“溝壑縱橫的特殊地形區—黃土高原”教學過程設計

河南省洛陽市第二十三中學（471003） 王穎娣

一、情景導入

【我來比示，你來猜】

游戲：實物教具（谷子、長城成套郵票、剪紙）

展示：學生根據教師展示內容，猜測它們之間共同聯系，引入本節學習內容。

出示黃土高原治理前后圖片。

教師承轉：黃土高原治理前后變化巨大，和它本身的自然環境特征有關系嗎？

二、新課教學

(一) 世界最大的黃土堆積區

【模仿教學，你當導游】

下發活動題案，聯系分析省級行政區域自然環境要素，結合“黃土高原”地形圖，完成活動。

選出一學生題案，由學生模仿導游對黃土高原情況做簡單介紹。得出該地區范圍四界點及地理位置較特殊，位于我國中西部，跨越七個省區。從地形、氣候、植被、農業生產方式等方面均表現出明顯的過渡性。以高原為主的地形，地表千溝萬壑、支離破碎。平均海拔1000——2000米，黃土平均厚度超過100米，是世界上黃土分布最廣泛的地區，因此得名黃土高原。

教師設問：為什么黃土高原會有這么多黃土，它是怎樣形成的呢？

【你言我語，話緣黃土】

學生分組你言我語討論，假想推斷“黃土高原成因”。

A. 風力作用形成 → “風成說”

B. 水力作用形成 → “水成說”

C. 風力、水力共同作用形成 →“風水雨相說”

影音資料：黃土高原的形成。同時完成簡筆畫。

練習：支持“風成說”四條證據說明什么問題？

教師扮演科學家朗讀四條證據（略），學生按順序在黑板上擺出其說明的問題。

A. 說明黃土是從天而降

B. 說明黃土來源的方向

C. 說明黃土的外來來源

D. 說明黃土形成階段性

風力作用形成了這個世界最大的黃土堆積區，讓所有的地球人為之感嘆！而中華兒女則為它的雄姿傾倒、折服！它更是鑄就了我們的母親河——黃河。黃河是怎樣得名的呢？請同學們回憶上學期黃河各河段特征，說出其上中下游，哪個河段流經黃土高原，水文特征發生怎樣的變化？

黃河流經中游黃土高原后攜帶了大量泥沙，從此變得渾濁、厚重，因而得名。黃河流經以后，黃土高原地表發生巨大變化。出示圖片：

黃土塬

黃土梁

黃土峁

提問：塬、梁、峁三種黃土地貌之間在成因上有何聯系？

（二）嚴重的水土流失

【模擬實驗，情景再現】

教師給出假設條件，學生模擬實驗 ，小組探究，推導結論。

1. 河水流經時，黃土堤岸與巖石堤岸變化。

黃土堤岸__________？ 生：松動、脫落、沖走入河。

巖石堤岸___________？ 生：逐漸侵蝕。

這說明水土流失和（黃土本身特性）有關。

2. 水流經過時，黃土坡度大小與水土流失強弱。

黃土坡度大_________？ 生：水土流失強度大。

黃土坡度小_________？ 生：水土流失強度小。

這說明水土流失和坡度（地形地勢）有關。

3. 降水量變化時，水土流失狀況。

降水量大_________？ 生：水土流失嚴重。

降水量小_________？ 生：水土流失較輕。

這說明水土流失和降水（氣候特征）有關。

4. 植被覆蓋率高低變化時，水土流失狀況。

植被覆蓋率高_________？ 生：水土流失輕。

植被覆蓋率低_________？ 生：水土流失嚴重。

這說明水土流失和植被有關。

這說明黃土高原地表溝壑縱橫的特點與當地氣候特征、植被、土壤質地、地形地勢等自然因素都有密切關系。

【精挑細選，追根溯源】

教師給出幾條水土流失的自然和人為原因，順序打亂，讓學生經過精挑細選，分類歸納。教師先說出以下七方面，學生挑選后完成板書。

① 黃土質地疏松、多孔隙，易受流水侵蝕。

② 亂墾濫伐，過度放牧；破壞地表植被。

③ 降水集中于夏季且多暴雨。

④ 黃土受水浸濕后，強度降低，極易坍塌。

⑤ 地表植被覆蓋率低，缺少保護。

⑥ 人多地少，生產生活方式落后。

⑦ 修路、采礦等人類活動破壞地表結構。

自然原因：氣候特征、植被、黃土特性、地形地勢。

人為原因： 開礦修路、亂墾亂伐。

教師承轉：嚴重的水土流失會給當地人們帶來哪些惡劣后果呢？學生搶答。

流水過后，帶走了什么，又留下了什么？

① 水土流失帶走土壤表層肥力，農作物產量下降。

② 使溝谷增多、加深、擴大，從而導致耕地面積減少。

③ 還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治、防洪帶來巨大災難。

結束語：嚴重的水土流失使黃土高原的人們生產生活倍嘗艱辛，也讓我們深深地思考。既然已經找到了原因，我們就應解決問題協調矛盾，還黃土高原昔日風采，成就它明天輝煌！下節課我們緊接著學習黃土高原脆弱的生態環境及建設。

三、作業

寫一篇關于“黃土高原人地關系應怎樣協調發展”的小論文。