關于獨立學院大學英語教學的探索

胡百慧

大多數獨立學院成立時間都不長，大學英語教學則因其開展時間相對較短具有教師教學經驗有限、學生英語水平參差不齊、自主學習積極性較低而具有其獨特性。如何提高其英語教學是廣大師生關注的問題。本文就如何提高獨立學院大學英語教學從三個方面進行了思考和探索。

一、引言

當前英語學習和教學越來越廣泛受到人們的普遍重視，而英語教學長期以來受到語言專家、教學工作者和學習群體的關注。獨立學院大學英語教學則因其開展時間相對較短、教師教學經驗有限、學生英語水平參差不齊而頗具難度。本文就如何進行非英語專業的大學英語教學進行了探討。

二、英語教學應當激發學生興趣

在獨立學院中，很多學生坦言自己的英語十分基礎薄弱。究其原因，主要是因為在英語學習的初級階段，受應試教學模式影響而失去學習英語的動力，學習日漸落后。應考學習無論是在初學階段，還是大學階段，都會對學生持續學習英語產生不利影響。所以，大學階段重視培養學生學習英語的興趣，也應成為英語教學目的之一。

興趣是最好的老師，是學生學習英語的關鍵性因素。要激發興趣就要在教學活動中下工夫。首先要懂得學生的心理，要了解學生的語言和知識背景，這樣才能因材施教。第二，非英語專業學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，而是源于英語教學活動的多樣性。寓教于樂才能讓學生熱愛教學課堂。所以教學時要充分利用圖片、實物、幻燈、音樂等教輔工具，開展多種形式的游戲、競賽、表演、學歌等活動。

比如，采取游戲形式提高學生記單詞的興趣。賓果(Bingo) 游戲就是一個典型的例子。活動形式如下：班上每位學生取一張白紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格。然后教師聽寫9個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞按任意順序寫在九個格子中。學生填好后，教師再亂序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈。當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時，學生就可喊“ Bingo”。這種活動內容雖然簡單甚至稍顯幼稚，卻能充分調動學生記單詞的積極性和課堂活動的參與性。

三、建立良好的師生關系和教學氛圍

教師不但要傳授知識，更要注意建立和學生良好的關系。據調查，很多學生因為對任課老師的喜歡和認可而產生學習動力，提高了對其教學的內容的關注。所以在教學中，尤其是課堂上，教師的態度應當和藹可親、平易近人，語言也要以鼓勵和安慰為主，盡量不要使用批評和攻擊性語言。這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。教師還應該積極地幫助英語基礎薄弱的學生，引導他們參加課堂活動。在課后，應多和同學進行溝通，探討課內或課外話題的同時引導他們主動地思考問題。

教師應該注意，在教學活動中不能一味地灌輸大量的語言知識，那樣會使學生產生厭煩情緒。語言知識的講授可以結合改錯、聽寫、翻譯等啟發方式進行，而不僅是“老師講述或板書”加“學生記錄”的填鴨方式。課堂教學應當張弛有度，多提問來啟發學生的思考，這樣的教學方式不僅能及時發現學生的學習的難點，也能讓學生更多更好地參與課堂學習。

四、提高課堂教學效率

許多學生幾乎把所有的課余時間都投入在了英語學習上，但效果卻十分有限，這樣會打擊學生的學習信心。如何提高學生學習英語的效率獨立學院英語教師最為關注的問題。

首先，課堂教學中要加強學生語感的培養。語感就是對語言的一種直覺。一個人講英語是否地道或一篇英語文章寫得是否流暢，我們能直接覺察到，這就是語感。語感也不是天生的，是在學習中逐步培養的。教學中應當多選擇一些簡單而優美的英語短文讓學生朗讀或背誦，不斷增加基礎素材的“輸入”積累才能實現流利“輸出”。這是一個量變到質變的過程。

第二，授課中適當補充文化知識。語言是文化的一部分。因為不了解英語的習俗文化、思維文化及歷史文化，學生在表達中存在詞匯、修辭、習語等方面的阻礙。如在課堂上引導學生學習了解英語文化，比如講一些歷史、宗教或神話故事，幫助他們理解語言的同時也能很好地激發他們通過課后閱讀提升語言學習。

第三，用語精煉，內容廣泛。對于語言知識的講解，教師要適當運用一些實例使學生更深刻地了解和記憶其用法。課堂例句最好不要隨意照抄些教參的模板。

在講解新知識點的時候盡量用學生剛學不久的詞匯來做例句，這樣既能給他們復習和鞏固以前的語言點，又能減少他們記憶新知識的難度。內容方面，應廣泛涉及社會當前熱門話題或學生身邊的熟人熟事。一方面能擴大學生的知識面，促進學生關注社會問題，并能便于學生用英語表達對時事的看法。另一方面，熟悉的事物和人物往往能增加親切感，使學生更熟悉運用語言的環境。

五、結論

獨立學院大學英語教學應當強調以學生為本，從益于學習的角度出發，多思考和探索更具獨立學院特色的英語教學模式。要充分激發學生的學習熱情，提高課堂教學的參與性，使大學英語課堂成為學生提高英語水平火種。

參考文獻：

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（作者單位：武漢科技大學城市學院）