基礎教育階段小學英語校本教材的開發與實施的研究探討

路淑嫻

摘 要：隨著基礎教育改革的推進，校本教材的開發成為當今我國教育改革的焦點，受到了各級教育部門與教育工作者的廣泛關注。就小學英語校本教材的開發與實施的研究進行探討，希望可以對今后小學英語校本教材的進一步開發與修訂提供一些意見。

關鍵詞：基礎教育；小學英語；校本教材；開發與實施

一、校本教材的定義

“校本教材”最早是在1973年的愛爾蘭阿爾斯特大學召開的課程研究會上被非呂馬克和麥克米倫等人提出的。它是教育部門號召的研發具有地方特色和學校辦學特色的三級校本教程。教材的研發需要符合當地教育部門的規定，滿足學生的學習需要，以傳承民族文化為目的，以學校教師為主體，是一種適合學校使用的特色興趣課程。

二、現階段小學英語教學的現狀

隨著時代的發展，各國間的關系越來越密切，英語作為全世界使用范圍最廣的語言，其承擔著各國之間交流溝通的重要使命。而我國作為進、出口大國，中外合資企業與項目也越來越多，因而英語教育得到教育部門的高度重視。但是在我國國內傳統的英語教學模式下，學生對于英語的學習基本都是在學校通過教科書或者老師獲取知識，在平時的生活中基本用不到，教學空間有限，傳統教材枯燥空洞，再者小學生年紀比較小，面對一門完全陌生且比較復雜的語種，很難有學習的主動性和積極性。

三、小學英語校本教材的具體實踐與探索

1.校本教材的研究目標與內容

通過調查、問卷等手段搜集適合學生年齡特點、興趣愛好以及學習情況等資料作為參考，本著拓展學生的發展空間，促進教師專業水平的發展，展現學校辦學特色為目的，自主研發一套供學校內部使用的教材。此教材針對小學三、四、五、六年級，通過將英語校本教材投入到各年級實際使用，可以很大程度地增強學生學習生活的趣味性，激發學生學習的積極性和主動性，培養學生的實踐能力和思考能力。由于是作為學校英語興趣活動教材使用，要保證內容對于學生來講擁有足夠的吸引力，在內容方面包含英文兒歌、英文故事、英語日常交際口語、名言警句、伊索寓言和格林童話等。

2.校本教材課程的實施

在實施過程中分為五個步驟，俗稱“五步法”。第一步：成立專門的課題研究小組，制定研究課題和管理制度，做好校本教材研究工作的準備工作，根據其所帶班級以及特色、特長進行分工。課題組組長帶領組員學習相關的教育教學理論，查閱相關文獻資料，做到有根有據、科學合理。第二步：通過問卷調查以及對有代表性的學生、家長、老師進行意見咨詢，并且以此作為依據進行課題內容的匯總與整合，在開展教學實踐的同時，對于已經搜集到的資料進行階段性的總結。第三步：根據上一步得到的總結資料進行校本教材的初步編撰，并開展課堂教學實踐課，并初步進行印刷，待一段時間后進行觀察總結，根據學生、家長、老師的反饋，總結教訓，并對教材進行整改，并再次開展課堂教學實踐課，教學效果趨于完善后進行再次印刷。第四步：在各年級中選擇出一個代表性強的實驗班進行校本教材的推廣使用，對實驗班進行跟蹤性觀察，尋找存在的問題與不足，整理階段性的總結報告。第五步：對學生、家長、老師進行二次意見咨詢或者問卷調查，了解他們對于校本教材的看法和建議，搜集整理現有的相關資料并裝訂成冊，撰寫校本教材研究的結題報告和工作總結，并向上級部門進行課題的匯總，等待上級審批結題。

3.校本教材教學成效

通過對小學校本教材課程的研發過程發現，校本教材的推行與使用，讓學生對于英語學習有了新的看法，原本枯燥無味的英語學習變得豐富生動起來。英語興趣活動為學生提供了更廣闊的學習空間，也培養了學生之間的交流與合作意識。通過不斷在英語興趣活動中為學生帶來更多了解接觸英語的機會，筆者意外地發現學生學習英語的主動性和積極性有了明顯的提高。學生通過學習英語歌謠、名言警句將原本比較復雜的并且難以記憶的英語單詞都可以很好地記憶，并且這些都很好地運用到學生的口語交際中，大大提高了其語言的文學程度，并且學生非常樂于這樣做。在英語短話劇中，原本對此感到恐懼的學生，現在個個都能非常好地配合并演繹自己的角色，不僅培養了學生間的合作意識，也激發了參與熱情，學生終于不再是英語教學中的旁觀者，而是積極主動地參與到學習這個過程中來，并且當起了主人公。

千里之行，始于足下，面對著撲面而來的英語風暴，只有讓學生從最開始接觸英語的時候就對英語感興趣，學生才會真正愿意去花費時間、精力去研究、學習英語，拿出時間去練習英語，我們作為老師，應當為學生鋪墊好這么一條道路，希望我們如今的所作所為能夠真正成為孩子們未來生活、工作、學習中的翅膀。

參考文獻：

[1]強巴曲珍.對小學英語校本課程開發的一點想法[J].西藏科技，2010（5）.

[2]喻竹.小學英語校本課程的開發與思考：以南京市建鄴實驗小學為例[J].現代教育科學，2011（2）.

編輯 趙飛飛