多媒體教學(xué)在幼兒探索型活動中的應(yīng)用

師曉英

多媒體教學(xué)在幼兒探索型活動中的應(yīng)用

師曉英

多媒體教學(xué)，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段正逐漸融入我們的教育教學(xué)工作之中，它使教學(xué)活動增大了容量，增添了色彩，增加了生動性，從而提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果，促進(jìn)了幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，更拓展了幼兒對世界了解的視野。因此，把多媒體教學(xué)的方式運(yùn)用于幼兒探索型活動中，對幼兒進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，用各種信息刺激幼兒的多種感官，使幼兒有身臨其境般的感受，滿足幼兒求知的需要。這樣既促進(jìn)了幼兒對探索型活動的好奇心，提高了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又有利于幼兒對理論性科學(xué)知識點(diǎn)的理解和掌握，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解。

一、直觀教學(xué)的形式，有助于提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的第一生命力，沒有興趣或喪失了興趣，幼兒的知識獲取或智能開發(fā)將受到嚴(yán)重的影響。應(yīng)用直觀教學(xué)手段更容易喚起幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，以變化多樣的可視、可聽、可感的具體形象信息吸引幼兒的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)他們對所探索事物的進(jìn)一步觀察、思考、分析、理解，以實現(xiàn)無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)幼兒探索的目的，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

比如：小班的科學(xué)探索活動“肥皂真有用”，先將拍攝的一段寶寶大聲哭泣的錄像制作成多媒體的形式，再在教學(xué)活動中向幼兒展示。當(dāng)他們看到自己朝夕相處的同伴出現(xiàn)在屏幕上，孩子們的注意力一下子被吸引，情緒一下子被調(diào)動起來，探究的興趣大大增強(qiáng)。通過看、聽、討論，他們想出要幫寶寶洗澡，使寶寶舒服開心的好辦法。這時，畫面上又出現(xiàn)了“老師媽媽”幫寶寶用肥皂洗澡的情景，孩子們發(fā)現(xiàn)寶寶洗澡后變干凈了，而水卻變臟了，原來肥皂能把臟東西去掉，肥皂的作用被孩子認(rèn)識到了，學(xué)習(xí)活動取得了良好的效果。

二、形象生動的動畫，有助于幫助幼兒釋疑

對問題的理解是孩子掌握知識的關(guān)鍵。單靠語言的描述和圖片的展示，很難在幼兒的大腦中留下深刻的印象。多媒體教學(xué)具有動感，并能將聲音和畫面有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用多媒體把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化、生動化、趣味化，將具體的事物在虛與實、快與慢、大與小、遠(yuǎn)與近、動與靜、部分與整體等形式上相互轉(zhuǎn)化，特別是關(guān)鍵問題的特寫鏡頭，有利于孩子能更快、更準(zhǔn)確地理解和掌握比較復(fù)雜的、抽象的科學(xué)知識，加強(qiáng)認(rèn)識的深刻性。

有的科學(xué)實驗瞬間完成，孩子們根本無法了解事物發(fā)展的整個過程。將這一過程用多媒體演示出來，就能化動為靜、化抽象為形象，增強(qiáng)孩子的感性認(rèn)識。有時，為了幫助幼兒解決學(xué)習(xí)上的困惑，我們先將問題拋給幼兒，在他們無法理解的時候，運(yùn)用多媒體的方式將形成問題的過程一一演示，幫助幼兒抽絲剝繭，找出問題關(guān)鍵所在。這樣，孩子們在形象化地演示過程中加深了對知識的理解。

比如：在“小鳥變干凈了”的探索型活動中，幼兒對百靈鳥的沙浴和黃鸝的蟻浴等不理解，我們就反復(fù)顯示畫面，對他們不易理解的難點(diǎn)部分或定格放大，擴(kuò)大細(xì)部，或反復(fù)顯示畫面，同時提供其聽覺刺激和視覺刺激，將視聽形象與語言結(jié)合，把看、聽、說統(tǒng)一起來，使幼兒依據(jù)事物的具體形象和表象進(jìn)行思維，對不能體驗到的事物更易理解，直至幼兒能理解幾種小鳥洗澡的不同習(xí)性，感受到大自然的奧秘和有趣。又如：活動“吃下去的食物哪兒去了”，孩子們都知道我們每天都需要吃東西，而對吃下去的食物究竟哪兒去了卻不得而知。我們借助錄像“食物的旅行”來幫助幼兒理解，使他們明白食物在口腔里被嚼爛后經(jīng)過咽喉先入食道再入胃，胃就像個大大的“食品粉碎機(jī)”，不停地把食物磨碎磨爛，然后送入小腸，小腸把食物中的營養(yǎng)都吸收了，剩下的食物廢渣進(jìn)入大腸，最后變成糞便排出體外。

實踐證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)釋疑，有助于提高幼兒對客觀事物的認(rèn)識，變復(fù)雜為簡單，變抽象為具體，幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中的一些困難，加深他們對科學(xué)事物與自然規(guī)律的理解和認(rèn)識。

