高職院校大學生綜合素能的現狀分析與對策思考
——基于對無錫商業職業技術學院500名學生的問卷調查

張想林

（無錫商業職業技術學院 學生工作處，江蘇 無錫 214153）

高職院校大學生綜合素能的現狀分析與對策思考
——基于對無錫商業職業技術學院500名學生的問卷調查

張想林

（無錫商業職業技術學院 學生工作處，江蘇 無錫 214153）

為了更好地促進高職院校的人才培養工作，切實推進教育教學改革，真正培養出素質全面、技能過硬的專業技術人才，課題組特在全院范圍內開展了一次針對大學生綜合素能狀況的問卷調查，并在對調查結果進行分析的基礎上，針對性提出促進大學生綜合素能的對策。

大學生；綜合素能；現狀分析；對策

胡錦濤同志在黨的十七大報告中強調：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育?！边@是在新的形勢和背景下對我國教育事業提出的新要求。不難看出，“實施素質教育”是人才培養目標的根本要求，也是“辦好人民滿意的教育”的重要保證。為了有效地推進大學生素質教育工作，更好地為高素質、技能型人才培養工作服務，2010年5月至6月，課題組在全院范圍內進行了一次問卷調查，以準確把握大學生的綜合素能狀況，并針對性提出促進學生綜合素能培養的對策。

一、調查的基本情況

1.調查對象的選擇

依據學院學籍管理系統提供的信息，截止2010年5月底，該院現有全日制在校學生13372人，其中男生4458人，占全院總人數的33.3%，女生8914人，占全院總人數的66.7%；文科類專業共10050人，占全院總人數75.2%，工科類專業（電子、機電）共3322人，占全院總人數24.8%。本次調查共發放問卷510份，最后回收有效問卷439份，被調查對象占學院學生總數的3.3%，其中涉及文科專業學生345人，工科專業學生94人；男生159人，女生280人；一年級學生163人，二年級學生175人，三年級學生101人。

2.問卷設計與處理

根據當前高職院校大學生綜合素能的總體情況，我們自編了《無錫商業職業技術學院大學生素質狀況調查問卷》，該問卷采取分散與集中相結合的組織形式進行完成。問卷內容涉及思想政治素質、行為養成素質、品質道德素質、職業素質、身心素質等五個方面，共48個問題。獲取的有效問卷信息按年級（一年級、二年級、三年級）和科類（文科、工科）分類分項統計，按實選學生數的比例情況進行分析并歸納出存在的主要問題。

二、調查結果分析

1.思想政治素質方面

該院大學生的思想政治素質主流是健康、穩定的，大部分學生在思想上有積極追求進步的動機，比較關注國內外新聞時事，具有較強的集體主義精神，能夠正確地認識誠信對個人發展的重要性。但在思想政治教育的方式和手段上要進一步豐富，尤其要注意教育和引導大學生對網絡信息與資源的科學有效利用。

近年來，學院非常重視學生干部和入黨積極分子的教育培養，充分調動和發揮黨團員在學生中的作用。在被調查的439名學生中，黨、團員435名，占99.1%，其中中共黨員107名，占24.4%。同學們總體上都較為關注國際國內新聞時事，“很了解”或“較了解”的占調查對象的82.9%，仍有17.1%的同學“不太了解”（見圖1）。從了解新聞的渠道來看，6.6%的學生通過 “電視”了解，23.2%的學生通過“報刊書籍等”了解，70.2%的學生通過“網絡”來了解（見圖2）。由此可見，學院一定要關注網絡對大學生的影響，使其在學生的成長與發展中發揮積極作用。

圖1 大學生“關注時事”情況

圖2 大學生了解新聞的渠道

從目前學院對大學生形勢與政策教育的情況來看，形式政策教育主要依賴于《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想的中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等理論課進行，且往往在一年級學生中開展。另外，輔導員或班主任也開展有關專題教育，但因其主客觀因素的影響，要敏銳關注、透徹解析一些時事熱點問題，仍然有很大難度。

