高職院校創業教育工作淺析

馬電

摘要：主要從創業教育系統工作機制、教育工作教師隊伍、創業教育品牌特色三個方面對我國高職院校創業教育工作做了討論與分析。

關鍵詞：高職院校；創業教育；工作機制

在以創業帶動就業的大背景下，普通高校發展創業教育較早，部分學校已經取得一定的成績，而高職院校興起較晚，創業教育也起步較晚，因此如何在新的形勢中取得優勢，打造良好的創業教育環境，樹立高職創業教育品牌顯得非常重要。

一、建立創業教育系統工作機制

1.學院領導高度重視，成立工作指導委員會

在我國高職院校現行的管理行政體制下，領導對高職創業教育工作的重視和支持，是工作開展在資金、人員的保障，是一切工作開展的前提。因此工作人員必須時刻掌握領導的想法和動態，提高他們對創業教育工作的重視程度。例如，建立創業教育工作領導小組，以制度的形式固定領導的職責。其次，成立創業教育指導委員會，邀請學院專家、政府代表、企業家代表，定期對學院創業教育進行指導、檢查。該委員會的成立，既能把握政府對創業工作最新動態爭取政策支持，也可以通過企業家了解檢驗教育方向的正確性，還可以綜合學院專家意見，結合學院實際情況，給創業教育指導正確的方向。

2.設置專門的管理機構，全面推進創業教育

設置專門的管理機構，明確部門工作職能，是全面快速推進高職院校創業教育的重要途徑。筆者認為，在設置部門機構時要把握好以下幾個工作方法：一是設立單獨的創業教育指導中心，明確它在創業教育管理中的服務職能，如維護日常工作運行，教師隊伍的聘任，管理中的組織與服務，校內外創業教育培訓拓展等；二是處理好領導、運行、監督機構之間的權責。一般來說，領導機構負責決策重大事項，指導重要任務，專家委員會負責對教育過程和結果進行監督、考核指導；運行機構負責各項日常事務的服務執行工作。

二、合理完善創業教育教師隊伍

1.教師團隊構建的社會因素

創業是直接面對市場，面向消費者的，而且在經營的過程中會遇到許許多多社會問題，例如，如何定位產品、定位消費者人群、公司的優勢在哪里等等，甚至包括一些成立企業的政府政策程序、法律程序等等，都是非常實際的問題，因此，創業教育一定不能脫離社會聯系這一重要環節。在教師隊伍的構建上也離不開社會因素，例如，筆者所在中山職業技術學院在構建創業教師隊伍時充分考慮到了這個因素，在創業教育教師隊伍里添加了“企業導師”一職，這個里面的“企業導師”就是社會中的一些成功企業家，他們通過兼職、外聘等形式參與到教學引導當中去，引進他們的社會經驗，使學生受到精神上的鼓勵和經驗上的交流。

2.教師團隊構建的分工及合理性

按照實際創業教育過程來看，創業教育是對實際創業的模擬，仿真度越高成效就越大，但是作為一種教育，與真實的社會環境中的創業會存在一些差距，因此整過過程必須包括了：教學——產生創業理念——策劃成立企業——獲取成功社會經驗——檢驗策劃合理性——模擬實踐過程等幾個階段，這個過程實際上就體現了教師團隊的分工。如筆者所在學院把教師隊伍分為了三個層次：專業教師、創業講師、企業導師，三個層次緊密結合，互相影響，互相交流。按照筆者理解以及在實際工作中的體現來說，專業教師主要承擔在創業實務課程等教授方面的工作，同時筆者覺得還應該補充一項，因為學生在創業規劃的時候，都會涉及自己公司或項目能做出的產品或能提供的服務，因此學院創業專業教師應該還需包括各系、部提供專業技術性指導的教師。創業講師的職能主要體現在模擬實踐的階段，這個階段學生通過一定的途徑取得了自己創業模擬，包括創業大賽、沙盤模擬、嘗試性經營，類似教學中實驗實訓階段的指導，解決學生在模擬階段中遇到的管理、銷售等一系列問題。企業導師，主要是在增加學生創業經驗積累方面起指導作用。因此，筆者認為，合理的教師隊伍結構必須與創業教育本身所需要的過程緊密結合起來，才能發揮它應有的作用。

三、創建創業教育品牌特色

由于各種因素的差異，各地高職院校都有自己本校的教育教學特色。創業教育作為一種實踐性很強的教學，要做出成績，就必須要突出特點，走出特色，創立品牌。筆者認為，創業教育要做出特色，主要把握以下幾個工作原則。

1.創業實踐發展的方向要依托專業方向

因為地區經濟的發展需要、政策需要、資金投入等各種因素，不同地方的高職院校有自己的辦學特點，在專業選擇上都有自己的特色，因此，在創業教育方向的選擇上應該與相關專業聯系起來，這種做法有幾個好處：一是使得指導老師在教學的時候更能發揮專業、行業優勢；二是專業與創業教育之間可以穿插教學，相互支持和發展。例如，平面設計專業可以與平面設計廣告公司創業聯系起來，酒店旅游可以與服務業方面公司聯系起來等等。

2.創業教育要與地區經濟發展相結合

地區經濟發展是高職院校教學發展的指揮棒，包括就業、創業教育都應該與指揮棒結合起來，當地區域經濟發展的方向直接決定了創業教育在教學過程中的內容把握，因為不同地區在經營、管理、產品、行政限制等方面都有不同的習慣與規定，所以創業教育中要適當的因地制宜。

3.把創業教育與創新、創意結合起來

筆者在這里的想法不是說創業教育要創新、創意，它是指在創業理念的激發，創業設計內容的設置，創業實踐指導中要有創業，與創新的教育理念相結合，要形成大學生創業與大眾創業的本質差異，提高創業教育的層次。

參考文獻：

［1］趙傳志.高職院校創業教育體系的構建［J］.常州信息職業技術學院學報，2009（2）：61-64.

［2］王貴蘭.高職創業教育的模式探索［J］.中國高校科技與產業化，2011（Z1）：101-102.

（作者單位 廣東省中山市中山職業技術學院）