醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)課程中教學媒體應(yīng)用的行動研究

卞亞紅，張 力，孫項潔

(第二軍醫(yī)大學教育技術(shù)中心，上海 200433)

醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)課程中教學媒體應(yīng)用的行動研究

卞亞紅，張 力，孫項潔

(第二軍醫(yī)大學教育技術(shù)中心，上海 200433)

從教學媒體著手，以網(wǎng)絡(luò)課程《臨床心電圖學》的學習過程為對象，剖析了教學媒體對網(wǎng)絡(luò)課程效果的影響，以及通過行動研究來帶動教師有效應(yīng)用教學媒體，推動醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)教學改革。

行動研究;教學媒體;醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)課

教學媒體是教學活動中教學信息的載體，兼有教學活動中教與學兩個方面，對教學效果有著很大的影響，是教學的重要輔助手段［1］。恰當?shù)厥褂媒虒W媒體，不僅可以增強教學內(nèi)容的表現(xiàn)力，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣。無論是晉級晉職匯報，還是其他各種學術(shù)交流活動，教學媒體都扮演著不可或缺的重要角色。在歷年的課件開發(fā)和應(yīng)用中，教學媒體的應(yīng)用明顯存在兩個極端:為“秀”而用或堅決不用。前者一般多為年輕教師，為了達到奪人眼球的效果，往往是傾注了大量心血而制作出來的課件在實際應(yīng)用中顯得效果蒼白。后者一般為習慣于傳統(tǒng)教學方式的資深教授，他們較為排斥課件制作過程的耗時、費力，制作的課件往往過于單調(diào)。這兩種現(xiàn)象在目前的教學活動中時有出現(xiàn)。

基于以上原因，我們主要從教學媒體著手，以醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)課程《臨床心電圖學》的學習過程為對象，重點剖析了教學媒體對網(wǎng)絡(luò)課程教學應(yīng)用效果的影響，通過行動研究來帶動教師有效應(yīng)用教學媒體，以進一步推動醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)教學的應(yīng)用。……