關于高職大學生社會支持與應對方式的關系研究

黃碧蓉

（廣州大學松田學院，廣東 廣州 511370）

關于高職大學生社會支持與應對方式的關系研究

黃碧蓉

（廣州大學松田學院，廣東 廣州 511370）

為了解高職大學生社會支持與應對方式的關系，文章采用《簡易應對方式問卷》和《社會支持評定量表》對廣州某高職院校418名在讀學生進行隨機調查，以t檢驗和回歸分析進行資料整理。結果顯示：不同亞群體呈現不同社會支持狀態和應對方式表現。將客觀支持、主觀支持和社會支持總分作為預測變量對積極應對進行回歸分析，結果僅社會支持總分進入回歸方程。

高職大學生；社會支持；應對方式

社會支持又稱社會網絡，是指來自社會各方面包括家庭、親屬、朋友、同事、伙伴、黨團等組織或個人給予個體的精神上或物質上的幫助和支持的系統。應對是個體面臨壓力時為減輕其負面影響而做出的認知和行為的努力過程。應對方式是個體面對挫折或壓力時所采用的認知和行為方式，是個體的穩定因素與環境因素交互作用的結果。人們對社會支持以及應對方式已經進行了較多研究，而且越來越多的研究者把社會支持納入其對應的研究中，認為個體的社會支持水平的高低，也是影響個體應對的一個重要因素。一般研究認為，個體實際應對依賴于應對資源、自我變量以及社會環境（包括社會經濟地位和社會支持網絡），并受其影響。國內和國外的研究者在研究這一問題時，都是持一種經驗性的觀點，認為社會支持是應對的一個因子，個體的社會支持水平與應對方式存在著一種直線相關，即高社會支持水平導致高水平的應對方式（積極應對方式），而相反的，低社會支持水平則導致低水平的應對方式（消極應對方式）。論文通過對廣州某高職院校大學生進行調查研究，旨在探索社會支持與應對方式在高職生這個群體中的相互作用關系。

一、對象和方法

1．對象

對廣州某高職院校大學生進行隨機抽樣，共調查418人，實際獲得有效問卷410份。

2．方法

調查工具：采用《簡易應對方式問卷》和《社會支持評定量表》進行調查。《簡易應對方式問卷》是由解亞寧在國外應對方式量表的基礎上結合我國人群的特點編制而成的，問卷包括積極應對和消極應對兩個分量表，有20個條目，問卷為自評量表，采用四級評分，量表的重測信度為0.89，α系數為0.90，積極應對分量標的α系數為0.89，消極應對分量表的α系數為0.78。《社會支持評定量表》是由肖水源在參考國外有關資料的基礎上，自行設計的只有10個條目的簡易量表，包括客觀支持、主觀支持和對社會支持的利用度三個維度，量表重測信度為0.92。

數據統計：采用spss17.0進行數據錄入和統計。

二、結果

1．一般狀況

有效問卷410份，其中男生198人（48.29%）、女生212人（51.71%）；城市生源187人（45.6%）、城鎮生源92人（22.43%）、農村生源131人（31.95%）；初中開始住校146人（35.61%）、高中開始住校206人（50.2%）、大學開始住校58人（44.15%）；學生干部89人（21.7%）、非學生干部321人（78.29%）。

2．高職大學生的社會支持和應對方式情況的具體分布

不同被試群體采取的應對方式和獲得的社會支持存在很大的差異：女生比男生更傾向于積極的應對方式而少用消極的應對方式；女生獲得的社會支持總分略高于男生；城鎮生源學生更多采取積極的應對方式；城市生源學生獲得最多的社會支持；高中開始住校的學生更多采用積極的應對方式；大學開始住校的學生獲得最多的社會支持；擔任學生干部的學生明顯多傾向于使用積極應對方式而少使用消極應對方式且獲得的社會支持量略高于非學生干部的學生。但上述的差異進行t檢驗結果顯示，僅不同階段住校群體中的高中開始住校群體和大學開始住校群體在主觀支持和支持總分的平均得分存在顯著差異，其他差異均無顯著性。具體結果見表1至表5。

3．對積極應對與社會支持的回歸分析

將客觀支持、主觀支持和社會支持總分作為預測變量對積極應對進行回歸分析，結果僅社會支持總分進入回歸方程，說明社會支持作用對于合理應對方式的選擇起到一定作用，具體結果見表6。

三、討論

以往的研究認為社會支持是應對的一個因子，個體的社會支持水平與應對方式存在著一種直線相關，即高社會支持水平導致高水平的應對方式（積極應對方式），而相反的，低社會支持水平則導致低水平的應對方式（消極應對方式）。論文以高職大學生為樣本，研究結果基本與前人的研究相符合，但是對于個體差異特別是個體的認知水平、知識更新經驗等的主動性作用在文中沒有予以考慮是一個明顯的局限之處。

社會支持對于應對方式有著重要的正向促進作用，學校、老師作為學生的重要社會支持來源，相關部門應該給予一定的重視，充分合理地控制有關資源以提高學生的應對意識和應對能力，以更好地面對大學的學習和生活。

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［2］黃希庭，余華，鄭涌等．中學生應對方式的初步研究［J］．心理科學，2000，（1）：1-5．

［3］劉春梅，李宏英．青少年社會支持系統發展特點的研究［J］．心理科學，2002，（4）：477-478．

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表1 社會支持和應對方式在不同性別群體中的平均得分情況

表2 社會支持和應對方式在不同生源群體中的平均得分情況

表3 社會支持和應對方式在不同階段住校群體中的平均得分情況

表4 社會支持和應對方式在是否擔任學生干部群體中的平均得分情況

表6 積極應對與社會支持的回歸分析

G718.5

A

1673-0046（2011）10-0031-02