新課程背景下如何提高體育教學質量

韋桂斌

隨著現代科技的飛速發展,經濟全球化、信息化腳步日益加快,社會對人才的評價也隨之而變化。掌握知識的多少已不再是衡量人才的唯一標準，重要的是看其是否具有健康的體魄和創新的能力！可見，學校體育是素質教育的重要組成部分，體育在培養人才方面處于舉足輕重的地位。那么，如何在新課程背景下提高初中體育的教學質

一、更新觀念，激活課堂

有什么樣的教學思想，就會有什么樣的教育結果。由于教師受傳統的應試教育思想的影響，一心想著升學率，體育課變成了單調乏味的機械訓練。因此，教師必須有新的教育觀念，與時俱進，掌握科學的教育規律，了解學生的心理特點，這樣才能有效地進行有趣的課堂教學，才能使體育課充滿生機和活力，讓學生享受到多姿多彩的課堂快樂。因此，我們在體育課堂教學中，要轉變觀念，把課堂還給學生，把自主還給學生，變學生被動學習為主動探索，變教師單一的做示范和講解為師生交流互動，共同發展，這樣才能使課堂真正地“活”起來。

二、方法引導，學以致用

身體鍛煉的實踐活動是體育的鮮明特征。如何使教學內容中的知識、技術原理有效地指導學生的鍛煉？對于日常的一線教師的我，總是遵守著基本的教學流程，也使用著一些常規教學方法，如講解、示范、合作、探究等。但是就教學方法而言，只走了最基本的第一步。遠遠沒有達到在方法的引導中，學以致用。這樣的結果是：學生只會簡單的重復和模仿，沒有開動腦筋去思考。長此以往，學生的思維就會僵化，老師說什么就做什么，學生也就不會將所學的知識觸類旁通，學以致用。應該多運用“想一想”、“看一看”、“試一試”、“分析一下”、“鍛煉者應注意！”等來提示學生學習。對提高學生善于思考和解決問題的能力，將有一定的幫助。

三、利用游戲，促進教學

體育游戲能激起學生學習興趣。要學生樂學、愿學，改變他們被動的學習局面，最好的辦法就是激發其學習體育的興趣。我們只要激發了學生學習體育的興趣，學生就會對體育產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習，不再怕苦怕累。而這樣學習又必然會反過來促進體育教學的進一步發展和教學質量的提高。因此，教師在體育教學中設置有趣的教學情景，激起學生的興趣，促使他們以旺盛的精力、積極的態度主動學習。而體育游戲不僅能激發學生的學習興趣，而且能促進學生身心的全面發展。游戲是自由的，在游戲中學生可以達到忘我的程度，全部身心融于其中，體驗著自由、挑戰、勝利帶來的愉快，展示出生命的活力與價值；在游戲中學生與客體、他人、環境相互作用，借助于不斷發展的語言中介，自由地進行各種模仿、操作與探索，滿足著他們探求世界的求知欲。

體育游戲能使課堂充滿活力。游戲是學生喜愛的活動項目，通過游戲，學生的思想、智力、意志、體力都得到鍛煉和提高，特別是對那些有自卑感和較孤僻的學生，多讓他們參加集體性的游戲活動。在游戲中，把學生分成幾個小組，每一組的學生為了在集體比賽中獲得好成績，就會互相督促、互相學習、互相幫助。這樣就能形成良好的群體力量，同組的同學就會互相吶喊助威，從而促使同學間正常感情的交流，克服不良的個性品質，使情感得到升華，促進了學生身心的健康發展。

四、正確評價，因勢利導

正確對待學生的表現欲。由于學生的年齡特點不同，男孩子總想在女孩子面前有所“表現”，常常表現為明顯外露、突出。女孩子卻給人溫文爾雅的感覺。學生的表現往往直接關系到學生對體育教學的參與意識。作為教師，如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現欲給予正確引導，甚至有意無意地加以扼殺，就會傷害學生的自尊心，使學生喪失自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發展。

正確對待學生的體育成績。新課標力求突破重終結評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強化其激勵、發展、創新功能。在教學過程中，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學生做得好的方面在第一時間給予肯定。作為體育教師，要善于找出學生身上最強的一面，發現他們個性發展的根源，因勢利導，培養學生終身鍛煉的意識。比如有的學生彈跳能力較好，有的學生速度素質好，而有的學生技巧動作學得較快等。教師在教學中要充分發揮每個學生的特長，發揮各個學生的優勢進行教學，讓學生在體育活動中不斷得到成功的體驗。

五、學習自主，健康發展

教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發展，教師是學生成長的引導者、學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。中學生對某項體育運動已經具有一定的認識和興趣，不需要教師啟發和誘導就能自覺地產生主動參與。因此，在體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范，講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。

（責任編輯譚有進）