談如何對幼兒進行電腦教學活動

孫海英 李 莉 王 穎

談如何對幼兒進行電腦教學活動

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電腦是未來社會信息產生的核心和支撐點，以電腦技術為先導的科學技術對未來的勞動者素質提出更高的要求，21世紀現代人必須運用電腦進行工作，讓幼兒從小就掌握一些電腦簡單的基本操作、電腦繪畫等技能，為了提高電腦教育活動質量，從小培養他們愛科學的情感，培養對電腦的“親和力”，激發幼兒的認識興趣和探究欲望，筆者對幼兒園電腦教育活動進行一系列的嘗試，并取得了較好的效果，以下為筆者的幾點體會。

一、經過教學中的努力嘗試、反復實踐，應注意以下4個“正確對待”

一是正確對待課程安排、授課時間。大中班課程安排、和授課時間是不同的。大班一個星期可設置1～2節，中班1節，大班1節電腦課時間為30分鐘，當然這半個小時教師教占10分鐘，幼兒上機操作20分鐘。中班電腦課時間則為20分鐘，包括教師講授10分鐘，其中以幼兒上機操作為主，把盡量多的時間留給幼兒。在中班剛開始玩教育軟件游戲時候，由于那時是為了訓練幼兒鼠標的各項操作技能，可以在多安排游戲課和上機操作，在幼兒熟練掌握鼠標的各項操作技能后，才可以開始教《金山畫王》繪畫。幼兒對游戲總是最感興趣的，一玩起來就不想下機，時間到了，教師應該讓幼兒停止活動，過長時間的電腦操作對幼兒的眼睛是有損害的。

二是正確對待幼兒電腦繪畫作品。幼兒從剛開始學電腦繪畫到學會用一些工具進行電腦繪畫的過程中，教師應將幼兒的電腦繪畫作品貯存起來，為每位幼兒建立一個屬于他們的文件夾，這樣既可以使教師清楚觀察到幼兒掌握情況，以便及時調整教學計劃、目標。學期結束時，教師還可將幼兒作品進行幻燈制作播放、或貯存磁盤，讓家長拷貝到家中電腦，使家長可以一目了然幼兒學習情況。

三是正確對待進步快的和進步慢的幼兒。盡管幼兒學習電腦大多是從零開始(有少數幼兒家長在家教過一點)，但經過一段短時間的學習，差距明顯拉開了。幼兒對于鼠標各項單擊、拖放等操作技能都能在幼兒操作電腦中反映出來。大多數幼兒用《金山畫王》畫一幅畫很快就完成，個別幼兒要很長時間畫一幅畫，在這種情況下，教師不要去催促幼兒，要以極大地耐心去幫助幼兒并針對幼兒的實際情況教師進行個別重點指導。

四是正確對待教師的教和幼兒的操作。對于不會使用電腦的幼兒來說，教師要教這是無可非議，但教師自己應該要很清楚，讓幼兒學電腦的目的在于讓他們以電腦為工具，運用電腦的基本操作方法主動學習知識，在幼兒了解電腦操作的基本知識和學會一些鼠標必要操作技能后，教師要選擇各種能引起幼兒興趣的多媒體教學游戲軟件，讓他們學習畫畫，尤其要給他們自主安排、自由探索的機會，讓他們不斷探索中獲得成功，以強化他們操作電腦的技能和學習電腦知識的興趣。電腦在激發幼兒主動學習的積極情感方面具有特殊的作用，這種作用往往在幼兒操作教育游戲軟件和《金山畫王》畫圖軟件中產生和引發，顯然，其關鍵還在恰恰相反到好處地安排自己的教和幼兒的操作。當你某天問幼兒你最喜歡上什么課？他們會異口同聲回答“電腦”。幼兒喜歡電腦活動，從不愿意錯過上機的機會。從一開始的畏懼電腦，到每次下課都是戀戀不舍地離開機房，幼兒之所以對電腦如此感興趣，說明了只有制定適合、幼兒感興趣教學目標和計劃外，還在于電腦提供寬松的氣氛和給予幼兒鼓勵性的評價。

二、電腦教育活動讓幼兒學什么

我園將電腦作為大、中班一門普及課，剛開始時，筆者雖然是信心十足，卻總感無從下手。幼兒學電腦學什么？是一個大難題。來自幼教職能部門對電腦學習、電腦運用的指導太少太少。電腦的操作雖比電視機、錄音機復雜，它并非一朝一夕就能學會，需要經常的操作，自己去摸索、觸類旁通。幼兒學電腦，需要懂得是如何操作，并憑借操作學會一些幼兒感興趣、簡單常用的操作技能。筆者認為幼兒學電腦學什么，應從以下3個方面入手：