被調查的學生中，就 “集體主義的重要性”問題，63.3%的同學認為“集體主義很重要”，35.1%的學生認為“重要”，僅1.6%的學生認為“不重要”。在有關“金錢與誠信”問題的調查中，61.0%的學生認為“誠信重要”，33%的學生認為“二者都重要”，而5.9%的學生認為“金錢重要”?？傮w看來，大學生具有較強的集體主義精神，能夠正確地認識誠信品質在個人成長與發展過程中的重要性。

2.行為養成素質方面

針對大學生的基礎行為養成素質，問卷設計了有關 “生活費開支”、“課余生活的安排”、“上網習慣”、“個人衛生”、“個人嗜好”等五個問題。從對439人的問卷情況看，“生活費來源”項89.3%的同學（392人）主要依賴家庭支持，6.8%的學生（30人）依靠學校和國家補助，4.3%的學生（19人）是靠自己打工或其他途徑獲得生活費，因此同學們在每月的消費開支上總體趨于理性，每月開支500—800元的學生245人，占到調查對象的一半以上（55.8%）；其次是每月開支800—1000元的學生，共118人，占調查對象的26.9%；每月開支在1000元以上或消費情況“不清楚”的有25人，占5.7%。

在“如何安排自己的業余生活”問題上，選擇“鞏固課業”的占37.6%，選擇 “到圖書館博覽群書”的占46%，“參加活動”的占37.6%，“上網休閑”的占58.1%，進行 “體育運動”或 “其他”的占17.5%，由此可見，“上網休閑”成為學生課余生活的一種重要的生活方式，據調查數據顯示，56.7%的學生擁有個人電腦，而每天上網時間在1—3小時和3—5小時的人分別占到65.4%和21.4%，也就是學生課余生活近一半的時間基本都會在電腦前度過。而目前又普遍存在著不少學生利用網絡看電影或“癡迷網絡游戲”、“網絡聊天”等網絡虛擬生活的問題。因此，對“網絡”的監管和對學生“健康上網”的教育與引導顯得非常迫切，二者要齊頭并進，不可偏廢。

此外，針對“個人嗜好”的調查中，439人中“無不良嗜好”的占64.2%，“嗜酒”的占3%，“抽煙”的占7.1%，“迷戀網絡游戲”的占5.5%，男生中嗜酒、抽煙現象應引起關注。就大學生“個人衛生”問題，絕大部分學生認為自己個人衛生情況“好”或“較好”，4.3%的人認為“一般”，2.1%的人“不太注意”。從常規的檢查管理中發現，男生的個人衛生尤其是宿舍衛生要加大力度，公共衛生工作仍是一個常抓不懈的問題，也是行為規范養成教育的重要內容。

3.公民道德素質方面

大部分學生對社會道德規范具有一定程度的認同感。同學們認同“善良、忠誠、謙讓等人類推崇的品質”，認為道德要“符合社會所要求的準則和規范”，要“講文明、講禮貌”。這說明傳統的道德觀念仍然在大學生的觀念體系中占主導地位。

問卷中就“是否曾經把飲料瓶、食品垃圾袋留在教室”的問題，29.2%的人表示“從不”，70.8%表示“偶爾有，只是忘記帶走”。生活中“文明用語”既是文明習慣問題，也是基本素質與道德規范問題，對“交談時會帶有不文明的口頭禪”的問題，36.4%的同學反映“用語注意文明，沒有不文明口頭禪”，45.8%的同學的答案是“偶爾會有，只是在心情不好時”，17.8%的同學反映“偶爾有，只是習慣，并無惡意”（見圖3）。

圖3 不文明行為

圖4 男女交往文明

在戀愛交友的問題上，絕大部分同學認為感情問題要認真對待，不可作為兒戲。就“如何看待校園里男女朋友過于親昵”的現象，8.4%的同學認為“沒有什么，自己有時也這樣”，26.7%的同學認為 “還好，但自己和男（女）朋友從不這樣”，52.8%的同學“既不同意，也不反對”，12.1%的同學持“反對”態度（見圖4）?？梢?，對大學生情侶在校園、教室、食堂等公共場合的文明舉止，仍需進一步加強教育，積極引導。

