以科學發展觀為指導創新大學生思想政治教育途徑*

林貴東

(漳州師范學院 數學系，福建 漳州 363000)

創新大學生思想政治教育途徑是適應新形勢新任務的發展要求，是在繼承優良傳統教育途徑基礎上的改進和創造。以科學發展觀為指導，運用統籌兼顧的根本方法，有利于樹立正確的創新理論導向，科學的創新理念和方法；有利于促進大學生思想政治教育途徑的全面協調可持續發展。因此，一方面，在借鑒、學習、吸收國內外大學生思想政治教育合理因素和有益經驗的基礎上，不斷賦予傳統途徑以新的內涵、與時代發展相協調的價值取向，不斷加以改進和完善，以適應新形勢下大學生思想政治教育的新需求。另一方面，要解放思想、與時俱進，認真研究當代大學生的思想特點，以開拓創新的精神，揭示新規律，尋求新方法，探索新途徑，提出新理論，創造性探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑。

一、注重挖掘，創新大學生思想政治教育隱性途徑

隱性教育是指側面的、間接的教育，常采用的教育方式是“迂回”、“滲透”， 主要表現在師德、社會實踐、校園文化的育人功能方面。長期以來，隱性教育沒有得到足夠重視和充分開發。因此，以科學發展觀為指導，全面開發利用隱性教育的育人功能。

(一)充分發揮高尚師德的育人功能

古人云:“經師易得，人師難求。”人民教育家葉圣陶曾經說過:“身教最為貴，知行不可分”，這些表述指出了師德建設的重要性，強調了教師在教育過程中的榜樣作用。因為教師是教育教學的主體或主導，在整個教育教學的過程中，教師的思想意識、道德品質、教學態度、治學精神、言行舉止、作風儀表，都在潛移默化地影響學生。所以師德建設不僅直接決定著教育教學效果，甚至還決定人才培養方向和質量。因此，高校教師只有具備高尚的師德，才能以自身的人格感染學生、以自身的榜樣引導學生，成為大學生理想信念、人生價值、道德品質培養的引導者和示范者，才能在育人工作中產生“親其師而信其道”的積極影響作用和潤物無聲、潛移默化的獨特教育效果，使隱性思想政治教育產生強大的吸引力、凝聚力和感染力。

(二)充分發揮社會實踐的育人功能

社會實踐是課堂教學的延伸和深入，在加速培養大學生成長成才和實現大學生全面發展方面都具有重要的育人功能。社會實踐是以大學生為主體的一種認識世界和改造世界的實踐活動，是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生認識國情、增長才干、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感，有著不可替代的作用。[1]為此，高校要充分認識到社會實踐是對大學生進行思想政治教育的重要載體和途徑。要把社會實踐與理論教學放在同等重要的地位來看待，社會實踐應成為學校教學計劃中不可分割的一部分。高校要把社會實踐與理論教學和服務社會有機結合起來。因此，在實踐育人途徑建設與創新上要進一步整合與創新，通過教學實踐、專業實習、軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等具體實踐活動形式,建立起全方位、開放式、知行統一的育人機制。

(三)充分發揮校園文化的育人功能

高校校園文化是高校在長期辦學過程中，所形成的獨特文化氛圍和精神環境，校園文化是一個無形的教育資源，是培養全面發展人才的重要資源和平臺，也是大學生思想政治教育的一條重要途徑。高品質的校園文化，不僅能拓展和深化學生的專業知識和學術水平，更能培養和提升學生的思想道德水平。校園文化在育人方面具有導向功能、凝聚與激勵功能以及規范和約束功能。總之，高校要以先進文化引領校園文化,大力加強校風、學風和校園人文環境建設,創造一個具有時代精神、優良傳統、良好學風和崇高理想的文化氛圍和育人環境。[2]具體來說，要通過以校訓為靈魂，以校園物質環境為依托，以校風、師風、學風為載體,以校園文化活動為平臺，充分發揮文化育人功能。

