新疆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策困難現(xiàn)況的調(diào)查分析

馬 艷，李富業(yè)，張 杰，李東澤，楊曉燕

(新疆醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，新疆烏魯木齊 830011)

新疆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策困難現(xiàn)況的調(diào)查分析

馬 艷，李富業(yè)，張 杰，李東澤，楊曉燕

(新疆醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，新疆烏魯木齊 830011)

目的了解新疆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策困難現(xiàn)狀。方法使用大學(xué)生職業(yè)決策困難問(wèn)卷，對(duì)新疆醫(yī)科大學(xué)2010年在校300名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果不同性別、專業(yè)、生源類型的畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度上無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。漢考漢與民考民、民考漢與民考民的畢業(yè)生在職業(yè)信息探索、職業(yè)自我探索得分存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P＜0.05)。一般自我效能與大學(xué)生職業(yè)決策困難的四個(gè)緯度都存在正相關(guān)(P＜0.01)。結(jié)論新疆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策困難總體上處于中等水平，且職業(yè)決策困難與職業(yè)決策效能存在相關(guān)性。

新疆;醫(yī)學(xué)畢業(yè)生;職業(yè)決策困難;自我效能

近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。在面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境時(shí)，畢業(yè)生表現(xiàn)出較多的不良就業(yè)與擇業(yè)行為。在確定人與職位之間匹配關(guān)系的過(guò)程中，決策制定發(fā)揮著重要作用[1]。其中，職業(yè)決策困難備受研究關(guān)注，對(duì)于職業(yè)決策困難的界定有很多種[2-3]，有些學(xué)者認(rèn)為是一個(gè)過(guò)程或狀態(tài)，而有些學(xué)者則認(rèn)為是具體面臨的問(wèn)題或困難。本研究中的職業(yè)決策困難的界定采用Gati和Osipow的定義，即“個(gè)體在進(jìn)行職業(yè)決策的過(guò)程中可能遇到的各種難題”[4]。我國(guó)對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策困難問(wèn)題研究還處于起步階段，現(xiàn)有對(duì)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)生職業(yè)決策困難的研究，為了了解新疆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策困難的現(xiàn)狀，并為職業(yè)輔導(dǎo)工作提出具有針對(duì)性的對(duì)策，筆者組織了本次調(diào)查。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取新疆醫(yī)科大學(xué)在校2010年應(yīng)屆畢業(yè)生作為研究對(duì)象，專業(yè)涉及臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)，發(fā)放問(wèn)卷300份，有效回收問(wèn)卷295份，有效回收率為98.3﹪。其中男生134人，女生161人;漢族110人，少數(shù)民族185人。

1.2 研究方法

采取整群抽樣法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，本研究使用杜睿[5]等編撰的《大學(xué)生職業(yè)決策困難問(wèn)卷》作為測(cè)查工具，問(wèn)卷包含了26個(gè)項(xiàng)目，其中包括大學(xué)生職業(yè)決策困難16題和一般自我效能10題，大學(xué)生職業(yè)決策困難包含職業(yè)信息探索、職業(yè)自我探索、職業(yè)規(guī)劃探索、職業(yè)目標(biāo)確定，問(wèn)卷采用5級(jí)計(jì)分。被試者在統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)下當(dāng)場(chǎng)填寫問(wèn)卷。

1.3 質(zhì)量控制

本次調(diào)查前對(duì)調(diào)查人員進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一方法。在正式填寫問(wèn)卷前，對(duì)調(diào)查對(duì)象介紹此次調(diào)查研究，闡明調(diào)查的意義與方法，使其志愿參加并充分理解，求得合作。調(diào)查人員發(fā)放問(wèn)卷時(shí)，多是利用統(tǒng)一時(shí)間，先介紹工具內(nèi)容和要求，后集中填寫，當(dāng)場(chǎng)完卷。回收的問(wèn)卷和資料錄入后均及時(shí)復(fù)核，及時(shí)補(bǔ)充錯(cuò)漏，無(wú)法更改者則作為廢卷剔除。問(wèn)卷克倫巴赫α系數(shù)為0.877。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

