提高英語教學水平之我見

宋永紅

英語新課程改革的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向。強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動的思維和大膽的實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

英語作為一門實踐性很強的學科，不僅要求英語教師充分利用教材，完善教學手段，還應搞好課堂活動與課外活動，讓學生不僅掌握理論知識，更應具備英語應用能力。筆者結合自己的工作經驗，對如何提高英語教學水平進行總結，以此和大家互相交流。

一、充分利用并優化教材，使教學內容靈活生動

素質教育要求教師不能照本宣科，生搬硬套。英語教師除了將書本上的知識教授給學生，還應結合課外讀物或者其他學習資料將最新的和實用的內容教給學生，一方面拓展學生的視野，另一方面提高學生觸類旁通的能力。

例如在初一的教材中，有一個單元是介紹動物的。除了書本上的動物之外，教師可安排這樣的問答：

T: Do you like to go to the Beijing zoo?

S: Yes, I do.

T: Which kind of animals do you like best？

S: I like monkey.

這時學生們會積極說出自己所喜歡的動物名稱。類似的教學氛圍不但能創建和諧的課堂環境，還能愉悅師生的心情，充分有效地調動學生的學習思考能力，增強他們的學習和記憶能力。一般學生感興趣的內容，都會集中精力，爭相發言，通過聽和說的訓練，使其記住各種動物的英文表達，與單純的死記硬背相比，可以說是事半功倍。

新課程改革要求改變過去那種過于注重傳授知識的習慣，培養學生的學習興趣和經驗，使學生養成主動學習的態度。例如在單元 He said I was hard?鄄working.一節中，教材中提到What did your classmate say about you? What did your teacher say about you？What did your father/mother say about you？通過這些提問，主要的教課目的是想讓學生學會運用下列詞組：be hard-working，be good at，be lazy 等。

二、利用各種現代化教育技術，優化教學手段

多媒體技術的發展和應用，使課堂教學變得有“聲”有“色”，讓英語課堂變得生動靈活。在英語課堂教學中運用多媒體，通過師生之間、同學之間的互動交流，可以啟發學生把教學內容與已有的生活體驗和知識背景聯系起來，把生活經驗應用到英語學習中去，變抽象為具體。以下列舉一些課堂實例：

英語教材中有一個單元是講述買東西的相關口語，在學習基礎知識之后，教師可以利用視頻播放生活中的購物場景，例如Lily和Lucy一起到蔬菜店買蔬菜，兩個人彼此問你想買什么蔬菜、買多少等等問題。在熟悉這些口語之后，可讓兩名學生分別扮演角色，給視頻中的角色進行配音。之后再讓其他學生自己創設相類似的情景進行問答。如此一來，學生們對購物的相關口語就掌握得比較快了。

中學生一般喜歡歌曲，老師在課上不妨經常教唱和賞析一些與課程內容相關的英文歌曲，一方面提升學生學習英語的熱情，另一方面讓學生覺得有所收獲，在不知不覺中記住枯燥的語法知識。例如在這一段落中：Things are fine here. I finished my end?鄄of?鄄year exams last week,and got my report card today. I always get nervous when I see the envelope from school in the mall, but luckily I did OK this time.這一段落中我們學習了nervous，luckily等形容詞，這時我們可以播放一段“灰姑娘”的影片，通過故事情節能更深刻地理解“luckily”的含義。也可以通過歌曲來練習學過的詞匯，如，Love is not all luckily, all are not the love luckily.通過這句歌詞學生記住了“luckily”的又一種用法。這種方式不僅豐富了教學，更能營造一種愉悅的氛圍，使學生愉快地學習和掌握所學知識。

三、設置課堂游戲活動，扎實進行話語訓練

語言學習需要大量的訓練。教師在教學中應緊扣教學目標，注意動靜結合，設計一些課堂游戲，抓緊學生的話語訓練，要達到這一目標必須活躍課堂氣氛，讓學生敢于說和喜歡說。

譬如在進行游戲“同一個世界”設計時，可以選擇如下游戲內容進行：8個學生分別扮演來自八個國家的學生，互相問答，如：

Which country do you come from？

What are the animals in your country？

Do you know our country？

在經過適當的話語訓練之后，學生一方面鞏固了本節課所學的知識，同時也恰到好處地鍛煉了他們的英語口語交際能力。

綜上所述，要提高英語教學效率，教師應在實踐中勤于思考，善于總結，努力使英語課堂變得高效，激發學生學習英語的興趣，讓英語課變得輕松有趣。

（責任編輯黃曉）