4.職業發展素質方面

針對職業素質方面的情況，我們具體設計了發展規劃、學習動力、實踐鍛煉、外語與計算機應用能力、自學能力、人際關系等問題。調查顯示，同學們在當前嚴峻的就業形勢面前，表現得較為現實和理性。439名被調查對象中，293人“有兼職經歷”，占66.7%，其中工科學生較文科類專業的學生兼職情況更為普遍。對自己的未來有“長遠規劃”的學生占35.5%，“只有短期規劃”的占58.1%，而有6.4% 的人則“從來沒有想過對自己的未來進行規劃”，大部分學生注重實踐鍛煉。

在 “學習動力來源”的回答中，23%的同學中選擇“家庭的期望，希望自己有所成就”，28.5%的同學選擇“自身對知識的渴求，希望提高自己的綜合素質”，7.7%的學生 “希望自己學有所成，報效國家”，43.1%的學生“希望找到一份好工作，使自己的社會價值得到更好的體現”。

學生在就業前，很多用人單位非常注重學生在校期間的實踐鍛煉經歷，在“社會實踐與和社團鍛煉”方面，43.7%的學生“擔任過學生會干部或班干部”，54.9%的同學 “參加社團”并積極參加社團活動，47.8%的同學參加“兼職”，45.8%的同學“考取各類型證書”，積極為就業做準備，2.5%的人沒有參加各類組織與活動。在“對大學生綜合素養提高的建議”中，82%以上的學生都建議“加強實踐動手能力”或“注重實踐鍛煉”（見圖5）可見大部分學生已經認識到實踐活動的重要性，在校期間比較注意通過各種途徑和機會加強自身的實踐鍛煉，為未來就業做積極的準備。

圖5 學生參與社會組織與實踐鍛煉

學生的外語能力和計算機應用能力是就業崗位的基本要求，調查數據顯示，17.1%的學生兩種能力都好，總體較好的占60.2%，而22.7%的學生英語應用能力尚需進一步加強。計算機應用能力方面，71.3%的學生熟悉WORD、EXCEL等操作，各種操作都很較熟練，28.7%的同學“會簡單操作”（見圖6）。

圖6 英語計算機能力

大學生的自學能力和自主學習的意識是影響其持續發展的重要因素。有27.1%的學生反映“自學能力好”，69%的學生反映 “自學能力較好”，而3.9%的學生反映“自學能力不好”。另外，在對大學生自身形象的塑造方面，31.4%的學生“十分注意”，52.8%的學生“比較注意”，15.7%的學生“一般”或“不注意”，可見，大學生儀表儀態、行為舉止等方面的素養不容忽視。

在學生未來的職業發展道路上，學生對環境適應能力和人際交往能力顯得尤為重要?！皩π颅h境的適應能力”調查中，69.3%的學生 “適應能力較強”，28%的學生反映“一般”，另有2.7%的學生反映適應能力“較差”。 人際關系方面，74.3%的學生“與同學、朋友、同事相處很好”或“較好”，24.4%的學生“還可以”，1.4%的學生“較差”。從數據可見，絕大多數學生有較好的適應能力和人際交往能力。

專業技能熟練程度調查顯示，34.9%“很熟練”，62.2%學生 “比較熟練”，3%的同學覺得“不熟練”（見圖7）。在各專業教學過程中，要進一步加強學生專業實踐動手能力的培養，尤其對工科類專業的學生更是要注重專業實踐訓練。

圖7 學生技能熟練程度

對技能人才的薪酬期望上，60.1%的學生認為應為1000—3000元/月，35.8%的人認為高于3000元/月，4.1%的學生期望在1000元/月以下，其中文科類專業學生中5.2%的人薪酬期望在1000元/月以下，而工科類專業學生薪酬期望普遍高于1000元/月，說明動手能力強的工科專業學生自信心較文科類專業學生強。調查數據還顯示，學生在就業過程中崗位的選擇還是比較理性的，對“是否愿意到專業對口，工作很辛苦，但有發展潛力的工作崗位”的問題，87%的學生表示“愿意”，文科類專業學生85.8%，工科類專業學生91.5%。比較而言，工科專業的學生比文科專業的學生更具備吃苦耐勞的精神。

