?擊鼓》、研究性學習——唐宋詩詞音樂感的形成方式、江天闊處數峰青——兩宋山水詞之感悟以及金戈鐵馬辛棄疾等，為學生帶去了新鮮獨特的課程。課堂結束后，學生紛紛撰寫作文表達了自己的聽課體會，如吳玲虹同學寫道：“我感覺一節語文課的時間過得特別快。范老師語文課的課程內容和教學方法，我以前還從來沒有遇到過，新穎別致，引人入勝，在輕松愉快的氛圍中讓我學到了知識。”羅書紅同學寫道：“我非常喜歡您這位老師，因為您不論上課還是下課總會顯示出幽默的特點，對同學關心，喜歡和同學交流，使我們的教室不再是死氣沉沉，而是煥發出了勃勃的生機。”這些話語既是對我的肯定，也是對我的鞭策。我將不懈努力，力爭做得更好。
　　我以音標為中心進行初二英語的教學：從每個音標引出相應的單詞、短語、句型和學習技巧，再穿插一些幽默故事、中外文化知識和英文歌曲。當地學生的英語基礎較為薄弱，英語學習中最基本、也是最重要的語音部分存在較大問題。這種“音標教學法”不但糾正了學生的發音，更重要的是激發了學生學習英語的興趣。從期末小測試的成績來看，大部分學生的音標掌握情況良好。課下和學生交流時，他們普遍反映越來越喜歡英語了，特別是課上教的兩首英文歌曲《My heart will go on》和《Amazing grace》，意蘊豐富，旋律優美，歌詞朗朗上口，讓他們發現了英語的真正魅力所在。我為學生的進步而高興，也為自己取得的教學成果而欣慰。
　　初三音樂是專門為學生釋放心情而開設的，釋放之余更要有所收獲。我精心選擇了三首適合初三學生的歌曲：《陽光總在風雨后》《送杜少府之任蜀州》和《滿江紅》（怒發沖冠），分兩次課進行講授。學生反映良好，表示《陽光總在風雨后》教會了他們如何面對人生路上的坎坷和挫折，《送杜少府之任蜀州》和《滿江紅》（怒發沖冠）不但使他們體會到了古詩詞吟唱的魅力，而且使他們對古詩詞的理解又深入了一個層次。
　　在以上課程的教學過程中，我逐漸形成了自己的風格：以知識和文化底蘊為支撐，以豐富的情感和幽默的話語為表達方式，注重學生的最近發展區、師生交流和課堂效率，力爭每一節課都有亮點出現。學生對我的印象是“幽默”“隨和”“親切”“真誠”“懂得多”“情感豐富”等。我不敢說自己都能做到，但這些都是我努力追求的目標。
　　說到學生，心中的千言萬語似乎都化作了一個字：情。我曾經寫過一首詩，叫《永遠是朋友》，里面有幾句是：“嘹亮的朗讀聲，是青春飛揚的激情。彎曲的山路上，留下了上下求索的腳印。辛勤的汗水里，孕育著一個嶄新的黎明。”這首詩同樣描繪出今年支教的情形。這個月每天都特別炎熱，我們從宿舍到學校要走幾公里的山路，上坡下坡好不累人。我上課時汗流浹背，一節課后衣服幾乎完全濕透了。學生聽課更是辛苦，不但要和高溫天氣做斗爭，還要全神貫注地聽講、互動、記筆記，這對他們的意志力是個極大的考驗。住校生的條件十分艱苦：男生宿舍是教學樓二樓樓頂臨時搭起的一個棚子，所有的人全住在里面，又熱又不透風，晚上蚊蟲特別多，讓人難以入睡；女生宿舍稍好一點，但也缺乏相應的生活設施；他們每天的飲用水是從小賣部買來的礦泉水，每晚洗漱只能用教學樓旁邊露天蓄水池里面的水，沒有經過嚴格的消毒處理。即使是這么熱的天氣，這么艱苦的條件，學生的學習熱情依舊沒有減退。他們課上認真聽講，積極配合我們完成教學任務，課下精心準備我們舉辦的比賽和文藝匯演，還別出心裁地做了一些小工藝品送給我們，給了我們一個又一個驚喜。我們每天和學生一起學習，一起生活，一起克服困難，一起取得進步和成功，儼然成了相親相愛的一家人。在最后結課時的文藝匯演上，淚水沾濕了我的雙眼。一路走來，我們經歷的風風雨雨就像無數的電影畫面，在我的腦海中不斷閃現，強烈地震撼著我的心靈。是離別的傷感？是幸福的感動？還是成長的喜悅？我已經難以分清。各種各樣復雜的情感，一瞬間交織在一起，化作一顆顆淚珠隨風飄散。“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚。”這也許就是學生送給我的最寶貴的精神財富吧。
　　我們和當地的老師攜手并肩，盡心盡力，盡職盡責，懷著強烈的責任感和使命感，投入到一個月的學習、工作和生活中。雖然各方面的條件都很艱苦，每天的工作壓力也很大，但我們相互鼓勵，相互支持，共同渡過了難關，得到了學生和家長的肯定。馬玉龍的默默無聞、無私奉獻，王瑜的堅強、寬容、執著和擔當，楊夏的細心和思維縝密，瑞偉的任勞任怨和無所畏懼，羅路哥的幽默、睿智和長于辭令，李瑞的耐心和溫柔，鳳男的嚴謹、激情和多才多藝……都給我留下了深刻的印象，我將一生受用！
　　“梔子花開啊開，梔子花開啊開，像晶瑩的浪花盛開在我的心海。梔子花開啊開，梔子花開啊開，是淡淡的青春純純的愛。”梔子花的花語是：堅強，永恒的愛，一生守候我們的約定。雖然短暫的支教活動結束了，但那一簇簇清香四溢的梔子花將永遠盛開在我們心中，時刻提醒我們用愛去守候靈魂的家園，用堅強去擁抱燦爛的明天！
　　（作者單位：北京師范大學文學院）
　　（責任編輯：李凌）