例談“區(qū)域+區(qū)域定位+焦點事象+原理”的高效地理復習模式

廣東省佛山市第一中學（528000） 王放國

如何提高高三地理復習課課堂教學的有效性？筆者認為，建立一套高效的復習模式，將“考綱要求與考生需求”進行整合定位，引領(lǐng)學生建立屬于自己的知識結(jié)構(gòu)體系，并形成良好的應(yīng)對高考選拔的能力，具有重要作用。筆者根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，摸索出一套高中地理復習模式——“區(qū)域+區(qū)域定位+焦點事象+原理”，以期幫助學生提高地理復習的效果和效率。

“區(qū)域+區(qū)域定位+焦點事象+原理”復習模式來源于對“地理”一詞的解讀：地理學研究地球表面與人類相關(guān)的地理環(huán)境，以及地理環(huán)境與人類的關(guān)系。簡單地說，“地”即空間，也就是區(qū)域；“理”即規(guī)律、原理。“區(qū)域+區(qū)域定位+焦點事象+原理”這一復習模式，將初中區(qū)域地理（世界地理和中國地理）與高中必修1、2、3進行重新整合，打破高中地理常規(guī)的復習順序。表面看增加了復習的難度，實際上是找到了高考試題的切入點，領(lǐng)悟了所謂“能力立意，基礎(chǔ)為本”的含義，這對極短時間內(nèi)提高地理學科綜合能力有較大幫助。通過這一模式，讓學生能將地球表面任何一種地理事物或現(xiàn)象，都定位到具體的某個區(qū)域中，并分析這一事物或現(xiàn)象發(fā)生的原因，或者是找到解決我們?nèi)祟惸軌驊?yīng)對的措施。最終形成屬于學生自己的地理知識結(jié)構(gòu)與體系，形成科學的地理觀，當然也培養(yǎng)了學生高效的解題能力。下面舉例說明這一模式操作步驟的各個環(huán)節(jié)：

一、區(qū)域+區(qū)域定位

即認識區(qū)域，進行區(qū)域定位（控制性經(jīng)緯線或輪廓來定位）；復習每一個區(qū)域，不論是世界地理的13個分區(qū)還是中國地理的四大分區(qū)，或者是某個島嶼、半島、海洋，甚至是發(fā)生了某種重大新聞事件的世界或中國的任何一個地方，首先對這個地區(qū)進行定位。讓學生形成一種習慣，因為這種習慣就是培養(yǎng)學生經(jīng)常讀圖、畫圖、記圖，在潛移默化中，學生就形成了腦圖（包括宏觀區(qū)域的地理腦圖和微觀局部地區(qū)的地理腦圖），自然而然地，面對地理考查中出現(xiàn)的區(qū)域，學生就能認識或進行判斷。

例如：在宏觀地區(qū)圖中，像世界地理分區(qū)南亞地區(qū)定位，訓練學生用控制性經(jīng)緯線記憶方法先記憶，再畫圖：“1、2、3；7、8、9”——緯度：北緯10°-20°-30°；經(jīng)度：東經(jīng)70°-80°-90°。（見下圖1）

圖1

再如宏觀中國的定位，則利用控制性經(jīng)緯線+“關(guān)鍵點”。先讀圖，再畫圖記憶，效果也非常明顯：控制性經(jīng)線有7條：東經(jīng)70°-80°-90°-100°-110°-120°-130°，其中以橫斷山脈100°為對稱；緯線有5條：北緯20°-北回歸線-30°-40°-50°。“關(guān)鍵點”為：① 20°N、110°E經(jīng)過海口市；②北回歸線線穿臺、粵、桂、滇；③30°N為自東向西穿越杭州市、武漢、重慶、成都、拉薩附近一線；④40°N經(jīng)過北京。（見下圖2）

圖2

同樣對微觀區(qū)域或微觀地理事物，例如半島、島嶼、重要海灣和海峽、世界主要河口三角洲等等的定位復習中，則訓練學生既要注意其控制性經(jīng)緯線，更要觀察該區(qū)域或地理事物的輪廓、形象，畫圖記憶并作為積累圖本。例如尼羅河、阿拉伯河（底格里斯河和幼發(fā)拉底河）、密西西比河、長江四條河河口控制性經(jīng)緯線定位（見圖3）