所有的資料輸入 Epidata 3.1數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用SPSS17.0進(jìn)行方差分析、均數(shù)差異的t檢驗(yàn)、相關(guān)分析，獲得有關(guān)數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(珋x±s)表示，檢驗(yàn)水準(zhǔn) α =0.05。

2 結(jié)果

2.1 不同性別畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度得分比較

經(jīng)過(guò)方差分析發(fā)現(xiàn)不同性別畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度上得分無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P＞0.05)，見(jiàn)表1。

表1 不同性別畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度得分比較(±s)

表1 不同性別畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度得分比較(±s)

性別 職業(yè)信息探索 職業(yè)自我探索 職業(yè)規(guī)劃探索 職業(yè)目標(biāo)確定 總分男(n=134) 16.843 ±4.091 13.291 ±3.225 10.313 ±2.559 13.418 ±3.184 53.866 ±11.273女(n=161) 17.162 ±3.521 13.317 ±3.089 10.012 ±2.624 13.205 ±2.937 53.696 ±10.221 t 0.515 0.005 0.984 0.356 0.018 P 0.473 0.944 0.322 0.551 0.892

2.2 不同生源類型畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度得分比較

經(jīng)過(guò)方差分析發(fā)現(xiàn)，漢考漢與民考民、民考漢與民考民在職業(yè)信息探索、職業(yè)自我探索上的得分存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P＜0.05)。其他生源類型在職業(yè)決策困難各維度上得分無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P＞0.05)，見(jiàn)表2。

表2 不同生源類型畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度得分比較(±s)

表2 不同生源類型畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度得分比較(±s)

生源類型 職業(yè)信息探索 職業(yè)自我探索 職業(yè)規(guī)劃探索 職業(yè)目標(biāo)確定 總分漢考漢(n=125) 17.432 ±3.940* 13.808 ±3.118＊＊＊9.976 ±2.892 13.448 ±3.214 54.664 ±11.423民考漢(n=23) 18.391 ±3.665＊＊ 14.652 ±2.948＊＊＊＊ 10.391 ±2.726 14.000 ±3.045 57.435 ±11.167民考民(n=147) 16.449 ±3.593 12.667 ±3.075 10.259 ±2.230 13.068 ±2.897 52.442 ±9.801 F 3.998 7.006 0.507 1.181 2.960 P 0.019 0.001 0.603 0.309 0.053

注:漢考漢與民考民比較，*P＜0.05;民考漢與民考民比較，＊＊P＜0.05;漢考漢與民考民比較，＊＊＊P＜0.05;民考漢與民考民比較，＊＊＊＊P ＜0.05。

2.3 不同專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度得分比較

經(jīng)過(guò)方差分析發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度上得分無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P＞0.05)，見(jiàn)表3。

表3 不同專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度得分比較±s)

表3 不同專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度得分比較±s)

專業(yè) 職業(yè)信息探索 職業(yè)自我探索 職業(yè)規(guī)劃探索 職業(yè)目標(biāo)確定 總分臨床醫(yī)學(xué)(n=92) 16.544 ±3.353 13.141 ±3.004 10.446 ±2.473 12.750 ±2.907 52.880 ±9.545預(yù)防醫(yī)學(xué)(n=112) 16.982 ±4.276 13.313 ±3.367 10.268 ±2.695 13.402 ±3.256 53.964 ±12.049藥學(xué)(n=91) 17.539 ±3.525 13.462 ±3.031 9.703 ±2.558 13.736 ±2.867 54.440 ±10.048 F 1.593 0.236 2.076 2.517 0.514 P 0.205 0.790 0.127 0.082 0.599

