淺談人工智能對幼兒教育的影響

賈如瓊

合江縣合江鎮第一幼兒園，四川合江 646200

近年來，隨著科技的迅猛發展，人工智能影響了我們工作和生活的方方面面。人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI，它是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。在現實生活中，表現為生產出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應的智能機器，通過對人的意識、思維信息過程的模擬，從而在諸多領域代替人類勞動的過程。我國有一家專門從事線上教育的培訓機構松鼠AI 研究和教學實踐證明，一臺機器人2 個小時的教學知識匯總，就相當于一個教師20 年的教學經驗積淀和知識總結。國際上MIT 和麥肯錫分別有一個報告，都是說差不多到2035年會有45%的工作被機器替代掉。從發展趨勢來看，未來幼兒教育活動中勢必會有越來越多人工智能的身影。

筆者作為多年扎根于基層幼兒教學的一線教師，這兩年也切身感覺到人工智能對幼兒教育工作帶來的沖擊。“AI+幼兒園”系統主要以智能教師備課系統、智能課堂評價系統、智能教學與控制系統等形成系統的智能優勢，可以快速完成各項教學數據的智能評估。現就人工智能對幼兒教育的影響，粗略談談自己的看法。

一、人工智能對教師職業未來努力方向的影響

首先，人工智能將大量替代幼兒教師活動。人工智能技術，一方面通過對人的思維結構模擬和思維功能模擬，仿照人腦的結構及思維機制，制造出“類人腦”的機器，使得教學中一些固化的工作，如大部分知識傳遞與效果評估的任務將被人工智能替代。未來的幼兒園無需聘請大量教師即可實現真正意義上的個性化輔導與個性化效果跟蹤；根據跟蹤效果為幼兒量身定制階段性學習方案，并引導幼兒健康成長。

其次，人工智能不能取代幼兒教師全部活動。幼兒教育是一項精神工程，是教師以愛心、情感和智慧、擁有想象力與創造力的人類勞動，這些特點是人工智能無法相比的。其中最典型的就是幼兒園的德育工作，這是一項復雜的思維意識活動，是一項需要創造力的活動，情況瞬息萬變，應對的方法也無法提前預估，無法進行創造活動的人工智能是無法完成這份創造性工作的。

最后，幼兒教師應當具有風險認識和變革意識，將回歸“人師”作為工作的努力方向。面臨人工智能的沖擊，幼兒教師應考慮如何發展那些“AI 無而人類有”的能力，思考如何提升教師這個角色的不可替代性才是更為重要的問題。2019 年5 月，由聯合國教科文組織與國家教育部在北京舉行的國際人工智能與教育大會上，與會專家普遍認為，人工智能把教師從重復乏味的工作中解放出來，是讓教師發揮其作為人的優勢，從事人工智能無法完成的更復雜的教育工作。不論時代如何變換，幼兒教師需要更加深入思考的依舊是“什么才是真正的教育，思考未來需要培養怎樣的人才”這些從不會被時代所淘汰的問題，歸根到底就是回歸“人師”問題。幼教行業不論面臨怎樣的挑戰，幼兒教師超越之前的自己才是更為重要的。

二、人工智能對存儲教學資源優化利用的影響

人工智能專家李開復在“李開復的AI 新世界-——2019 趨勢論壇”上，闡述了目前人類深度學習所需要的5 大條件即海量數據、客觀精準的自然貼標、單一領域、超大計算量以及AI 工程師都已被滿足，未來就能看到越來越多的人工智慧應用。我國的各級各類幼兒園都存儲了很多本地優秀教師和外地名師的優質錄播課視頻，但因各種主客觀因素的制約，并不是所有的內容都能完全照搬為教師備課、上課所用。人工智能可以快速把儲存的視頻數據編進計算機進行分析，利用對應文字檢索，把視頻中關鍵的一些小的優秀片段找出來，供教師備課和課堂教學高效使用。不僅極大減輕了教師篩選上課視頻的工作負擔，提高了備課和上課效率，而且有助于增加優質教育資源的供給，讓更多孩子享受“名師”服務。

三、人工智能對幼兒學習方式的影響

過去的幼兒園教學，時常以某些場景作為輔助，幫助幼兒進行自主的學習探究。通過在教室播放動物世界視頻，帶領幼兒去海洋館、動物園參觀，認識一些大自然中的動物。組織幼兒到野外春游、秋游，領略春夏秋冬四季更替感觸“離離原上草，一歲一枯榮”。這種線下學習模式，幼兒獲得常識性認知的排列通常是線性的，粗略的。而人工智能借助網絡及計算機技術創建線上栩栩如生的全時互動、跨時空的教學環境，以交互式文化娛樂手段，以虛擬現實去增強現實，幼兒在虛擬現實可以直觀感知原來很難想象的東西，使課堂教學“活”起來，使知識以網狀、片幅式分成，學習過程也不再呈線性。教學對話將不再局限于師生之間，教學的內容將更加豐富、更具可選擇性，在一定克服了傳統教學純粹以幼兒年齡分班集中統一教學的缺陷性，對教學效果形成強力支撐。

四、人工智能對個性化教學過程及教學效果檢測的影響

由于家庭教育、身體與智力發育差異導致幼兒在成長過程中存在明顯的階段性主體差異特征。在傳統的教學活動中，由于教師工作精力有限，沒辦法照顧到每一個幼兒的學習狀態，而且幼兒園對教師的教學管理要做到精準評估，需要投入大量的時間、人力和物力。人工智能技術能通過線上教學過程中教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間、幼兒園管理者和教師、幼兒之間互動，在互動中AI 系統可自動檢測到學生舉手、站立、坐姿、知識領悟等行為，匯集大量的學習效果數據后，及時對幼兒掌握情況進行問題診斷，準確地發現幼兒行為習慣和感知現狀，最后給教師推送補救的個性化學習資源，通過以學定教來調整課堂的效率。

總之，未來人工智能對幼兒教育的作用會更突顯，深度融合還將進一步加強。幼兒教師只有深刻感悟人工智能對幼兒教育深層次的影響，才能順應新時代發展需要，擁有自我發展的更大空間。