運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張秀芝

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張秀芝

總評(píng)：文章從四個(gè)不同的方面闡述了如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。作者所列舉的教學(xué)實(shí)例，源于自身的教學(xué)實(shí)踐，具有較高的參考價(jià)值。

教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。

教師能夠很好地借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，便于學(xué)生理解圖片與位置的關(guān)系。形象直觀的圖片資源，降低了學(xué)生理解位置關(guān)系的難度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，也是新課程理論探討的一個(gè)熱點(diǎn)。，隨著學(xué)校的硬件設(shè)備不斷提高，我校非常注重多媒體與各科資源的合理整合每位教師都有一臺(tái)自己的計(jì)算機(jī)，有單獨(dú)的電子備課室，而且學(xué)校為教師準(zhǔn)備了網(wǎng)上教學(xué)網(wǎng)站，向那些名校名師學(xué)習(xí)分析探討學(xué)科教育，這為現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，使學(xué)科教育與多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)豐富多彩的教學(xué)過(guò)程。

如何將現(xiàn)代信息技術(shù)更加合理、高效、生動(dòng)地運(yùn)用于課堂，是擺在我們教師面前的重要話題。以下是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)教材情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維

隨著教育信息化發(fā)展步伐的加快，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了課堂，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐上，筆者利用多媒體課件將數(shù)學(xué)圖文信息，形象直觀的教材情境融入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思維。

在教學(xué)《圖形與位置》時(shí)，用多媒體展示主人翁所在位置的平面圖，如圖1所示，讓學(xué)生從方向、距離、角度準(zhǔn)確說(shuō)出各主人翁所在的具體位置，如小白兔家在小豬家的哪個(gè)位置上，或者說(shuō)出小刺猬家在小豬家的什么位置上。通過(guò)場(chǎng)景設(shè)置，使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，用小動(dòng)物扮演主人翁，吸引學(xué)生眼球，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，收到很好的教學(xué)效果。

圖1

二、發(fā)揮多媒體資源優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

三、進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

“一題多變”是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維靈活性的常用方法。數(shù)學(xué)課堂上的拓展練習(xí)也離不開(kāi)一題多變。把這些拓展練習(xí)制成網(wǎng)絡(luò)課件的形式，這種形式能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激活思維，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)。按難易程度把這些拓展練習(xí)的題目分為幾關(guān)，如過(guò)獨(dú)木橋、摘星星、登臺(tái)階、游數(shù)學(xué)樂(lè)園等。在課件上還可以設(shè)置只有闖過(guò)一關(guān)才能進(jìn)入第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有激勵(lì)的程序。學(xué)生好勝心極強(qiáng)，他們?cè)谶@種形式的激勵(lì)下都樂(lè)于進(jìn)行挑戰(zhàn)練習(xí)。并且這樣的網(wǎng)絡(luò)課件每個(gè)學(xué)生都能操作自己的計(jì)算機(jī)，按照自己的不同情況進(jìn)行練習(xí)，真正體現(xiàn)了讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的思想。這樣的教學(xué)模式既合理地應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)也有利于學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的培養(yǎng)。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，靈活學(xué)習(xí)方法

當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，很多數(shù)學(xué)思想、解題方法、數(shù)學(xué)家的介紹等信息都可以從網(wǎng)上查到。比如銀行存款利息的結(jié)算方法，比例尺的應(yīng)用，圓周率的常識(shí)等知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，有助于學(xué)生掌握更多的科學(xué)方法，同學(xué)之間還可以相互交流學(xué)習(xí)心得、相互促進(jìn)、共同提高，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)代信息技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂注入了活力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情境，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，滿足了他們的求知欲。課堂因多媒體而輕松，學(xué)習(xí)因網(wǎng)絡(luò)而精彩。只要我們大家共同為之而努力、去研究、去開(kāi)發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加燦爛，更加精彩。