5.身心素質方面

當前，學生的心理健康在學校中越來越受到重視。有心理問題的人往往患得患失、不能正確緩解內心的壓力，不容易走出挫折的陰影。根據調查情況看，絕大部分學生擁有健康而陽光的心態，比如“是否經?；嫉没际А保?8.6%的學生“偶爾會有”或“很少有”這種情況，11.4%的學生“經常有”類似問題；在“應對壓力的方式”上，89%的學生遇到挫折或壓力時，往往會“通過娛樂、游戲、讀書等方式轉移注意力”或通過“傾訴，寫信或寫日記等”方式進行疏解，并能盡快走出陰影；而10.9%的學生會“壓抑內心的情緒，如喝酒，睡覺或假裝沒事等”，4.6%的學生則在很長的時間始終受到陰影的影響。可見，當前大學生心理健康教育仍然是一個不容忽視而常抓不懈的問題。

關于學生的身體素質情況，依調查結果看，學生的身體健康狀況總體良好，94.5%的學生反映是“健康”的，4.8%的學生健康狀況“一般”，0.9%的學生健康狀況“較差”。（見表1）學習和工作過程中96.6%的學生覺得“精力充沛”或“精力較充沛”，而3.4%的人覺得精力“不怎么樣”。從日常體育鍛煉的角度看，90.4%的學生通過體育課、晨跑、球類運動進行多時段的鍛煉，而9.8%的學生“幾乎不鍛煉”。比較來看，一年級學生的鍛煉情況較二、三年級學生的情況要好，一方面因為一年級有必修的體育課，另加新生有比較規范的鍛煉和作息習慣，而二、三年級學生的體育鍛煉沒有硬性的要求與考核，他們往往通過利用課余時間開展各種形式的鍛煉活動，如打籃球、排球、乒乓球、晨跑、滑旱冰等。

表1 學生身體健康狀況

結合以上調查問卷的數據分析，可見高職院校大學生總體上積極上進，具有較高的思想政治素質，具有較強的集體主義精神，社會適應能力較強，人際交往能力較好，具有較好的身體素質，在校期間比較注重社會實踐與鍛煉。但仍存在著諸多不足之處，譬如對形勢與政策的了解尚不深入，外語應用能力尚需加強，文明行為習慣還需進一步提高，網絡工具的利用缺乏科學合理性，學生身心健康還需要進一步關注和加強等。

三、促進高職學生綜合素能的對策思考

為了有計劃、有步驟的加強和推進素質教育，全面提高學生綜合素能和潛質，提高教育教學的質量，以適應國家和社會對應用型創新人才的迫切需求，課題組就如何提高高職學生綜合素能提出一些對策。

第一，牢牢把握“立德樹人”的教育理念，進一步深入開展大學生世界觀、人生觀和價值觀的教育，尤其要加強大學生形勢與政策教育的力度。除了傳統的課堂教學以外，還要通過與理論知識相配套的實踐活動設計加深理解，通過多途徑、多形式、多層次的形勢政策報告會、熱點問題研討、定期的班團政治理論學習、早晨廣播新聞轉播等，讓同學時時刻刻了解國家最新的政策方針、國際國內時事熱點，并引導學生理性、思辨、深入地分析與了解，使之成為一個“耳聰目明”、愛國愛校愛家的時代青年。

第二，進一步加強學生在校期間的文明行為與規范的養成教育。通過宣傳教育和制度約束，對學生諸如抽煙、酗酒等不良嗜好進行教育糾改；教育學生文明而規范地使用語言和文字；教育學生在公共場所遵守公德，不隨地吐痰、丟棄雜物、不隨意涂寫、輕聲細語等，倡導并弘揚助人為樂、文明禮讓、愛護公物、保護環境等社會公德，尤其要教育大學生情侶文明有度的交往交流、大方得體的著裝打扮等，大家共同為建設文明和諧的校園做出自己的貢獻。