圖3

二、焦點事象+原理

上述第一步就是要知道區(qū)域“在哪里”，這是學習了解地理環(huán)境與人地關(guān)系的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，“焦點事象+原理”這一步是要了解區(qū)域“有什么”和“為什么”。“焦點事象”即提煉出每個區(qū)域最重要的地理事物和現(xiàn)象，也就是區(qū)域核心焦點的地理特征，包括自然地理特征和人文地理特征。在復習時要學生學會使用一種“定式或套路”： 自然地理特征從地理環(huán)境的五大要素去分析記憶，即從地形、氣候、水文、土壤、植被等方面去認識該區(qū)域各要素的主要特征；而人文地理特征則主要從人口、經(jīng)濟發(fā)展（農(nóng)業(yè)、工礦業(yè)）、交通、城市及商業(yè)等方面了解該區(qū)域各要素的主要特點。“原理”實際上就是高中自然地理（必修1）和人文地理（必修2）中相關(guān)理論——自然地理中五大規(guī)律和原理以及人文地理中的區(qū)位論（見下圖4和圖5）。運用這些原理分析區(qū)域中“焦點事象”的成因，科學地理解人地關(guān)系。

圖4

圖5

上述的“定式或套路”在復習中很有效，它不但讓學生掌握一種復習的基本思路和方法，逐步建立起地理學科的知識體系，還可以在應(yīng)對考試中的綜合題時“有話可說”、“會撒網(wǎng)”、“會找得分點”。

三、加強針對性訓練

在運用“區(qū)域+區(qū)域定位+焦點事象+原理”課堂復習過程中，一定要同時配套有針對性的、同步的、積累性的訓練體系。下面從訓練體系題庫中試舉三例：

【例1】宏觀區(qū)域控制性經(jīng)緯線（學生畫圖訓練1——宏觀區(qū)域定位）。

【例2】地理熱點（積累性拓展訓練——學生自主設(shè)計3）

區(qū)域 熱點成因 結(jié)合考綱設(shè)計考點（學生自我想象）西亞①位置重要②資源豐富③民族、宗教復雜④美國等大國插手①區(qū)域定位②熱帶沙漠氣候的特點、成因③重要地理事物的分布（石油、海灣）④西亞農(nóng)業(yè)區(qū)位分析①本初子午線與世界時②溫帶海洋性氣候的特點、成因③農(nóng)業(yè)區(qū)位分析（優(yōu)勢與劣勢）④工業(yè)區(qū)位分析（傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)區(qū)）⑤人口再生產(chǎn)模式、存在問題與對策……①位置重要②曲折的海岸線與冰川地形③氣候類型典型④發(fā)達國家代表及代表性工業(yè)區(qū)歐洲西部

【例3】地理專題復習（專題訓練7）

焦點事象（時事熱點大搜索） 區(qū)域定位 相關(guān)原理與知識鏈接①千年日環(huán)食，壯美日全食②太陽直射北回歸線過中點 天體系統(tǒng) 天文知識天體及地球運動、時差③超強臺風——莫拉克④美國、歐洲遭遇暴風雪襲擊⑤渤海灣海冰災(zāi)害⑥中國西南百年一遇的大干旱⑦印度高溫，熱死百人⑧哥本哈根氣候峰會國家或地區(qū)大氣運動與全球氣候變化時差換算、全球變暖、氣象災(zāi)害成因與應(yīng)對

⑨非洲之角與海上護航⑩墨西哥灣石油泄漏2010年長江中下游水災(zāi)images/BZ_18_1301_523_1334_556.png大洲或國家或地區(qū)地球上的水體images/BZ_18_1301_588_1334_621.png地地震及冰島火山 國家 地質(zhì)規(guī)律時差換算、地質(zhì)災(zāi)害成因與應(yīng)對天然氣管道問題武廣高鐵臺灣問題與海西經(jīng)濟區(qū)日本地震引發(fā)的核危機時差換算、洋流知識、全球局部熱點、海洋生態(tài)、水循環(huán)海地、智利、玉樹、日本等images/BZ_18_1301_750_1334_783.png?交通運輸?shù)裙こ探ㄔO(shè)、能源短缺與核能安全問題、區(qū)域合作、3S技術(shù)的運用……images/BZ_18_1301_796_1334_830.png國家或地區(qū)images/BZ_18_1301_839_1334_872.png人地關(guān)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

“區(qū)域+區(qū)域定位+焦點事象+原理”這種復習模式，可以幫助學生在建立知識聯(lián)系中掌握學科特點，夯實地理基礎(chǔ)，提升地理技能。當然要實現(xiàn)這一復習模式的高質(zhì)高效，必須是在教師的示范引導下，學生通過內(nèi)化吸收與針對性訓練，舉一反三，構(gòu)建自己的復習“套路”。孫子兵法說，取勝之道有五，其中之一是：“上下同欲者勝”。師生共同面對高考備戰(zhàn)，就像是將領(lǐng)和士兵都有同一個目標，目標一致，方法得當，就能獲得勝利！