[1] 孫艷玲.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011，14：73～76

稿件編號(hào)：P1109028

張秀芝,本科,小教高級(jí)。

河北省遷安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

多媒體設(shè)備以其特有的功能優(yōu)勢(shì)快速走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，科學(xué)掌握數(shù)學(xué)原理和運(yùn)算方法。如通過(guò)圖形轉(zhuǎn)換把抽象知識(shí)直觀化，復(fù)雜問(wèn)題明了化，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示，有效突破難于理解的數(shù)學(xué)原理或運(yùn)算技巧。

比如一年級(jí)數(shù)學(xué)《跳傘表演》是關(guān)于十幾減幾的退位減法的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接觸起來(lái)很困難，為有效解決這一難點(diǎn)，筆者把這節(jié)課內(nèi)容制成PPT課件，通過(guò)展示昆蟲(chóng)跳傘表演，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：哪種昆蟲(chóng)多，多幾只(如圖2所示)？再通過(guò)課件展示圖3和圖4，學(xué)生根據(jù)圖片信息，很直觀地理解了退位減法技巧，這種教學(xué)方法，通過(guò)形象生動(dòng)的圖片語(yǔ)言有效解決了教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力。

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，符號(hào)化的信息更容易理解和接受，教師基于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用圖片資源來(lái)展示退位減法的基本技巧，有效地突破課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解比較抽象的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

動(dòng)畫(huà)課件的有效運(yùn)用，對(duì)于解決圖形轉(zhuǎn)化類(lèi)型的知識(shí)難點(diǎn)起到事半功倍的效果。形象直觀的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程，可以很好地幫助學(xué)生理解圖形轉(zhuǎn)化的各個(gè)環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)，有效地將數(shù)學(xué)中較為抽象的空間與圖形關(guān)系恰如其分地表現(xiàn)出來(lái)，變抽象為具象。

教師所展示的三個(gè)事例非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了動(dòng)畫(huà)課件的上述特點(diǎn)，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提供了有利的佐證。

網(wǎng)絡(luò)課件是一種基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊課件，對(duì)于教學(xué)環(huán)境有著特殊的要求。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)著教師對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究和改革思想。網(wǎng)絡(luò)課件的研制是以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為主要目的；同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

利用網(wǎng)絡(luò)課件，可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力。

圖2

圖3

圖4

再如：利用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，解釋數(shù)學(xué)圖形的轉(zhuǎn)化原理，使學(xué)生輕松理解那些抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，先形成表象認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，比如，在教學(xué)《空間與圖形》時(shí)，筆者利用多媒體制作動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)播放按鈕控制圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)稱(chēng)，讓學(xué)生清晰看到圖形轉(zhuǎn)化的各個(gè)環(huán)節(jié)，以便于學(xué)生深刻理解空間與圖形關(guān)系。下面舉幾個(gè)具體事例加以說(shuō)明：

(1)以直線為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，如圖5所示，可以得到圓錐的是哪個(gè)圖？教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生很容易得出正確結(jié)論，這樣既能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，又能有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

圖5

圖6

(2)把一個(gè)圓柱體沿圖示的方式展開(kāi)，如圖6所示。圓柱體的高相當(dāng)于展開(kāi)圖的什么？長(zhǎng)方體的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱體的什么？教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示展開(kāi)過(guò)程，學(xué)生很容易得出答案。

(3)圖7哪個(gè)圖形能?chē)梢粋€(gè)正方體？類(lèi)似這種題型很抽象，學(xué)生難以想象的題型，把這些圖形用Flash做成動(dòng)畫(huà)，用多媒體展示組合過(guò)程，輕松解決教學(xué)難點(diǎn)。如圖8所示：學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小正方形分布有一四一、三三、二二二、一三二等幾種形式，只有滿足“中間四個(gè)，兩邊各有一個(gè)”條件的圖形才能?chē)烧襟w。

圖7

圖8