運用現代信息技術解決語言活動中的重點難點問題

李 晶

運用現代信息技術解決語言活動中的重點難點問題

李 晶

一、問題的提出

在語言活動中，我們往往會根據幼兒的發展水平及發展的需要抓住有價值的教學點來設定活動的目標及活動的重點難點。一個教學活動的成功與否取決于教師對重難點的把握，及怎樣解決重難點的策略與過程。重點難點的教學過程也是這個教育活動的核心，是幼兒獲得提升的關鍵。因此找準語言教學活動中的重難點，將其有效突破是教師開展語言活動中最為重要的環節。

通過筆者在教學活動中的反復實踐，總結出了語言活動的重點和難點，內容包括：一是把傾聽、理解、體驗文學作品的內容和內涵作為重點和難點，如圖1所示。二是把豐富詞匯，創遍句式，學說短句等表達方面的目標作為重點難點，還有就是把觀察圖片，講述故事以閱讀能力的提升作為語言活動的重點難點。正如語言活動有多種形式一樣，語言活動中的重點難點也是有所不同的。那么在確定了重點難點之后，筆者要采用什么策略來解決活動中的重點難點，信息技術就成為一個重要的途徑。

圖1 信息技術手段與傳統教育手段，看圖卡組詞有機結合開展語言教學活動

以前我們在語言活動中應用信息技術，主要是提升幼兒的興趣，引發幼兒的專注力，而現在的研究實踐就不僅僅限于此了，而是更深一步地將現代信息技術應用于如何解決語言教學活動中的重點難點，使其真正發揮更大的作用，為我們的教育教學服務。為幼兒的語言發展服務。

二、指導思想

幼兒期是語言發展的關鍵期，也是迅速發展而不斷完善的一個時期。有效地應用信息技術，為幼兒創設環境，使幼兒在感受、理解的基礎上，能夠大膽表達。教師能夠有意識地、正確地給予引導，在解決語言活動中的重點和難點的同時，注重培養幼兒對語言的理解和表達的能力，為幼兒全面協調的發展打下良好的語言基礎。

三、實施過程

1.運用信息技術視聽結合，解決理解體驗文學作品的重難點

幼兒在體驗文學作品的意境和理解文學作品的內容時，感官的調動是非常重要的。而信息技術的應用在視覺和聽覺方面都給幼兒提供了必要的支持。能夠充分調動幼兒的感官來體驗和理解文學作品。如詩歌——《風在哪里》重點難點是幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。理解詩中“翩翩起舞”“頻頻點頭”“涼爽”等詞語的意思，朗誦詩歌。筆者應用了幻燈片中一個個動態的畫面讓幼兒通過視覺理解風在吹過時給周圍的景物帶來的變化，大樹說：當我的枝葉翩翩起舞，就是風在吹過?；▋赫f：當我的花朵頻頻點頭，就是風在吹過。草兒說：當我的身體輕輕晃動，就是風在吹過。同時這首詩歌又韻含著文學作品的美感，為了進一步幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力，筆者又在幻燈片中插入了輕音樂《風的色彩》，柔和悠揚的樂曲將幼兒帶入了詩的意境，幼兒陶醉其中，充分地感受到了詩歌的意境美，也情不自禁地跟隨著音樂朗誦起來。這個活動中的重點難點就通過音頻與視頻的結合得到了很好的解決。

以往的活動中我們比較注重視覺的效果，從視覺的角度去解決理解體驗文學作品的重點和難點的策略比較多，而忽略了聽覺的感受。經過不斷實踐筆者發現了在理解和體驗文學作品的意境和故事中人物的心理變化時，適宜的音頻效果也會起到錦上添花的作用。如在詩歌《家》的朗誦中配以薩克斯名曲《回家》，在《春天的色彩》中配以《春之聲》的音樂，在《小球小車》的詩歌后面配以歡快的游戲音樂，都把幼兒帶入了詩歌中的意境。讓幼兒用多種感官去理解體驗作品。