(1)介紹電腦的組成，名稱、用途，激發幼兒興趣。從幼兒容易控制的鼠標入手，利用多媒體教育游戲軟件優勢，訓練幼兒對鼠標單雙擊、拖放等各種技能。

(2)掌握鼠標各項技能后，讓幼兒學會開關機、并逐漸過渡到《金山畫王》繪畫。

(3)自帶繪畫軟件開啟及繪畫。由于幼兒經過教育游戲軟件訓練好鼠標各項操作技能及《金山畫王》后，此時幼兒已經對電腦操作不再陌生，再讓幼兒學習有一定難度的繪畫，從而激發幼兒去戰勝困難、主動學習。

圖1

三、電腦教育活動讓幼兒怎么學

1.培養安全意識，樹立良好的操作規范

開展電腦活動可以讓幼兒在學中玩、玩中學，教、學、玩三合一，手眼腦并用，使幼兒成為活動的主體，教師成為觀察者、啟發者、引導者、合作者、支持者，靈活雙手、訓練思維，促進幼兒手眼腦的和諧發展。那么，幼兒電腦活動又應該怎么學？筆者認為幼兒剛接觸電腦，并不懂得應該怎么操作電腦及遵守哪些規范，所以一開始就讓幼兒了解在電腦房內應遵守哪些規范很重要，利用多媒體教學軟件《用電腦學電腦》軟件演示不要將食物、飲料帶入電腦房是件非常不衛生，亂插拔電源、亂敲打鍵盤、顯示器，通過軟件中虛擬空間，讓幼兒直接感受到亂插拔電源的危險性，從小培養他們安全意識及常規，可為幼兒在電腦房操作電腦樹立良好規范及常規。

圖2

2.加強專題訓練，促進綜合能力發展

通過專門的各類教學游戲軟件訓練幼兒對鼠標的各項操作技能，培養幼兒觀察、記憶、分類、動手、手眼協調、空間推理、形狀、顏色判斷、字母識別、相同與不同辨別能力。通過繪畫、拼圖、構圖講述，發展幼兒的思維和想象力。動態的畫面能打破時空限制，拉近了幼兒與周圍事物的距離，開闊幼兒的視野，給幼兒的思維插上了想象的翅膀。新奇誘人的畫面，也能打開幼兒創造思維的閘門使其興奮、產生良好的教學效果，這也是正常教學所不及的。

3.利用電腦繪畫，提高各方面能力

掌握鼠標各項技能后，利用《金山畫王》軟件進行電腦繪畫。由于《金山畫王》軟件具有聲音、形象化等特點。幼兒每操作一步時便會告訴幼兒現在用的是什么工具、工具的名稱和文字，方便幼兒操作。教學進度難度安排依據最簡單的貼圖庫選擇拼貼圖片—魔術棒—彩筆繪畫工具到最后畫面上色等。掌握《金山畫王》各項功能后，開始過渡到教自帶畫圖。在電腦活動中，筆者從不自己去示范繪畫要求幼兒在這節課要畫什么形狀或圖形，而主要以讓幼兒創作“自己想畫、能畫”的創作畫為主要目標，以有目的的積累和強化幼兒在電腦繪畫創作過程中所表現出來的創造力、想象力、構圖、畫面組織、解決問題能力，在發展形象思維能力的同時，發展幼兒的邏輯思維能力為主要任務。每節課中，幼兒都能畫出本節課所教的《金山畫王》或自帶畫圖中某個功能的使用，并設計出了很多漂亮的圖片。

圖3

電腦作為幼兒園一門普及課，而不應是興趣活動。它不僅有助于幼兒從小就能掌握一些基本操作方法，還可以從小培養他們對電腦“親和力”及興趣，對開發他們智力都有著不容忽視的作用。如果引導方式不恰當或枯燥乏味，不但不能引起興趣，還會適得其反。電腦教育活動還可以與當地小學電腦活動進行銜接，了解它們課程安排等，當然還有賴于教學軟件、教育游戲軟件質量的提高(文中圖均為電腦教學活動課堂)。

孫海英，本科，小教高級。李莉，本科，中教一級。王穎，本科，小教高級。

1.山東省棗莊市嶧城區實驗幼兒園。2.山東省棗莊市第三十九中學。3.山東省棗莊市臺兒莊區馬蘭屯鎮林橋小學。