二、注重協調，創新大學生思想政治教育一體化途徑

現代人的一生一般都經歷從家庭到學校再到社會這三個步驟。因此，家庭、學校和社會都對人思想政治素質的形成具有重要影響。然而，普遍存在學校思想政治教育功能相對明顯，家庭教育和社會教育的育人功能相對較弱的現象。因此，要按照科學發展觀全面協調可持續發展的基本要求和統籌兼顧的根本方法，構建家庭教育、學校教育、社會教育協調發展的一體化思想政治教育途徑。

家庭教育、學校教育和社會教育在大學生思想政治教育中各有側重、各有特點，發揮不同的功能和作用，但也都具有其自身缺點，反映在教育效果上都有本身的長處與局限性。因此，要打破三者間彼此孤立的局面，堅持協調統一的原則，使三者密切配合，構建優良的三位一體的思想政治教育格局。[3]當然，這一工作主要依靠政府特有的社會調控功能，才能統籌協調三者的教育力量，發揮教育合力。一是政府要制定與家庭、學校教育目標和諧一致的社會思想政治教育發展目標，引導、協調家庭、學校分別制定各自的思想政治教育目標體系并圍繞這些目標開展思想政治教育工作。并通過強有力的政策支持與監督管理，進而督促各個子系統的行動落實，使它們做到在目標上一致、行動上協調、信息上共享，功能上互補，共同為大學生的成長、成才而努力奮斗。二是政府要采取各種措施培養良好的社會風氣與濃郁的思想政治教育氛圍。良好社會風氣的形成將為高校與家庭思想政治教育創造良好的外部條件。正如《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育工作。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要堅持弘揚主旋律，為大學生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍，為大學生提供豐富的精神食糧。”“充分發揮愛國主義教育基地對大學生的教育作用，各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，對大學生集體參觀一律實行免票。各級政府和企事業單位要鼓勵和支持面向大學生的公益性文化活動，堅持不懈地開展‘掃黃’‘打非’依法加強對各類網站的管理，凈化文化市場和網絡環境。”

三、注重拓展，創新大學生思想政治教育網絡評論途徑

當前大學生網絡思想政治教育出現不少新課題、新挑戰。各種敵對勢力和一些別有用心的人都把互聯網作為滲透、煽動和破壞的重要工具。他們借助網站論壇、聊天室、虛擬社區、新聞跟貼等多種方式，散布、宣揚各種非法言論和不良言論，蓄意制造謠言，傳播小道消息，煽動社會不滿情緒，嚴重影響到社會和高校的安全穩定。[4]因此，如何以網絡為陣地，真正發揮“正確的輿論引導人”的作用，就迫切需要“組建一支政治可靠、知識豐富、數量充足并熟悉網絡語言特點和規律的網上評論員隊伍，圍繞熱點問題主動撰寫貼文，吸引學生點擊和跟貼，有效引導網上輿論” (教社政[2004]17 號《教育部、共青團中央關于進一步加強高等學校校園網絡管理工作的意見》)。

高校網絡評論員隊伍是高校網絡思想政治教育隊伍的重要組成部分,是網絡陣地的占領與輿情引導的主要承擔者、發動者和實施者。高校網絡評論員隊伍的主要功能和作用是維護高校安全穩定,提高校園網絡應急處置能力；關注國內外，校內外熱點問題，主動介入校園BBS和校外一些網站的交互式欄目(論壇、貼吧、說吧、留言板、QQ群等)，在網上就師生關注的熱點、難點和敏感問題，主動導貼、積極跟帖、適時結帖，引導網絡輿論；用事實說話，及時發布網絡權威信息，維護正面的評論、正面的聲音，在最大程度上消除各種謠言、不良言論和小道消息負面影響；以“建、管、導”為指導，通過信息管理，正向疏導大學生的思想、情感和情緒；以“以生為本”為育人理念，注重網上評論、咨詢和解答與網下及時匯報、反饋及解決，幫助大學生解決學習、生活、交友、人生規劃、就業等方面的問題。

四、注重維護，創新大學生思想政治教育和諧性途徑

維護大學生的生命財產安全和高校的和諧穩定，是堅持“以人為本”，促進大學生全面發展的重要保障。大量實踐證明,對大學生開展行之有效的日常安全教育和心理健康教育,有利于提高大學生的思想政治覺悟,增強他們的安全穩定意識、法紀意識、防范意識和生命意識；有助于引導大學生同“黃、賭、毒”等社會丑惡現象作斗爭；有助于培養大學生良好的個性心理品質,提高心理調適能力,減少意外傷亡事故的發生，保障高校正常的教學秩序，實現校園和社會的穩定與和諧。[5]