三、豐富拓寬知識面，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

科學(xué)是人類進(jìn)步的象征，也是社會發(fā)展的動力。許多人童年的夢想，都已經(jīng)變成了生活的現(xiàn)實，這是科學(xué)的創(chuàng)造和發(fā)展。幼兒生活在這樣一個信息化、科技化、知識化的時代中，作為學(xué)前教育工作者要以高度的責(zé)任感，全方位、多角度地幫助幼兒接受各種信息、知識，處處做有心人，將可能攝入的知識、信息用多種方法與方法傳遞給幼兒。

電視節(jié)目中的"DISCOVERY"欄目，是孩子們極其喜愛的節(jié)目，我們將其節(jié)目中對幼兒發(fā)展有價值的內(nèi)容有目的地錄像后，與幼兒一起欣賞，探索奇妙的世界，拓寬了孩子們的知識面。比如：在進(jìn)行“小蝌蚪找媽媽”的活動中，為了使孩子們了解小蝌蚪的成長變化，變成青蛙的演變過程，我們改變以往圖片教學(xué)枯燥、呆板的模式，為幼兒提供了多種媒體的工具，如Walkman，幻燈，投影，VCD等，讓孩子們自由選用、自主探索。孩子們可高興了，一下子就被吸引住了，他們自己尋找伙伴，自己操作設(shè)備，在邊操作邊觀看邊探究中，孩子的好奇、好問和求知的欲望被激發(fā)，進(jìn)而了解了小蝌蚪變成青蛙的演變過程。再如：在愛的教育活動中，設(shè)計了“我們居住的地方”這一活動內(nèi)容，并把幼兒居住的環(huán)境進(jìn)行拍攝錄像制作課件，通過多媒體教學(xué)的方式讓孩子從小關(guān)心周圍的變化，了解我們居住的地方，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。諸如此類的活動設(shè)計，擴(kuò)大了幼兒的信息量，豐富拓寬了孩子的知識面。

創(chuàng)造性思維是人類智慧發(fā)展中最重要的一個方面，因此在教學(xué)活動中，我們應(yīng)利用所能利用的一切教育手段，充分發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。比如：在設(shè)計“神奇的顏色寶寶”活動中，我們運(yùn)用Authorware制作出反映顏色變化的動畫片《小豬的新家》。當(dāng)放到“小豬造了一間新房子，想把自己的新家裝扮的美麗、漂亮，但卻不知該怎么做” 時停格，讓幼兒展開想象的翅膀，大膽地講述如何幫小豬裝扮新家？孩子們興奮的一個個急著想辦法、出點(diǎn)子，滿足了他們的想象創(chuàng)造的欲望，從中也激發(fā)了幼兒關(guān)心他人的情感。當(dāng)放到“小豬不喜歡自己粉刷的黃色新家，正準(zhǔn)備刷上藍(lán)色漆的時候”，讓幼兒猜猜，小豬的新家會發(fā)生怎樣的變化？孩子們各抒己見小豬新家的變化，其想象思維得以補(bǔ)充豐富。最后通過播放Authorware，生動展現(xiàn)小豬新家變化的場面，在場的所有孩子都屏息凝神，當(dāng)看到小豬的新家變成綠房子時都發(fā)出一聲驚嘆，知道了兩種顏色混合在一起會變成另一種顏色，如：黃色加上藍(lán)色會變成綠色。整個活動利用多媒體手段精心設(shè)計，使孩子們的情緒高漲，求異思維、創(chuàng)造性思維得到了充分的發(fā)揮，使活動過程達(dá)到了最優(yōu)化。

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段后，發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性思維等方面的表現(xiàn)都有明顯的發(fā)展，實驗班與對照班的發(fā)展情況，見表1，表2。

表1

表2

通過探索和實踐，認(rèn)識到在幼兒探索型活動中運(yùn)用多媒體，既能激發(fā)幼兒從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，又能滿足幼兒好奇、好問的求知欲望。既能幫助幼兒理解理論性的科學(xué)知識，又能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。

稿件編號：P1103144

師曉英，本科，小教高級。

甘肅省臨澤縣第一幼兒園。

任何一次活動的導(dǎo)入都非常關(guān)鍵，特別是孩子的學(xué)習(xí)興趣更需要我們用自然、恰當(dāng)、精彩的方式迅速抓住幼兒的注意，引發(fā)他們求知的欲望，使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。比如：在進(jìn)行探索型主題活動“我們的鳥朋友”前，我們設(shè)計了一個小謎語：“小小醫(yī)生本領(lǐng)大，樹木看病都靠他，尖尖嘴巴把蟲抓，他的本領(lǐng)真正大”，隨著謎底的揭開，畫面上出現(xiàn)了一棵被蟲蛀的小蘋果樹，一只啄木鳥正忙著幫小蘋果樹捉蟲，這立刻激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，都急于想知道啄木鳥是怎么捉蟲的。在欣賞完投影片和錄像《小蘋果樹請醫(yī)生》后，他們明白了小蘋果樹為什么要請啄木鳥來幫忙，也了解了啄木鳥幫樹捉蟲的整個過程。

由于多媒體教學(xué)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，孩子們在多媒體教學(xué)中將平時被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，并在主動學(xué)習(xí)中積極探索。幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性等到了充分的發(fā)揮。這也無疑讓孩子們感受到自然界中的秘密就在自己的身邊，掌握知識可以解決生活中的許多問題。