淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳文莉

【摘 要】 小學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中非常重要的階段，也是學(xué)生知識技能積累的重要時期。小學(xué)階段學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，語文學(xué)科教學(xué)比較注重教學(xué)的人文性。因此，語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，不僅僅是給學(xué)生傳授基礎(chǔ)的語文知識，還需要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。本次筆者就自己在教學(xué)中的一些實踐和心得，淺談一下小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?學(xué)習(xí)興趣 ?教學(xué)策略

一、培養(yǎng)學(xué)生識字學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)過程中，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文所必須經(jīng)歷的教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面考慮，學(xué)生識字量的多少跟學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力有直接聯(lián)系，也影響學(xué)生語文學(xué)科的整體學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)生的識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，教師需要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

（一）從學(xué)生的識字目的著手，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中漢字是語文教學(xué)的重要構(gòu)成部分，因此學(xué)生的識字量會對以后學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活影響重大。提升學(xué)生識字量，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同樣也是學(xué)生綜合認(rèn)知能力培養(yǎng)的重點。語文教師在教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有學(xué)好了文字才可以閱讀自己所喜歡的內(nèi)容。同時，學(xué)生認(rèn)識了更多的文字，就可以將自己的思想表達(dá)出來，同時也可以將自己生活中的精彩部分記錄下來。

（二）注重學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生識字學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用更加豐富多樣的識字教學(xué)方式，例如，在教學(xué)中引入兒歌、想象、游戲等識字方式，讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，通過這些有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生能夠更好地把握生字的學(xué)習(xí)規(guī)律。通過有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生識字興趣得到提高。

（三）通過實踐運用培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣

在語文學(xué)科教學(xué)過程中，當(dāng)小學(xué)學(xué)生能夠掌握一定數(shù)量的生字和詞匯之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些閱讀，擴(kuò)寬學(xué)生課堂以外的知識。引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，閱讀繪本雜志，這樣學(xué)生就可以了解更多外界信息。同時，教師還需要組織學(xué)生進(jìn)行一些有效的交流活動，組織一些辯論會，讓學(xué)生能夠感受到自己所學(xué)習(xí)生字所帶來的作用。讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成就感，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有效激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

讀書可以使人不斷進(jìn)步，通過閱讀能夠使人們獲得更多的信息量，攀登知識高峰。從古至今閱讀都被重視，通過有效地閱讀可以讓學(xué)生有更多的知識積累，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。小學(xué)階段是學(xué)生知識積累的重要階段，因此教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更好的閱讀學(xué)習(xí)。這樣才能夠讓學(xué)生更好的擴(kuò)寬知識面，積累更多的語文知識，這也是學(xué)生綜合能力得到提高的重要途徑。

例如，在教學(xué)中筆者會給學(xué)生尋找一些有趣的課外閱讀書籍，然后引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進(jìn)行閱讀，并組織一些課外閱讀活動。另外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生在班級構(gòu)建圖書角，讓學(xué)生將自己擁有的圖書分享在圖書角，這樣班級圖書角當(dāng)中就有許多書籍。通過這樣的方式可以給學(xué)生提供更多的閱讀資料，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约菏稚系拈喿x資源分享給他人。

當(dāng)然只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀是不夠的，還需要在班級定期的組織一些閱讀心得交流活動，這樣學(xué)生就能夠在活動中將自己閱讀的心得進(jìn)行總結(jié)和交流，并分享給其他同學(xué)。在總結(jié)概括中，可以讓學(xué)生更加積極大膽。同時，教師還需要對表現(xiàn)良好、有進(jìn)步的同學(xué)及時地進(jìn)行表揚和鼓勵。通過師生之間的互相協(xié)作，使閱讀活動能夠更好地進(jìn)行，在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生的閱讀興趣和閱讀欲望都能夠得到培養(yǎng)，這樣能夠更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、鼓勵學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

（一）鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)

在教學(xué)過程中，筆者時常會鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察自己的生活，將學(xué)生在生活當(dāng)中的一些小故事用自己的語言進(jìn)行組織，大膽地講出來。然后，引導(dǎo)學(xué)生將這些有趣的小故事內(nèi)容從口語化轉(zhuǎn)化成書面形式。通過這樣的方式就培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，這樣可以讓學(xué)生積累更多的寫作素材。通過學(xué)生不斷地積累，寫作也變得更加簡單。在長期積累過程中學(xué)生的寫作興趣和寫作熱情被激發(fā)出來。

（二）鼓勵學(xué)生大膽想象

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們擁有著豐富的想象力，思維活躍，有些時候他們的想象天馬行空。因此，教師就需要合理的引導(dǎo)和運用這些豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生的想象能力可以轉(zhuǎn)變成學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的豐富素材。教學(xué)中教師要對學(xué)生進(jìn)行不斷地鼓勵，讓學(xué)生能夠大膽的想象，并且將自己的想法可以表達(dá)出來，最終以文字的形式呈現(xiàn)出來。通過這樣的方法，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。讓學(xué)生體會到寫作是一件非常簡單而快樂的事情。學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是提升學(xué)生語言組織能力以及邏輯思維能力的重要方式，教師合理的引導(dǎo)對學(xué)生以后的發(fā)展極為有利。

（三）鼓勵學(xué)生大膽寫作

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在作文教學(xué)時，學(xué)生時常拿起筆，不知道如何去寫。學(xué)生也不敢將自己的想法表達(dá)出來，害怕教師的批評以及同學(xué)的嘲笑，這也是學(xué)生感覺寫作比較困難的重要原因所在。這時教師就應(yīng)該更好地進(jìn)行引導(dǎo)，首先要學(xué)會欣賞學(xué)生的作品，給學(xué)生多一些鼓勵，讓學(xué)生能夠體會到成就感。在逐漸的引導(dǎo)過程中，學(xué)生寫作能力逐漸提升。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師應(yīng)該堅持讓學(xué)生一步一個腳印，學(xué)生在進(jìn)步中逐漸成長，讓學(xué)生能敢于將自己的優(yōu)點展示出來。

結(jié)語：總之，小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師要重視起學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生多閱讀，并且將自己的想法以及感悟大膽地表達(dá)出來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到語文的魅力，使學(xué)生擁有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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