(一)加強全面化、全程化、實用化和重點化的大學生日常安全教育

大學生日常安全教育要遵循全面、全程、實用和重點的原則。全面教育即安全教育不但要使學生掌握一般的國家安全、網絡安全、人身財產安全、交通消防安全、防盜防騙安全等方面常識，還要提高學生的法制意識、安全防范意識、生命意識，使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。全程教育即安全教育要始終貫穿于學生從入學到畢業的全過程，做到常抓不懈，持之以恒，使學生安全地渡過大學生活時期。實用教育即安全教育要加強自救技能培訓和解決危難事件的模擬演練。如組織學生進行在發生火災、地震、車禍時的逃生訓練,食物中毒時的自救、救援技術和實際操作等方面的模擬演練。重點教育即安全教育要抓重點人群和重點時期的教育。一是加強新生入學時的安全教育和學生外出實習、社會實踐和畢業生離校之前的安全教育。二是抓節假日期間的安全教育。節假日期間學生思想容易放松，易發生財物被盜、火災、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強調安全問題，防止各類事故發生。

(二)加強心理健康教育和生命安全教育，建立心理危機干預機制

人最寶貴的是生命，生命對每個人來說只有一次，失去了就再也不會回來。近年來，因學生心理問題引發的大學生自殺、他殺、校園暴力等無視、漠視、甚至踐踏生命的現象頻頻出現，充分暴露了當代大學生生命責任感的缺乏和生命意義感的迷失。因此，一方面要加強大學生心理健康教育，建立心理危機干預機制。學校要經常對學生進行心理教育及團體心理訓練輔導，如通過團體心理輔導與個別咨詢、交友小組、敏感訓練小組、心理劇療法等方式，對學生進行潛移默化的指導和教育，培養學生良好的心理素質，提高其心理機能，充分發揮其心理潛力，進而促進整體素質提高和個性發展。另一方面要加強大學生生命安全教育。通過加強干預大學生生命危機的生命意識教育，增強大學生生命意志力、珍愛生命，促進大學生生命的和諧發展，端正大學生生命價值觀、提升生命意義，從而減少生命悲劇的發生。更為重要的是要重點建立適合青年大學生的心理危機干預機制，形成包括信息子系統、教育子系統、預防子系統、預警子系統在內的大學生心理危機干預系統，盡量減少因心理問題帶來的大學生自殺、他殺等生命危機事件的發生。

五、注重提升，創新大學生思想政治教育體驗性途徑

大學生職業生涯規劃和就業指導不光是一種技術層面的工作，它的核心和靈魂是思想政治教育。大學生職業生涯規劃和就業指導與思想政治教育在育人目標上同向、育人內容上共享、育人功能上互補，因而要積極發揮職業生涯規劃和就業指導的大學生思想政治教育承載功能，創新大學生思想政治教育體驗性途徑。

(一)以職業生涯規劃和就業指導為切入點，實現大學生思想政治教育目標的具體化

職業生涯規劃和就業指導是以未來的職業實踐為目標和指向的，這決定了職業生涯規劃和就業指導有著較強的實用性與實踐性。職業生涯規劃和就業指導課程除了理論灌輸外，其中最主要的就是根據職業生涯規劃和就業指導的要求，開展多種形式的大學生體驗性活動，如專業見習、實習、職業生涯規劃和創業計劃大賽、模擬公司、模擬招聘會、未來職業生涯的體驗、成功人物訪談、角色扮演等活動。這些體驗性活動使大學生思想政治教育更貼近實際、貼近生活、貼近學生，使思想政治教育目標具體化，把理想信念教育融入職業理想教育，把愛國主義、集體主義和民族精神教育具體化為如何在奉獻社會中實現個人成才與社會發展的和諧統一，把思想道德建設細化為職業道德教育等。這種具體化了的目標使大學生更能理解也更能接受，具有很好的激勵和導向作用，避免了大學生思想政治教育的空泛性。

