淺談高中政治教學中學習困難學生形成的原因及對策

潘容喜

摘要：學習困難是高中政治教學中較為普遍存在的現象，并已成為影響高中政治教學質量和學生思想道德素質提高的重要原因。首先概述了高中政治學習困難學生的界定，并分析了高中政治學習困難學生的成因，最后提出了應對措施。

關鍵詞：高中政治；學習困難；對策

學習困難學生是指那些智力發展正常，但在學習過程中出現困難而學習效果低下，學業成績長期達不到國家教學大綱（現為課程標準）所要求的水平的學生。高中生學習政治課困難是個普遍現象，已成為影響高中政治教學質量和學生思想道德素質提高的重要原因。

一、高中政治教學中學習困難學生的界定

高中政治教學中學習困難學生是指那些智力發育正常，在政治學習過程中出現困難，致使學習效果低下，未能達到高中政治學科教育教學規定的基本要求的部分成績差的學生。簡單地說，就是高中政治學業不良的學生，其中又有相對學業不良和絕對學業不良之分。前者是指以一特定群體的平均成績作為標準參數，其成績明顯低于平均水平，后者是以規定的教學目標作為評價的參照標準，凡達不到教學目標底線者為絕對學業不良。

二、高中政治教學中學習困難學生的成因分析

1.主體性難以發揮

在實施思想政治學科研究性學習的過程當中，教師往往也不會太重視，而學生更因為要完成作業、要復習重點課程，而對思想政治學科研究性學習應付了事，影響了思想政治學科研究性學習的推進。

2.耐挫折能力差

在思想政治學科研究性學習的過程中，由于受年齡特點、知識水平等因素的限制，學生難免會遇到這樣或那樣的困難，進而會懷疑自己的智力和能力，性格外向的學生會變得少言寡語，不茍言笑；性格內向的會變得更加心灰意冷，消極悲觀。

3.沒有形成良好的學習習慣，學習方法欠缺

優良的學習方法有利于提高學習效率，從而提高學習效果。調查發現，許多學生之所以感到高中政治難學，一個重要的原因是他們在學習方法上的欠缺。

4.長期的應試教育是學習困難學生形成的原因之一

由于復雜的社會原因，應試教育的陰影始終籠罩著學校。重智輕德、重尖子輕多數、重知識傳授，輕能力培養，這種現象不管承認與否，依然在不少學校存在。

三、幫助學生解困的思路

1.強化學習目的，激發學習動機

要使學生產生強有力的學習動機，就必須激發他們較高層次的社會性需要，如交往的需要、認知的需要、審美的需要，尤其是自我實現的需要，要使他們深刻地認識到思想政治課的學習不是可有可無的，而是一門對自身素質的提高和自我價值的實現必不可少的一門學科。使學生深刻地認識到哲學是一門使人充滿智慧的科學，是使一個人一生受用無窮的科學，讓學生覺得學習馬克思主義哲學是自我發展的內在需要，從而激發他們強烈的內在學習動機和興致。

2.增強學科魅力，激發學習興趣

如今，教學的藝術性已成為衡量教師教學水平、教學能力、教學效果的重要尺度。思想政治課有其自身獨特無窮的魅力，我們的任務應當是“讓學生把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造”。

3.糾正認識偏差，端正學習態度

教師首先必須改變“我是教你的，你得聽我的”這種陳舊觀念，樹立教學相長、共同提高的新觀念，從根本上改變學生被動受教育的狀態。堅持理論聯系實際的教學原則，不僅是實現思想政治課的目的和任務，而且是發揮思想政治課德育功能的根本原則和方法。積極開展研究性學習，指導學生參加社會實踐調查，讓學生在實踐中見證事實，明白事理。

4.重塑自信，磨礪意志

根據我多年的體會，工作中應注意以下幾點：（1）偏愛學困生。愛，是教育的前提，而且這種愛應該是真誠的；（2）幫助學困生獲得成功的體驗。“失敗是成功之母”，這是千年古訓。但從學習困難學生的心理特點這個角度來說，我認為“成功”才是成功之母；（3）對學習困難學生給予激勵性評價，促使學生發現自己的長處，找到自己的不足，滿懷信心地取得成功。

總之，高中政治學習困難學生實質上是多因素作用的綜合體。我們只要堅持具體問題、具體分析的原則，把現象作為起點，進行綜合的、縱深的調查研究，把歷史和現狀統一起來，高中政治學習困難學生雖千差萬別，“癥”總可以找準，找準了“癥”，下藥就有了根據，進一步來改變高中政治學習困難學生的現狀。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省清遠市連州中學）