在中職校美術教學中培養學生的創新能力

賴大榮

摘要：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”隨著我國大力倡導素質教育，創新能力的培養已成為美術教學中的重要環節，特別是處于過渡階段的中等職業學校，更應該靈活教學，通過美術教學培養出適應社會、有創新素質的人才。創新教育成為當今中等職業學校教育的核心和靈魂。學生創新能力的培養已成為美術教學中的重中之重。

關鍵詞：中職校；美術教育；學生；創新能力

中等職業學校的美術教育教學工作，必須結合社會發展與需求，增強美術專業人才的競爭力。從實際教學看，美術教學面臨很多現實的難題。針對社會的需求，美術教學改革迫在眉睫，在教材內容設置、教學方式、評價方式等方面亟須進行合理安排。

一、培養學生創新能力的必要性

在倡導素質教育的今天，美術教育教學在提高與完善學生素質方面所具有的獨特作用已漸漸為人們所認識。培養學生的創新能力是當前美術教育中極為重要的環節，是學校教育教學的重要組成部分，也是素質教育中極為重要的一環。國家的發展和進步需要大批具有創新精神的開拓性人才，創新能力的不斷提高，藝術素質的不斷提升，是各類人才成長的必要條件。未來人才的標準是“合格+特長”，因此，我們在美術教學中應更注重對學生創新能力的培養。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”美術教學不單要教給學生繪畫的基礎知識、基本技能等，而且還要開發學生的思維，提高學生的想象力，并把想象力與創新能力相結合，達到開拓學生思維、豐富其想象力的目的；達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”、陶冶學生性情、凈化學生心靈、提升學生素養的目的。

二、培養學生創新能力的措施

美術教師在教學過程中必須重視對學生創新能力的培養，積極轉變思想觀念和教學方式，不斷提高自己的業務素質，加強與學生的互動，積極培養學生的獨立性和自主性，增強學生的探究精神，活躍學生思維，為學生創設新的環境，讓學生逐步形成創新思維習慣，最終提高學生的創新能力。

1.轉變教學理念，培養創新型教師

美術教師的創新能力和綜合素質是實施美術教育創新、培養學生創新能力的關鍵。所以，美術教師的教學理念直接影響到學生學習觀念的形成。只有教師創新的教育觀念確立了，教學理念得到不斷開拓創新，專業技巧更加精益求精，才會起到言傳身教、潛移默化的引導作用，才能培養具有創新意識的美術人才。

美術教師還必須要緊跟時代的步伐，根據社會對美術人才的需求，轉變傳統教學觀念，樹立創新教學理念。知識的本質就是創新，接受再教育、獲取新知識、提高創新能力是教師的職責所在。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”教師不僅要學好并精通所教學科的知識，還要學習更多其他相關的知識，以適應素質教育對教師所要求的知識型、技能型，創新型。

2.完善教學課程設置，精心選編教學內容

要在美術課堂中進行創新教學，教學內容的選擇上應當力求構思新穎，趣味性強，選擇能充分調動和激發學生學習積極性和主動性的內容，選擇有利于培養學生創新能力的內容。從有利于培養和保護學生的學習興趣和信心出發，吸引他們積極主動地學習。理論課結合實踐課，實踐課蘊涵著設計課，讓學生從理論知識到實踐應用，從思維能力轉化成創新設計能力。精心選編教學內容，運用科學合理的教學方法，有意識地從多方位、多途徑啟發引導學生，給學生以充分發揮想象的空間，激發他們創作的欲望和沖動。只有不斷地創新教學內容，才能更好地服務于學生，培養學生的創新能力才不會輪為一句空話。

3.還學生輕松自如的心態，營造良好的創新氛圍

中職校的美術課堂不同于小學及初中的課堂，教學方式上更適合創新，根據不同的教學內容，運用不同的教學方式，使美術課堂打破傳統的概念，使學生的創新能力得到拓展。

要想培養中職學生的創新能力，更需要創建一個良好的文化氛圍來感染學生，這是培養學生創新能力的前提。教師滿面春風地走進課堂，可以讓學生緊張的心理得到放松。在和諧的課堂氣氛中，還學生一個輕松自如的心態，學生就會積極大膽地參與到教學當中。創建民主、平等的人文環境和課堂氛圍，還要求教師必須充分體現教學民主的原則，師生關系要建立在民主平等、尊重信任、激勵、合作的基礎之上，要為學生營造和諧寬松、自由個性的教學氛圍。對具有不同審美情趣觀點的學生要寬容，尊重學生，相信學生、幫助學生去吸取、探索知識，充分發揮學生的潛能，挖掘和培養學生的發散思維和創新能力。

美術課的目的是培養學生對藝術的感受、熱愛和審美能力，而這些美大都存在于課堂以外，因而，我們要創造一些機會，如組織學生去參觀博物館、參觀企業，帶領學生去郊外，讓學生用自己的眼睛、耳朵去感受自然美，讓學生感受切實的美。

保護學生的個性，鼓勵創新。世上沒有兩片相同的樹葉，當然也沒有完全相同的兩個人。每個學生都是鮮明的個體。教師要針對不同的學生所具有的不同特質，因材施教。如同一個命題的作業，學生所做的回答往往各具特色，此時，教師就要善于因勢利導，努力把這些剎那間閃現的閃光點變成學生穩定的藝術素養，這樣才能夠最大限度地挖掘出學生的潛力。現如今，學生的思想和觀念迥異，強調的是自我特性。很多教師覺得學生的個性太鮮明難以約束，但是，教師一定要注意保護好學生的個性，鼓勵他們勇于發表對事物的不同觀念和看法，尤其是要善于留意學生的質疑，捕捉剎那間的火花和靈感。

4.依據實際教學情況，設置合理評價機制

美術學科不像數學那樣有標準的答案，如果為美術學科制訂一個統一的標準答案，對學生創新能力的培養不可避免會產生影響。因為很多學生為了能夠接近所謂的標準答案，而只能選擇壓制自我。因此，要打破舊的評價機制，建立一個以鼓勵創新為目的的評價機制，才能開闊學生的視野、拓展學生的想象力，從而提升學生的創新能力。

教學內容、教學方式的轉變，必然會引起評價方式的變化。美術教學應該改變那種以課本知識為重的評價標準，改變那種以作品中技法的運用是否多樣化、學生的基本功是否扎實來評價學生成績的“一刀切”模式。因為這種評價標準不利于培養學生的創新精神。美術教學與學生特質的多元性決定了美術教育必須實行教學評價的多元化，應該實行學生綜合素質的評價，用作品中是否表現了創新設計、這種創新設計是否合理等更多樣的評價方式來評價學生，將教師的評價、學生的評價以及學生之間的評價相結合，只有這樣才能激發學生的創新熱情，才有利于學生創新能力的培養。

學生是教育的主體，所以教育創新的核心應該是培養創新型人才。作為一名美術教師，一定要從自身做起，努力改變教學觀念，改進教育教學方法，在教學過程中保護學生的個性，注重對學生進行想創新、敢創新、會創新的個性素質培養，讓學生在美術教學中培養出感受美、鑒賞美和創新美的能力，進而成為社會發展和進步所需要的創新型人才。

參考文獻：

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［2］孫乃樹，程明太.新編美術教學論.華東師范大學出版社，2006.

［3］陸志平，辜偉節.新課程：我們怎樣上課.東北師范大學出版社，2006.

（作者單位 福建省建甌職業中專學校）