因此，應用視聽結合的信息技術幫助我們解決了理解體驗語言意義和內涵的重難點，同時也提升了幼兒對語言理解的能力。

2.運用電子白板技術，讓幼兒在參與操作中解決主動表達的重難點

在語言活動的目標中幼兒學說短句，創編句子，豐富詞匯會經常出現，讓幼兒大膽地說，創編和表達就是活動中的重點和難點，而怎樣才能讓幼兒主動地參與，自主地表達，筆者應用了電子白板技術，把課件制作成幼兒可以參與操作的形式，收到了很好的效果。如故事《找春天》，筆者把幾個小動物藏在圖形的后面，讓幼兒通過點擊白板把幾個小動物找出來，一邊找，一邊來學說它們的對話。小兔子說：“我看到春天了，春天的草是綠綠的。”小鴨子說“我摸到春天了，春天的水是暖暖的?！毙『f：“我聞到春天了，春天的花是香香的 ?！焙⒆觽兺ㄟ^參與白板的操作，成為了活動的主體，也樂于主動地表達學說句子。在兒歌《小球小車》的幻燈片中，請幼兒來點擊白板，讓幼兒在自由猜想的基礎上，自己去揭開答案，小車到底是什么小動物，而小球又是誰？孩子們的主動性被充分調動起來，“變成小鴨，變成烏龜，快快樂樂，游來游去?！焙竺娴膬焊璩蔀榱撕⒆觽冎鲃訉W說的過程。在豐富詞匯的活動中，筆者用電子白板的遙控功能，把幼兒組出的新詞匯快速地反映到白板上與全班幼兒一起分享，幼兒感覺很神奇，自己的答案被全班幼兒肯定認可更感到很神氣，就會更加積極地表達，讓豐富詞匯成為了自主表達的過程，如圖2所示。

圖2 結合多媒體利用環境開展詞語接龍的游戲

在以往的活動中，我們也讓幼兒參與電教設備的操作，但僅僅限于讓幼兒使用錄音機，VCD 和DVD，隨著信息技術的飛速發展，筆者相信幼兒電腦，電子白板也將成為幼兒主動學習的工具。它不僅能夠幫助我們解決語言活動中主動表達的重難點，還可以成為幼兒在其他領域主動學習與發展的好伙伴。

3.運用電子白板的不同操作形式，解決觀察講述的重難點

講述是一種獨白語言，要求幼兒能系統、清晰地表達自己的想法，而講述的內容來自于圖片，重點是引導幼兒觀察。以往我們采用傳統的圖片，比較死板，沒有給幼兒更多的想象空間，指導起來也比較困難。但是在應用了幻燈片的技術之后，我們可以通過不同的操作形式來引導幼兒進行觀察講述。如：在“有趣的尾巴和耳朵”的講述過程中采用了幻燈片與錄像交叉放映的方法給幼兒觀察想象的空間，通過觀看“有趣的尾巴和耳朵”的錄像和幻燈片，幼兒感受到動物的奇妙之處，主動把自己看到的表達出來：“看呀，狗的耳朵能豎起來，還能轉動呢，所以四面八方的聲音，它都能聽到?！薄八墒蟮亩涿兹椎?，挺大挺大。它成天在樹林里跑來竄去，用這樣的大耳朵保護自己的眼睛，不讓樹枝刺傷”。還有“原來蜻蜓飛過水面，尾巴點幾下水，就是在產卵。 蜜蜂的尾巴是叮敵人的武器； 袋鼠的尾巴又粗又長，長滿肌肉。它既能在袋鼠休息時支撐袋鼠的身體，又能在袋鼠跳躍時幫助袋鼠跳得更快更遠?！钡取Ｍ瑫r應用電子白板遙控器的鼠標鍵可以使幻燈片與錄像在交叉放映時自然流暢，運用靈活。也可讓幼兒的講述過程清晰流暢。

在運用電子白板系統進行講述時還可以利用聚光燈的方法任意地調整圖片的順序，讓講述跟隨著孩子的發展思路來進行。同時在回答講述后的問題時也可以運用聚光燈的效果增加神秘感提升幼兒講述的興趣。如在對夏天的季節圖片進行講述時，幼兒說出從哪里找到夏天的，教師就可以把聚光燈拉到哪里。讓幼兒的講述更加準確到位。為了便于幼兒對細節的觀察，還可以利用電子白板中的放大鏡功能將圖片中的一個細節放大，讓幼兒發現人物表情，動作的細微變化，從而更加準確地描述。還有以往我們在展示圖片時只能是直接放映幻燈片，現在應用電子白板的拉幕功能，把圖片像拉幕一樣緩緩拉開，進一步提升了幼兒的觀察興趣和對圖片的關注，給教師在實施講述活動中的重點難點打下基礎。在電子白板運用的實踐中，針對不同的語言活動內容和不同的圖片，筆者應用了聚光燈、拉幕和放大鏡的方式，都很好地解決了觀察講述的重難點，讓幼兒的講述能力獲得了提升。

綜上所述，信息技術為幼兒創設了特定的聲樂境界或聲像氛圍，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環境中自由地理解和遐想。在主動學習的狀態下，吸取教學內容的精華，理解其豐富內涵，加之觀察、理解、幫助教師解決語言活動中的重難點思維、對提升幼兒的語言理解與表達能力是一種良好、有效的途徑。

李晶，在讀本科生，小教高級。

北京市崇文區第三幼兒園。