淺談偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)體育本土資源的開(kāi)發(fā)與利用①
——以寧夏南部山區(qū)為例

張耀平

（江漢油田教育集團(tuán) 湖北潛江 433123)

淺談偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)體育本土資源的開(kāi)發(fā)與利用①
——以寧夏南部山區(qū)為例

張耀平

（江漢油田教育集團(tuán) 湖北潛江 433123)

體育器材短缺是偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)開(kāi)展體育活動(dòng)面臨的最大困難。本文作者評(píng)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施建設(shè)的狀況以及 體育活動(dòng)開(kāi)展的情況進(jìn)行研究。探索體育課中存在的問(wèn)題及原因，探究解決的策略，促進(jìn)學(xué)校正常體育活動(dòng)的開(kāi)展，把本土資源合理開(kāi)發(fā)為經(jīng)濟(jì)實(shí)用的體育器，以“就近取材，實(shí)現(xiàn)物盡其所，物盡其長(zhǎng)，一物多用的功能”原則，讓那些渴望歡樂(lè)、健康的孩子走到陽(yáng)光下，走到操場(chǎng)上，走進(jìn)大自然中去。”關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué) 體育資源 開(kāi)發(fā)利用

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料30余篇，為本論文的撰寫(xiě)奠定了理論基石。

1.2 訪談法

根據(jù)研究的需要，對(duì)部分農(nóng)村小學(xué)的體育教師進(jìn)行訪談，訪問(wèn)體育器材短缺的情況以及當(dāng)?shù)乇就临Y源的開(kāi)發(fā)與利用情況，為本文提供相關(guān)資料。

1.3 觀察法

本研究根據(jù)研究的目的，采用實(shí)地觀察的方法對(duì)寧夏南部的新?tīng)I(yíng)小學(xué)、陳靳小學(xué)、溫堡小學(xué)、神林小學(xué)、沙塘小學(xué)、碳山小學(xué)、清河鎮(zhèn)小學(xué)等7所小學(xué)進(jìn)行了觀察。

1. 4 實(shí)驗(yàn)法

從寧夏清河鎮(zhèn)小學(xué)4年級(jí)中隨機(jī)抽取60名學(xué)生組成教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，其中男生30名，女生30名，對(duì)這60名學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察學(xué)生對(duì)器材的喜愛(ài)程度，接受程度，教學(xué)效果以及存在的安全隱患。

1.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，在計(jì)算機(jī)上對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

2.1 寧夏南部山區(qū)小學(xué)體育資源現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)寧夏南部山區(qū)小學(xué)體育資源嚴(yán)重缺乏，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋而且數(shù)量少，開(kāi)發(fā)利用的課外教學(xué)資源更少，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容單一，同時(shí)還存在學(xué)校對(duì)體育不夠重視和體育師資的缺乏問(wèn)題。

由表1可知寧南山區(qū)小學(xué)這次隨機(jī)抽取的7所學(xué)校其器材主要是由上級(jí)部門(mén)配置，學(xué)校自購(gòu)買(mǎi)配置但所占比例為20%，而且配置的資源種類(lèi)及少，而學(xué)生自己配置為零，社會(huì)捐贈(zèng)也僅為10%。體育教學(xué)在各校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)上是最短缺的，加之從學(xué)校到家庭注重文化課學(xué)習(xí)的比重之大，體育至今沒(méi)有收到高度的重視。使學(xué)校在購(gòu)置體育器材方面因重視度和資金方面的因素，處于應(yīng)付的態(tài)度，上級(jí)部門(mén)配備的器材有很大一部分處于閑置狀態(tài)，原因是有相應(yīng)的器材沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)地和后續(xù)消耗器材的配備。

田徑場(chǎng)地少，據(jù)調(diào)查7所農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有一所學(xué)校具備標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)地，非標(biāo)準(zhǔn)的也一律是土場(chǎng)地，跑道上坑坑洼洼很難使用；籃球場(chǎng)地是該地及各學(xué)校主要的活動(dòng)場(chǎng)地，也是體育教學(xué)內(nèi)容最多的教課項(xiàng)目，雖然為主要活動(dòng)場(chǎng)地，但其實(shí)并非是標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)地，場(chǎng)地都為土場(chǎng)地而且地面不平整，好一點(diǎn)的是磚塊鋪場(chǎng)地，因年久失修同樣不平整。

可見(jiàn)，寧南山區(qū)小學(xué)體育資源嚴(yán)重短缺，場(chǎng)地和器材的短缺是影響國(guó)家有關(guān)政策和教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行和實(shí)現(xiàn)，已成為體育教學(xué)發(fā)展的最嚴(yán)重障礙。

2.2 體育本土資源的開(kāi)發(fā)與利用

要迅速的改變偏遠(yuǎn)山區(qū)的體育教學(xué)資源并不是一件容易的事情，目前農(nóng)村小學(xué)生源處于急劇減少的狀態(tài)，個(gè)別小學(xué)處于合并的階段，學(xué)校和上級(jí)部門(mén)的投資都是暫時(shí)性的而不是長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，加之資金的短缺使得體育器材不可能在短期內(nèi)解決，基于這些因素，更具山區(qū)現(xiàn)有的資源，進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，以解決短期內(nèi)器材的缺乏是一件重要而且有價(jià)值的事情。