第三，通過形式多樣的方式促進學生職業素質的培養。針對調查中反映出的關于學生英語聽說讀寫應用能力問題，可開展英語口語演講競賽、辯論賽、“英語角”、征文比賽等方式進一步激發學生的學習熱情；通過專題講座和有關的視頻教育資料，引導學生合理健康地使用互聯網絡，組織開展學業規劃和生涯規劃等活動增強學生的自我規劃意識，加強職業禮儀類培訓講座，引導學生加強自學能力的培養，專業建設中重視動手操作能力與社會實踐活動，開展類別多樣、層次不同的技能競賽等。這些素質都是學生在工作以后可以享用一生的素質與能力，一定要在學生在校學習期間就加大教育和引導力度，使之在這些方面實實在在地得到提高。

第四，通過管理與教育相結合的方式引導學生“綠色上網”。調查顯示，近半數的學生擁有個人電腦，每天平均4小時上網時間，不少學生熱衷于網絡游戲、聊天、影音，而虛擬空間中不容回避的網絡道德問題和網絡秩序問題的隱性存在，進一步增加了現實環境中學生教育管理的難度，因此，科學健康地使用網絡已經成為大學生思想政治教育工作中一個非常重要的問題，它對學生的影響是無形的，卻是巨大的。一方面，要通過技術手段加強對網絡的監管，適當限制學生上網時間，盡可能過濾和監督網絡中出現的不道德言論和行為。另一方面要經常開展 “健康上網”、“綠色上網”、“低碳上網”的宣傳與教育，搭建學生與網絡技術人員的交流平臺，使網絡在學生的教育管理中發揮積極的作用。

第五，進一步加強大學生身心素質培養，充分發揮心理健康教育與咨詢中心的功能和作用，鼓勵和引導學生積極參加身體鍛煉。在家庭環境、就業競爭、社會生活等諸多因素的影響下，仍有部分學生都存在著不同程度的心理問題，一些學生體育鍛煉偏少。因此，要進一步加強“學院—院（系）—班級—學生”的心理健康教育網絡建設，切實發揮心理健康教育與咨詢中心以及心理志愿者的作用，經常性開展形式多樣的心理健康教育活動，吸引更為廣泛的人群接受心理健康教育；另一方面，要鼓勵學生積極參加晨跑、“冬季長跑”，開展院系間、班級間的各類球類比賽，從而增強學生的身體素質和心理素質。

第六，充分利用和發揮學院創業教育的平臺與優勢，引導大學生積極就業、理性創業。要正確引導學生進行客觀的自我定位，深入了解社會需求，合理定位薪酬期望，加強吃苦教育和挫折教育，更加切實有效地開展就業指導、實訓實習，為大學生順利就業提供必要的幫助，確保大學生順利就業。

[1]張麗華.高職院校素質教育研究[J].當代教育論壇，2010（5）.

[2]陳靜.高職院校學生公民意識的培育[J].教育與職業，2010（3）.

[3]張翔云.高職院校學生職業化素質培養體系構建[J].職教論壇，2010（1）.

Abstract:The research team of this paper,for the purpose of strengthening the education work in Wuxi Institute of College,of enhancing teaching reform and of preparing students to be allround future professionals,make investigation on the status quo of students comprehensive abilities by means of questionnaires.The team then makes an analysis of the data collected,and give some suggestions for cultivating students qualities.

Key words:college and university students;comprehensive ability;analysis of the status quo;suggestions

[編輯：徐永生]

An Analysis of the Status Quo of Vocational College Students Comprehensive Abilities and Suggestions

ZHANG Xiang-lin
(Wuxi Institute of Commerce,Wuxi 214153,China)

G 711

A

1671-4806（2011）01-0088-05

2010-12-24

無錫商業職業技術學院2010年教、科研與教改立項課題（SYKJ10AY12），無錫商業職業技術學院2010年思想政治教育研究立項課題（sysz10kt003）

張想林（1971— ），男，甘肅甘谷人，副教授，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。