(二)通過職業生涯規劃和就業指導，培養大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，集體觀念和團隊協作精神

職業生涯規劃和就業指導作為個人發展的藍圖和前進的目標，能給大學生巨大的精神推動力，起到一種目標導向作用。學生未來職業生涯的設計過程，就是大學生思想政治教育縱深化的過程，在這一過程中要幫助大學生樹立正確的成長觀、成才觀、就業觀，從而幫助大學生思考和重塑正確的世界觀、人生觀、價值觀。而且也有助于啟發學生體驗發展人際關系的重要性，學會尊重、包容和諒解他人，學會共處、共享與合作，培養良好的集體觀念和團隊協作精神。此外，在這一過程中教師可以傾聽學生的心聲、發現和掌握他們的思想動態，及時做好思想糾偏工作，幫助他們正確認識個性與共性、個體與群體以及個人與社會的關系，引導學生自主地進行自我認識和定位，準確把握時代和社會的要求。

六、注重建設，創新大學生思想政治教育組織保證途徑

以科學發展觀為指導，統籌兼顧“黨”—“團”—“學”組織建設，構建復合式思想政治教育格局，是進一步加強和改進大學生思想政治教育的重要組織保證和長效措施之一。

(一)建設學習型黨團組織和學生組織

黨的十七屆四中全會明確提出，通過建設馬克思主義學習型政黨，提高全黨思想政治水平的要求。建設學習型政黨，基礎在各級黨組織，將各級黨組織建設成學習型黨組織，建設馬克思主義學習型政黨的宏偉目標才有堅實的根基。對于大學生思想政治教育工作而言，要把學習作為高校黨組織建設的主要特征、組織活動的重要內容、提高戰斗力的重要途徑，把建設學習型高校黨組織作為進一步加強和改進大學生思想政治教育的又一有力抓手；并通過建設學習型黨組織帶動學習型團組織和學生組織的建設，從而積極推動中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系的學習教育，為大學生思想政治教育工作提供強大的科學理論基礎和重要的精神支撐。

(二)建立和完善基層黨團組織和學生組織相互銜接的工作模式

一是要優化學生黨支部建設，實現 “一年級有黨員、二年級有黨小組、高年級有黨支部”的學生黨建工作新格局。二是要抓好“基層黨委(黨總支)—學生黨支部—黨小組—學生黨員、入黨積極分子這種縱向工作模式建設，抓好“學生黨支部—基層團組織—學生組織”、“年級黨支部(黨小組)—年級團總支”、“班級黨支部(黨小組)—班級團支部”這種橫向工作模式建設。三是要建立和完善黨團組織和學生組織工作聯席會議制度。要求黨團活動和學生活動協商進行,不搞單干,不搞重復性活動，主動征求各方面的意見,形成了融洽、理解、信任的關系；要求建立和完善內部情況通報、情況反饋制度，重要決策征求意見制度，不斷推進工作的民主化和科學化。總之，構建一個黨團組織和學生組織的縱向、橫向相互銜接的思想政治教育工作網絡,做到工作組織完善,職、權、利落實到位，可以增強宏觀運作效果，提高工作效益，發揮聯合育人優勢。一方面,有利于為大學生思想政治教育工作搭建“黨、團、學”三位一體的平臺和載體，提升思想政治教育的水平和質量。另一方面，有利于學生黨員干部在“黨、團、學”活動中發揮“思想的先鋒、學習的榜樣、工作的楷模、生活的典范”的作用，引領導、帶動更多優秀青年學生的成長。

[參考文獻]

[1]邵明英.改革開放30年大學生思想政治教育途徑的回顧[J].中國電力教育，2009(5): 200-202.

[2]宮志峰.以科學發展觀為指導積極推進大學生思想政治教育創新[J].山東社會科學，2007(6):104-110.

[3]李榮健. 構建三位一體的高校思想政治教育環境系統[J]. 長江師范學院學報,2009,25(3):156-158.

[4]唐建偉. 高校思想政治工作進網絡的創新機制探析[J]. 寶雞文理學院學報, 2004，4(5)：94-97.

[5]韓紅根. 論安全教育的德育功能[J].徐州建筑職業技術學院學報，2003,3(4)：17-19.