（1）利用湖泊、河流開(kāi)展一些游泳與嬉水游戲。既鍛煉了學(xué)生的基本素質(zhì)又增強(qiáng)了他們的運(yùn)動(dòng)興趣，且容易運(yùn)用到體育教學(xué)中。（2）將樹(shù)林、竹竿改造為體育器材，樹(shù)桿及樹(shù)枝可自制肋木、跨欄架、排球柱、接力棒、秋千等，用竹竿自制標(biāo)槍進(jìn)行投擲練習(xí)，用細(xì)竹枝和紙作風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)進(jìn)行風(fēng)箏比高、風(fēng)車(chē)比快的比賽，也可用細(xì)竹枝和線繩做弓箭，進(jìn)行射擊練習(xí)。發(fā)現(xiàn)這些自制的體育器材很實(shí)用，不但豐富了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容而且鍛煉了學(xué)生自己動(dòng)手的能力和創(chuàng)造想象能力。（3）用雞毛做毯子進(jìn)行踢毯球比賽；用布和雜谷做沙包進(jìn)行踢沙包比賽，也可做各種投、跑、躲閃的游戲。這些游戲可以提高學(xué)生的奔跑能力和反應(yīng)速度。（4）用石頭或磚塊砌一些乒乓球球臺(tái)，用水泥做臺(tái)面，用木板當(dāng)作球網(wǎng)或做乒乓球拍，開(kāi)展乒乓球比賽或練習(xí)活動(dòng)。（5）在較為平整的草地上開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，也可進(jìn)行手球比賽。（6）用廢輪胎開(kāi)發(fā)為鉆、跳、套、爬的各類(lèi)游戲。（7）將塑料瓶和沙子開(kāi)發(fā)為手榴彈擲遠(yuǎn)。（8）利用山峰進(jìn)行登山比賽、越野跑和有氧耐力運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡這些運(yùn)動(dòng)而且他們積極性很強(qiáng)，這不僅提高了他們的實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且提高他們的耐力素質(zhì)這對(duì)他們的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。（9）用軟薪柴、草、枯樹(shù)葉等可用編織袋縫制一些體操墊。這些墊子既能運(yùn)用到體操教學(xué)中也能夠讓學(xué)生在這上面做一些爬，滾，翻等游戲。（10）用木棒可作一些槍、劍、棍、木板可作一些器材教授武術(shù)。讓學(xué)生運(yùn)用這些器材學(xué)會(huì)基本的劍術(shù)，棍法等。（11）用舊鐵環(huán)做器材進(jìn)行滾鐵環(huán)比賽。這不僅能提高他們的奔跑能力還能提高他們的運(yùn)動(dòng)興趣這對(duì)開(kāi)展學(xué)校體育有很大的推動(dòng)作用。（12）開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，山區(qū)學(xué)校所處的自然條件特別適合開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，有山有水，學(xué)生往往都是學(xué)校附近村莊的，對(duì)地形比較的熟悉，甚至是常常玩耍的地方，開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)不但提高了學(xué)生活動(dòng)的積極性而且由于學(xué)生對(duì)地形熟悉大大降低了非安全因素，可謂是一舉兩得。

表1 寧夏南部山區(qū)小學(xué)體育場(chǎng)地器材調(diào)查表

表2 體育教師對(duì)體育本土資源器材的滿意度統(tǒng)計(jì)表（%）n=10

表3 學(xué)生對(duì)體育本土資源器材喜歡程度統(tǒng)計(jì)表（%） n=60

2.3 開(kāi)發(fā)的體育本土資源器材教學(xué)實(shí)驗(yàn)(表2、表3)

通過(guò)對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校60名隨機(jī)抽取的學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)后，教學(xué)效果評(píng)定為優(yōu)秀，體育教師的滿意度較高，對(duì)課堂教學(xué)基本滿意以上的占到了92.5%，課外活動(dòng)滿意度為94.1%；學(xué)生喜歡程度為歡喜和非常喜歡的占到了83.3%，基本喜歡以上的達(dá)到了98.5%，非常不喜歡的為0，充分說(shuō)明體育本土資源器材受到了教師和學(xué)生的喜愛(ài)，具有較高的利用價(jià)值。最終結(jié)果表明：開(kāi)發(fā)的體育本土資源不但比較容易的運(yùn)用到到實(shí)踐中去，而且安全性能比較高，整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期沒(méi)有因器材問(wèn)題發(fā)生安全事故，而且大大提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和身體素質(zhì)，最重要的是解決了體育器材短缺的問(wèn)題，同時(shí)這些本土資源源于自然是現(xiàn)代器材無(wú)法達(dá)到的效果，即使是在器材不缺乏的情況下，這些本土資源器材獨(dú)特的功效也完全值得我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。

3 結(jié)語(yǔ)

（1）通過(guò)對(duì)體育本土資源的開(kāi)發(fā)與利用，發(fā)現(xiàn)深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，且危險(xiǎn)性很小，具有較高的可行性和實(shí)用性，小學(xué)生完全可以使用，它們能夠成為當(dāng)?shù)匦W(xué)的體育器材，并運(yùn)用到體育教學(xué)中去，不但提高了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力和動(dòng)手能力。也有利于體育運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村的傳播和發(fā)展，更有利于“新課改”下體育制度的完善和“陽(yáng)光體育”的開(kāi)展。

（2） 開(kāi)發(fā)與利用體育本土資源器材應(yīng)做到“安全第一，安全施工”。在改造的過(guò)程中需要體育教師精心準(zhǔn)備，詳細(xì)計(jì)劃，合理選擇的開(kāi)發(fā)，注意器材的質(zhì)量，做到器材都牢固、安全，防止木制器材的松動(dòng)、變形及蟲(chóng)蛀，定期做育器材的維護(hù)保養(yǎng)工作。積極鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制作體育本土資源器材。

[1]楊守博.體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)備和管理[J].北京體育學(xué)院出版社,1993:18～20.

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G807

A

2095-2813(2011)12(b)-0045-02

張耀平（1963—）男，中教一高教師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。