2.4 職業(yè)決策困難各維度之間及其與一般自我效能得分的相關(guān)性分析

3 分析討論

經(jīng)過(guò)相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)一般自我效能與大學(xué)生職業(yè)決策困難的四個(gè)緯度都存在正相關(guān)(P＜0.01)，說(shuō)明一般自我效能高的學(xué)生會(huì)有更高水平的職業(yè)信息探索、職業(yè)自我探索、職業(yè)規(guī)劃探索和更明確的職業(yè)目標(biāo)。并且職業(yè)信息探索和與職業(yè)目標(biāo)確定的相關(guān)最高，為0.741，說(shuō)明職業(yè)信息探索對(duì)職業(yè)目標(biāo)確定的影響更大。見(jiàn)表4。

3.1 不同性別畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度得分分析

表4 職業(yè)決策困難各維度之間及其與一般自我效能上的相關(guān)分析結(jié)果(n=295)

本研究發(fā)現(xiàn)，不同性別畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度上得分無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。這與國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究結(jié)果[6-7]都不同。龍立榮等認(rèn)為性別雖然為個(gè)體的一種生理屬性，但將其視為與心理發(fā)展有關(guān)的社會(huì)文化變量可能更為合適，它對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響來(lái)自社會(huì)或文化的環(huán)境的反應(yīng)，來(lái)自于職業(yè)發(fā)展的相關(guān)機(jī)會(huì)[8]。新疆為多民族聚居地區(qū)，不同文化相互滲透，傳統(tǒng)的把女性定位于家庭的觀念對(duì)女性束縛較小;同時(shí)醫(yī)學(xué)生更多地強(qiáng)調(diào)臨床操作技能和現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐能力，這些可能使得女性在職業(yè)決策困難上與男性沒(méi)有差異。

3.2 不同生源類型畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度得分分析

本研究發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)信息探索上，高考漢考漢和民考漢的畢業(yè)生比民考民的畢業(yè)生能力更強(qiáng);在職業(yè)自我探索上，高考漢考漢和民考漢的畢業(yè)生也比民考民的畢業(yè)生能力強(qiáng)。很多少數(shù)民族都保留了自己的語(yǔ)言、文字、風(fēng)俗習(xí)慣等文化傳統(tǒng) ，有自己的文化環(huán)境。高考民考漢的學(xué)生既熟悉漢文化，也保留了自己的文化特色，這使得他們?cè)诙嗝褡寰劬拥貐^(qū)的語(yǔ)言、交際等方面優(yōu)勢(shì)更明顯，獲取信息能力更強(qiáng)，獲得工作的機(jī)會(huì)更多;現(xiàn)在用人單位更看重大學(xué)生的綜合素質(zhì)，喜歡一專多能的復(fù)合型人才[9-10]。另一方面，新疆少數(shù)民族大學(xué)生大多數(shù)來(lái)自于多子女家庭和新疆的貧困地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況差，只能勉強(qiáng)完成學(xué)業(yè)，沒(méi)有錢去參加各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)更多技能，從而降低了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，民考民的學(xué)生由于在語(yǔ)言、文化和家庭環(huán)境的限制，職業(yè)信息探索和職業(yè)自我探索能力便比漢考漢和民考漢的畢業(yè)生弱。故而，加強(qiáng)民考民考生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其與漢族學(xué)生文化的交流對(duì)降低民族學(xué)生職業(yè)決策困難具有重要意義。

3.3 不同醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)決策困難各維度得分比較

醫(yī)學(xué)專業(yè)多為五年制，在校時(shí)間長(zhǎng)，專業(yè)性強(qiáng)，其特點(diǎn)決定了畢業(yè)生就業(yè)的定位和局限性，只能選擇到醫(yī)療單位或與之相關(guān)的單位就業(yè)，擇業(yè)面相對(duì)較窄，自主創(chuàng)業(yè)難度大[11]。臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的畢業(yè)生在職業(yè)抉擇上面臨相同的問(wèn)題，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

