深挖學生潛能，提高課堂效率——自主反芻式學案教學法

王振茹

“自主反芻式學案教學法”是我們摸索實踐應用的一種新的教學方法，“自主”指學生在課堂上自覺、自主、積極地認真地學習新知識；“反芻”本是動物的一種生理現象，這里借指學生在課堂上利用學案由淺入深地對知識進行反復咀嚼、反復思考，從而發現問題、探討問題，把知識內化為自己能力的過程；“自主反芻式學案教學法”是以學生為本，以學生的發展為教學出發點，使學生依據對教材內容的理解，結合自己的所思所想，分幾步完成教師編寫的學案，然后提出自己的疑難問題，進行課堂討論研究，從而掌握到新的科學知識的教學方法。它與新課程改革主張學生自主學習，自主探究從而提高其學習能力的精神是一致的。

一、自主反芻式學案教學法實施目的：

（1）利用自主反芻式學案教學法，真正做到講、學、練結合，把課上時間還給學生；

“自主反芻式學案教學法”把學習的主動權交給了學生，使學生課上“學”得主動，“學”得輕松，“學”得有成效，學生以“學案”為學習導向，逐步地深入地學習，同時“學案”把學生的“學”和“練”很好的結合在了一起。

需要注意的是 “自主反芻式學案教學法”教師的“講”亦至關重要，師生課堂平等交流、平等對話，并不是說教師放松自己的職責而失去主導性，教師本人一定要參與到學生的研究探討中去，在參與的過程中也一定要有自己的觀點和主張，師生共同營造一個寬松和諧的課堂氣氛，使語文課堂變的更加生動活潑，這樣學生學起語文來樂趣便在課堂中了。……