高職英語專業學習提升策略

□文/許貞貞

高職英語專業學習提升策略

□文/許貞貞

本文采用問卷調查的方法，在分析相關數據后發現，影響學生學習動機的因素主要有三個方面：情感因素、學習策略因素以及社會環境因素。針對這三個方面的影響因素，筆者提出相應的學習動機提升策略。

高職學生；英語專業；學習動機

雅閣博維茨根據一些心理語言學家在美國大中學生中所做的調查研究發現，在影響學習的幾個主要因素中，動機占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。這個調查研究從側面說明了動機是影響學習的一個十分重要的因素。在第二語言/外語的學習中，動機同樣是一個主要的決定因素。因為它直接影響學生使用第二語言學習策略的頻率、對所學目的語輸入的多少、他們在學科考試中的成績、語言熟練水平以及教師課堂授課效果等。

長期以來，外語學習研究者對外語學習者的動機和動機行為做過大量的研究，并提出過許多理論和理論模式。我國對大學生外語學習動機也做了較多的研究，但是對于當前正蓬勃發展的高職院校的英語專業學生英語學習動機的研究則不多。面對當前高職英語專業的學生學習主動性不夠強，自我監控學習能力較差，缺乏學習毅力與恒心等現狀，筆者認為，針對高職英語專業學生學習動機的研究已經顯得十分必要。

一、研究方法

（一）研究對象。筆者采用抽樣問卷的調查方法，共發放125份問卷（每班25份，共5個班），收回118份，其中有效問卷110份。……