高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作淺析

馬電

摘要：主要從創(chuàng)業(yè)教育系統工作機制、教育工作教師隊伍、創(chuàng)業(yè)教育品牌特色三個方面對我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作做了討論與分析。

關鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；工作機制

在以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的大背景下，普通高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育較早，部分學校已經取得一定的成績，而高職院校興起較晚，創(chuàng)業(yè)教育也起步較晚，因此如何在新的形勢中取得優(yōu)勢，打造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，樹立高職創(chuàng)業(yè)教育品牌顯得非常重要。

一、建立創(chuàng)業(yè)教育系統工作機制

1.學院領導高度重視，成立工作指導委員會

在我國高職院校現行的管理行政體制下，領導對高職創(chuàng)業(yè)教育工作的重視和支持，是工作開展在資金、人員的保障，是一切工作開展的前提。因此工作人員必須時刻掌握領導的想法和動態(tài)，提高他們對創(chuàng)業(yè)教育工作的重視程度。例如，建立創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，以制度的形式固定領導的職責。其次，成立創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，邀請學院專家、政府代表、企業(yè)家代表，定期對學院創(chuàng)業(yè)教育進行指導、檢查。該委員會的成立，既能把握政府對創(chuàng)業(yè)工作最新動態(tài)爭取政策支持，也可以通過企業(yè)家了解檢驗教育方向的正確性，還可以綜合學院專家意見，結合學院實際情況，給創(chuàng)業(yè)教育指導正確的方向。

2.設置專門的管理機構，全面推進創(chuàng)業(yè)教育

設置專門的管理機構，明確部門工作職能，是全面快速推進高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。筆者認為，在設置部門機構時要把握好以下幾個工作方法：一是設立單獨的創(chuàng)業(yè)教育指導中心，明確它在創(chuàng)業(yè)教育管理中的服務職能，如維護日常工作運行，教師隊伍的聘任，管理中的組織與服務，校內外創(chuàng)業(yè)教育培訓拓展等；二是處理好領導、運行、監(jiān)督機構之間的權責。一般來說，領導機構負責決策重大事項，指導重要任務，專家委員會負責對教育過程和結果進行監(jiān)督、考核指導；運行機構負責各項日常事務的服務執(zhí)行工作。

二、合理完善創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍

1.教師團隊構建的社會因素

創(chuàng)業(yè)是直接面對市場，面向消費者的，而且在經營的過程中會遇到許許多多社會問題，例如，如何定位產品、定位消費者人群、公司的優(yōu)勢在哪里等等，甚至包括一些成立企業(yè)的政府政策程序、法律程序等等，都是非常實際的問題，因此，創(chuàng)業(yè)教育一定不能脫離社會聯系這一重要環(huán)節(jié)。在教師隊伍的構建上也離不開社會因素，例如，筆者所在中山職業(yè)技術學院在構建創(chuàng)業(yè)教師隊伍時充分考慮到了這個因素，在創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍里添加了“企業(yè)導師”一職，這個里面的“企業(yè)導師”就是社會中的一些成功企業(yè)家，他們通過兼職、外聘等形式參與到教學引導當中去，引進他們的社會經驗，使學生受到精神上的鼓勵和經驗上的交流。

2.教師團隊構建的分工及合理性

按照實際創(chuàng)業(yè)教育過程來看，創(chuàng)業(yè)教育是對實際創(chuàng)業(yè)的模擬，仿真度越高成效就越大，但是作為一種教育，與真實的社會環(huán)境中的創(chuàng)業(yè)會存在一些差距，因此整過過程必須包括了：教學——產生創(chuàng)業(yè)理念——策劃成立企業(yè)——獲取成功社會經驗——檢驗策劃合理性——模擬實踐過程等幾個階段，這個過程實際上就體現了教師團隊的分工。如筆者所在學院把教師隊伍分為了三個層次：專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)講師、企業(yè)導師，三個層次緊密結合，互相影響，互相交流。按照筆者理解以及在實際工作中的體現來說，專業(yè)教師主要承擔在創(chuàng)業(yè)實務課程等教授方面的工作，同時筆者覺得還應該補充一項，因為學生在創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的時候，都會涉及自己公司或項目能做出的產品或能提供的服務，因此學院創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師應該還需包括各系、部提供專業(yè)技術性指導的教師。創(chuàng)業(yè)講師的職能主要體現在模擬實踐的階段，這個階段學生通過一定的途徑取得了自己創(chuàng)業(yè)模擬，包括創(chuàng)業(yè)大賽、沙盤模擬、嘗試性經營，類似教學中實驗實訓階段的指導，解決學生在模擬階段中遇到的管理、銷售等一系列問題。企業(yè)導師，主要是在增加學生創(chuàng)業(yè)經驗積累方面起指導作用。因此，筆者認為，合理的教師隊伍結構必須與創(chuàng)業(yè)教育本身所需要的過程緊密結合起來，才能發(fā)揮它應有的作用。

三、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育品牌特色

由于各種因素的差異，各地高職院校都有自己本校的教育教學特色。創(chuàng)業(yè)教育作為一種實踐性很強的教學，要做出成績，就必須要突出特點，走出特色，創(chuàng)立品牌。筆者認為，創(chuàng)業(yè)教育要做出特色，主要把握以下幾個工作原則。

1.創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展的方向要依托專業(yè)方向

因為地區(qū)經濟的發(fā)展需要、政策需要、資金投入等各種因素，不同地方的高職院校有自己的辦學特點，在專業(yè)選擇上都有自己的特色，因此，在創(chuàng)業(yè)教育方向的選擇上應該與相關專業(yè)聯系起來，這種做法有幾個好處：一是使得指導老師在教學的時候更能發(fā)揮專業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢；二是專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育之間可以穿插教學，相互支持和發(fā)展。例如，平面設計專業(yè)可以與平面設計廣告公司創(chuàng)業(yè)聯系起來，酒店旅游可以與服務業(yè)方面公司聯系起來等等。

2.創(chuàng)業(yè)教育要與地區(qū)經濟發(fā)展相結合

地區(qū)經濟發(fā)展是高職院校教學發(fā)展的指揮棒，包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育都應該與指揮棒結合起來，當地區(qū)域經濟發(fā)展的方向直接決定了創(chuàng)業(yè)教育在教學過程中的內容把握，因為不同地區(qū)在經營、管理、產品、行政限制等方面都有不同的習慣與規(guī)定，所以創(chuàng)業(yè)教育中要適當的因地制宜。

3.把創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新、創(chuàng)意結合起來

筆者在這里的想法不是說創(chuàng)業(yè)教育要創(chuàng)新、創(chuàng)意，它是指在創(chuàng)業(yè)理念的激發(fā)，創(chuàng)業(yè)設計內容的設置，創(chuàng)業(yè)實踐指導中要有創(chuàng)業(yè)，與創(chuàng)新的教育理念相結合，要形成大學生創(chuàng)業(yè)與大眾創(chuàng)業(yè)的本質差異，提高創(chuàng)業(yè)教育的層次。

參考文獻：

［1］趙傳志.高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構建［J］.常州信息職業(yè)技術學院學報，2009（2）：61-64.

［2］王貴蘭.高職創(chuàng)業(yè)教育的模式探索［J］.中國高校科技與產業(yè)化，2011（Z1）：101-102.

（作者單位 廣東省中山市中山職業(yè)技術學院）