孩子們給的幸福

　　學期伊始，學校安排我教一年級語文，我自以為一年級的小學生更好教一些，好心的同事卻紛紛給了善意的提醒：“一年級學生年齡小，剛步入學校生活，事事都得老師幫助甚至是‘代辦’，你可得做好‘受苦受累’的心理準備啊”；“他們覺得什么都新鮮，一天到晚說個不停，鬧個不休，你可得多準備幾盒‘金嗓子喉寶’”；“哎呀，別小瞧了一年級的小孩子，他們有的是讓你無法解答的‘好問題’，你得準備好‘百科全書’”……
　　我開始有些猶豫了，放棄吧怕同事們笑話，接受吧心里還真有些發憷?！胺彩露嫉糜腥烁蓞?，沒有一年級的小孩子，哪有五年級的大學生呢？放心吧，一年級的小孩子有意思得很，你和他們在一起的日子久了，就會體驗到什么是為師者的幸福了?！毙ｉL的這番話給了我信心。
　　于是，我靜下心來，從細微處入手。課上，用心教每一個拼音、漢字；課下，我和我的小學生們一塊游戲，蹲下身子成為每個孩子的親密朋友。沒多久，孩子們和我“打”成了一片，那一張張燦爛如花的笑臉，那一句句銀鈴般的“老師好”的問候，那一個個活潑靈動的身影，使我心中充滿了溫馨、快樂、幸福！
　　一、品嘗幸福
　　漢字是我們中國傳統文化的精髓，小學階段的識字教學是語文教學的一項重要內容。如何讓一年級的小學生在輕松愉悅中把歷史悠久的漢字記準、記牢，成了我備課中的頭等大事。
　　“千口舌 舌甘甜……”這是小學一年級語文課本《園地六》“我的發現”的訓練重點?！吧唷弊衷鯓硬拍苡涀?？舌字記不住，甜字就更不好學了。
　　經過一番精心準備，我自信滿滿地走進教室，并出示給學生這樣一幅圖片：
　　我一邊指著圖片，一邊說：“……舌下面的口是嘴的象形，從嘴中伸出來并帶有口液的東西，就是人的舌頭……”
　　我的話音剛落，“問題博士”趙遠見騰地一下站起來，胸有成竹地說：“老師，我知道人為什么能吃出酸甜苦辣了”。他徑直走上講臺，用手指著圖片上的四滴口水，提了提嗓門接著說：“你們看，最下面的這滴口液能嘗出酸味來，再上面的兩滴是品嘗甜味和苦味的，最上面的那滴是管著辣味的。這說明舌頭就是味道的管家！”
　　聽著趙遠見“一本正經”地“合理解釋”，我禁不住笑了：還別說，這位學生的想象力還是非常豐富的?？粗_下那一雙雙“嘖嘖稱贊”的眼神，我想該怎樣引導眼前的這群小精靈呢？講深了吧，他們年齡太小，聽不懂；講淺了吧，滿足不了他們的好奇心，弄不好還會影響正常的教學呢。怎么辦呢？哎，何不這樣！我環顧教室，鄭重其事地說：“同學們，舌頭為什么能嘗出各種各樣的味道，這是個非常有趣的問題。課下，你們可以采取自己喜歡的方式，去探索這個奧秘。只要你用心，老師相信你們一定都能找到準確的答案……”
　　第二天早上，我來到教室，孩子們一下子簇擁到我面前，爭先恐后地跟我講起舌頭能嘗出各種味道的原因。他們為了找到準確答案，有的問父母，有的查閱書籍，有的上網，還有的向科學老師請教……此情此景，我為我的學生能從各種渠道自己探求出“舌頭為什么能嘗出各種不同的味道”而興奮，更為自己能夠隨機培養學生的“探索精神”而欣慰！
　　孩子們在為自己的發現興奮著，我為孩子們的發現而驕傲和幸福著！
　　
　　二、暢想幸福
　　用學過的字組詞、說話，是一年級語文教學的一項重要內容。今天一上課，我在電子白板上打出了這樣一組實例：
　　
　　詩 詩人 李白是我國的大詩人。
　　文語文學好語文很重要。
　　花花草愛護花草是我們每個學生的責任。
　　
　　“你能模仿黑板上的例子再說一個嗎？試試看！”我微笑著面向同學們。
　　“我能”，“我能”，“我也能”。一雙雙小手高高地舉起，有的還使勁地搖晃，教室里“飄”滿了“生命的旗幟”。
　　“請羅玉棟回答，”我指著班里的“小胖孩”說道。
　　“小胖孩 ”霍地站起來大聲說道：“喜，喜歡，我喜歡咱們班的唐靜文，因為她臉上一點皺紋也沒有，很漂亮。”