3.4 一般自我效能與職業(yè)決策困難各維度上的影響

本研究表明，一般自我效能對(duì)職業(yè)決策困難的四個(gè)維度有積極的影響。高自我效能的學(xué)生，其職業(yè)目標(biāo)明確，在職業(yè)信息探索、職業(yè)自我探索和職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候也越主動(dòng)，方式更多元化。這與劉長(zhǎng)江[12]等研究結(jié)果一致。自我效能直接影響個(gè)體執(zhí)行活動(dòng)動(dòng)力心理過(guò)程的功能的發(fā)揮，自我效能的信念決定了人們?nèi)绾胃惺?、如何思考、如何自我激?lì)以及如何行為[5]。具有高效能的畢業(yè)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)表現(xiàn)得更加努力，遇到挫折或者失敗時(shí)能夠很快恢復(fù)效能感。所以，提高自我效能是解決畢業(yè)生職業(yè)決策困難的有效途徑。

在職業(yè)決策的不同過(guò)程上存在不同的困難。首先，低職業(yè)自我探索的人存在著明顯的決策困難。這可能是由于低職業(yè)自我探索的人可能對(duì)自己沒(méi)有較為清晰的認(rèn)識(shí)，無(wú)法認(rèn)識(shí)到與職業(yè)相關(guān)的需要和價(jià)值，甚至可能是有較低的自我概念，無(wú)法對(duì)未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，因此，低職業(yè)自我探索的人的決策困難表現(xiàn)在職業(yè)決策的全過(guò)程。其次，低職業(yè)信息探索和低職業(yè)目標(biāo)確定的人在決策過(guò)程中存在的困難，也就是表現(xiàn)在缺乏職業(yè)決策相關(guān)的信息以及存在一些不一致的信息上。低職業(yè)目標(biāo)確定的人可能無(wú)法清晰地認(rèn)識(shí)到未來(lái)職業(yè)目標(biāo)，無(wú)法選擇自己適合的職業(yè)。最后，低職業(yè)規(guī)劃探索的人可能缺少對(duì)職業(yè)自我的探索，進(jìn)而表現(xiàn)為對(duì)自己職業(yè)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有尋求到合理的方法去為自己的職業(yè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，也就更談不上職業(yè)信息探索。

新疆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策困難總體上處于中等水平，這與其它非醫(yī)學(xué)專業(yè)的情況[5.12]相似。但是形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，針對(duì)新疆多民族的現(xiàn)狀，首先要充分了解大學(xué)生實(shí)際職業(yè)選擇中地域、行業(yè)等生態(tài)因素的文化淵源及時(shí)代背景，首先承認(rèn)其存在的現(xiàn)實(shí)性和合理性，而不是一味地指責(zé)和試圖改變大學(xué)生的就業(yè)觀念。在針對(duì)不同的的民族、生源類型在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃時(shí)，一方面要加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)以提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力;另一方面還要根據(jù)各民族學(xué)生的不利條件(比如語(yǔ)言文化)進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)前景規(guī)劃，使他們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況做出理性的職業(yè)決策。

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Career Decision-making Difficulties of Xinjiang Medical Graduates

MA Yan，LI Fu-ye，ZHANG Jie，LI Dong-ze，YANG Xiao-yan
(School of Public Health，Xinjiang Medical University，Urumqi 830011，China)

Objective To explore the present situation of Xinjiang medical graduates’career decision-making difficulties.Methods The questionnaire-based survey on career decision-making difficulties was carried out among 300 graduating graduates of Xinjiang Medical University in 2010.Results There were no significant differences in career decision-making difficulties among students of different gender，major or origin.However，significant differences were found between Han nationality and minority students，minority students and minority students(with Chinese education)in career information exploration and career self-exploration(P ＜0.05).There was a positive correlation between general self-efficacy and the four dimensionalities of career decision-making difficulties(P ＜0.01).Conclusion The career decision-making difficulties of Xinjiang medical graduates are at a medium level，and the difficulties have correlation with career decision self-efficacy.

Xinjiang;medical graduate;career decision-making difficulty;self-efficacy

G473.8

A

1006-2769(2011)04-0802-04

2011-03-14

馬 艷(1982-)，女(漢族)，新疆額敏人，講師，碩士，研究方向微量元素與健康。

楊曉燕(1955-)，女(漢族)，新疆烏魯木齊人，教授，碩士，研究方向?yàn)榄h(huán)境內(nèi)分泌干擾物。