四步教學法在電工實習中的應用

龐兆龍

實訓教學是技工學校整個教學活動的重點。學生專業技能的熟練程度直接影響其專業素質和走上社會的適應能力。所以電工實訓教學必須緊密結合當前的生產實際，通過“講解、示范、模仿、練習”的四步教學法，使學生在傾聽、觀察、模仿、練習中，實現對專業知識和技能的掌握及熟練運用。

一、講解采用直觀啟發

通常，學生都從來沒有接觸過電氣元件，這就要求教師通過提問和引導的方式了解學生已有的知識結構，根據學生的具體情況有效地開展教學活動，通過實物或模型、掛圖、多媒體等方式，使學生對所學的內容有初步的認識。如在低壓電器原理與構造的實訓課時，就可以用各種低壓電器進行實物教學，并對各種低壓電器進行通電演示。這樣邊演示邊講解，會增強直觀教學的感染力，通過多媒體、實物，激起興趣，從而會收到很好的教學效果。

二、示范注重工藝規范

示范操作的目的是使學生具體、形象、生動地進行學習，這不僅易于理解和接受，而且可以清晰地把觀察過的示范操作在頭腦中重現，然后模仿練習。示范操作要求教師邊講解邊示范操作，讓學生明確應該掌握的知識和技能，充分調動學生學習的主動性、積極性，激發學生積極思維，引導學生獨立思考完成“做什么”“怎樣做”“為什么這樣做”，真正領會教師傳授的知識，以獲得實習教學的效果。教師示范操作要規范，應做到步驟清晰、動作無誤，并講清動作的特點和關鍵，以及在操作過程中如何防止出現故障和發生事故。在講解時，注意講、做一致，對操作姿勢、操作方法、質量要求及工具的放置應嚴格要求。

三、模仿注重引導

要求學生按照教師的示范動作，自己動手模仿操作，對操作要領要領會及逐步消化。在此過程中，教師應在實習現場巡回指導，幫助學生提高。

1.培養學生的安全操作意識

在實際動手操作中，學生因為不熟練或緊張，容易出現操作不當或違規操作，甚至發生安全事故。如電源電壓調節按鈕的位置設置錯誤，通電試車時操作順序的錯誤等，都會造成安全事故。所以，教師在學生模仿操作過程中，一定要認真細致地檢查指導，尤其要將安全放在第一位，發現不正確的操作和安全隱患要及時指出，并嚴格糾正，培養學生的安全操作意識。

2.發揮教師的主導作用

模仿訓練時，指導教師應注意學生的操作方法是否正確，是否遵守安全規程，操作效果如何，怎樣避免故障的發生，遇到故障問題怎樣處理等，幫助學生在實際操作中不斷提高和進步，實現對技能技巧的逐步領會和掌握。同時，教師在指導中，要及時肯定學生的成績和指出不足，鼓勵學生大膽細心地操作，使學生對實習充滿信心。

四、練習以學生為主體

在實訓教學中，學生是主體，教師對整個教學活動進行歸納總結，對教學的重點、難點進行重復。在此基礎上，由學生自己通過練習達到完全掌握和熟練運用所學技能的目的。

練習要注重培養學生自主分析和解決問題的能力。教師應該注重引導學生認真總結操作經驗，分析操作中存在的問題和不足，啟發學生自主探究，找出解決問題的方法，幫助學生把實踐經驗和感性認識提升到理論的高度，形成自己的知識和技能，培養學生自主分析和解決問題的能力。如在《雙重連鎖正反轉控制線路》的教學中，要讓學生先復習工作原理，然后按圖安裝控制線路，安裝時對工藝要嚴格要求，并通過評分標準進一步規范。出現故障時，讓學生共同分析，直至找出故障點，使學生體會成功的自豪感，樹立學生自信心。

學生技能的培養離不開實訓教學的可靠保證，創新教學方法的運用是實現這個保證的基礎。教學方法只有充分發揮設備和學生的積極作用，形成良好的實訓秩序，才能培養出受企業歡迎的技術工人。實踐證明，“四步教學法”的應用，規范和促進了電工專業實訓教學，拓寬了專業實訓教學的空間，確保了學生對專業知識和技能的有效掌握。

（作者單位：肥城市高級技工學校）