　　“哈哈哈……”全班同學哄堂大笑，教室里像開了鍋一樣，同學們你一言我一語地說了起來。我也忍俊不禁：唐靜文的臉上確實一點皺紋也沒有，可話說回來，一年級的小孩子，臉上怎么會長皺紋呢？臉上沒有皺紋就漂亮嗎？我心里一動，這個造句太妙了，它觸及到了人的審美觀問題，這不正是培養學生正確審美的最佳時機嗎？
　　我微笑著面向全班同學：“羅玉棟同學主動起來回答問題，非常好。造的句子格式也很對。只是有一個問題需要大家討論一下，難道人的臉上有了皺紋就不漂亮了？大家想想看?！?br/>　　“當然啦，你看我奶奶的臉上長滿了皺紋，一道一道的痕跡清清楚楚的，她要是一笑，皺紋就更深了，一點也不好看?！庇质橇_玉棟第一個發言。
　　“老師，我爺爺的臉上也全是皺紋，他笑的時候，臉簡直就是開放的菊花，那一條條皺紋就好比是菊花絲啦?！蓖觖愅瑢W站起來發言。
　　“那你說，菊花美不美啊”我問。
　　“當然很美了！”王麗答。
　　“那你爺爺美不美??？”我笑著問。
　　“嗯，我明白了，我爺爺很美！”她也笑了，好像一朵花。
　　“同學們，大家說，王麗的爺爺美不美??？”我大聲詢問。
　　“美！”一部分女同學大聲說。
　　“不美！”大部分男同學大聲喊。
　　真是一群可愛的孩子！我望著這一張張沒有“皺紋”的童真的臉，語重心長地說：“同學們，爺爺奶奶的臉上之所以長滿皺紋，那是因為他們經歷了太多的風風雨雨和人生的坎坎坷坷，不信，你們可以回去讓爺爺奶奶講講他們的故事，他們的每道皺紋里藏著許多有趣的故事呢。”
　　幾天后，孩子們告訴我很多爺爺奶奶的故事，當我問他們爺爺奶奶臉上長滿皺紋好看不好看時，他們不約而同地回答：爸爸媽媽說了，那是另一種美麗……
　　由說話到“懂事”，孩子們在幸福地成長，我——他們的老師，幸福就在孩子們的成長中！
　　三、享受幸福
　　“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼……
　　春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的吧！因為春天是個多彩的季節?！?br/>　　這是一年級語文下冊中的一篇優美的課文——《四個太陽》。學完課文后，我讓孩子們畫出自己心目中的太陽。
　　他們有的畫紅色的太陽，表示一家人親親熱熱，和和美美；有的畫黃色的太陽，寓意秋天的收獲；還有的畫粉色的太陽，代表春天的花朵最美麗……
　　路晰茗，一個瘦弱的小姑娘，慢吞吞地走上講臺，遞給我一張畫。我接過來一看，畫中有一個小姑娘，打著傘行走在密密的雨中，地上開滿了各種顏色的花兒，而在漫天的云彩上面，露著半個紅太陽。
　　“你的這幅畫好像有點錯誤？”我說。
　　“沒有啊，哪里錯啦？”她納悶。
　　“既然是雨天，怎么還能畫上個紅太陽呢？”我問。
　　沒想到路晰茗竟認真地說：“我畫的沒錯！科學老師說過，即使是白天，天上也有月亮；到了晚上，太陽還是掛在天上?！彼ь^看著我，接著說：“下雨的時候太陽公公當然還是掛在天上呀！你看，下雨的時候太陽公公只露出半邊臉，因為他藏到云彩后面，想看看哪個雨點最懂事，落到了干渴的禾苗身邊?！?br/>　　我驚喜了！我親愛的孩子，你給老師上了一課，讓我重新認識了這個世界上那顆默默注視著、關愛著每一個人的“太陽”……一陣暖流把我送到了另一個世界：我的孩子們宛如一顆顆調皮可愛的小雨滴，而我，就是看著他們是不是落到了禾苗身邊的太陽，時刻準備著溫暖他們，也溫暖我自己……
　　現在，我相信了同事們的善意提醒，一年級的孩子確實“很多事”，但是，我也發現了，越是純真的孩子，他們眼里的世界越多彩，和他們在一起，生活總是充滿了新奇與幸福。望著孩子們純潔的眼睛，聽著孩子們稚嫩的話語，我，懂得了幸?！⒆觽兘o的幸福！
　　
　　(作者單位：山東省淄博市臨淄區稷下小學)
　　（責任編輯：郭敬燕）