如何讓語文教學(xué)生活化

周萬軍

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，我們應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。從某種意義上說，語文教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生實際運用語文的能力和增強學(xué)生對社會生活的適應(yīng)能力。而教學(xué)活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動是不存在的，語文教學(xué)更離不開生活。那么，如何讓語文課堂教學(xué)的過程走進生活、聯(lián)系現(xiàn)實生活呢？

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計教學(xué)方案，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。同時，還應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。如在教學(xué)過程中，可將社會事件和社會實踐引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)實和社會事件進行討論，讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識社會現(xiàn)實，并提出自己的看法，增強學(xué)生對社會生活的適應(yīng)能力。另外，教學(xué)中還要教育學(xué)生熱愛生活，做生活的有心人，學(xué)會在現(xiàn)實生活中密切關(guān)注社會的熱點問題，了解未來社會的發(fā)展趨勢。

二、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗現(xiàn)實生活

語文教材中的課文，大多貼近實際生活。教學(xué)時，要讓學(xué)生理解、讀懂它們并不難，難點在于如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會其中的思想內(nèi)涵。這就對教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。它不僅要求教師在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)一定的情境，展現(xiàn)課文的內(nèi)容，也要求學(xué)生能身臨其境，聯(lián)系已有的經(jīng)驗，去體驗生活、感悟生活，加深對生活的感受。如教師在教學(xué)過程中，可把課文內(nèi)容編排成課本劇，讓學(xué)生演，將抽象的文字轉(zhuǎn)換為課文所描繪的現(xiàn)實生活畫面，使學(xué)生不僅能夠愉快地、創(chuàng)造性地解讀文本內(nèi)容，也能真切地體會到作品語言文字所表達的情感，從而感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、開展社會實踐活動，增強學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實社會的能力

提高教師綜合素養(yǎng)和在課堂教學(xué)中讓學(xué)生參與文字所描述的社會現(xiàn)實生活，只是語文教學(xué)中的一部分，而讓學(xué)生在課后多參與社會實踐活動，在實際的生活中體驗現(xiàn)實的、真實的生活情境，則是將語文教學(xué)生活化的深層次體現(xiàn)。“生活中處處是語文”，課后的延伸與拓展、放學(xué)后的家庭討論與爭議、為文章配插圖等，這些都是語文的生活化。語文與生活結(jié)合有多種途徑，其中一條就是善于捕捉學(xué)生所關(guān)心的事情，捉住學(xué)生生活中的熱點問題，因勢利導(dǎo)，進行語文教學(xué)，進行讀、寫、聽、說訓(xùn)練。同時也可以組織學(xué)生參與社會實踐活動。如可以讓學(xué)生開展社會主義實踐活動，組織學(xué)生進行社會服務(wù)、軍訓(xùn)等社會實踐活動。通過社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生了解社會，了解改革開放，了解各類人才的需要情況，認(rèn)清當(dāng)代青年學(xué)生的社會使命，培養(yǎng)他們正確的人生觀，樹立遠(yuǎn)大理想，從實踐中確定成才目標(biāo)，體驗生活的美好。可以開展科技實踐活動，組織學(xué)生涉足校內(nèi)、外各類型的科技實踐，積極開展小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造、小設(shè)計、小論文等創(chuàng)造發(fā)明活動。通過科技實踐，擴大學(xué)生的知識視野，提高理論與實際結(jié)合的能力，提高動腦思維和創(chuàng)造才能。可以開展生產(chǎn)勞動實踐活動，如商業(yè)、服務(wù)業(yè)勞動和公益勞動等。通過生產(chǎn)勞動實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動觀念，使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的良好品德。生活中處處都能用到語文，要讓學(xué)生走進生活，自覺地聯(lián)系活生生的現(xiàn)實世界，在現(xiàn)實生活中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，提高他們的理解能力。

“大語文教育”提出，語文與生活結(jié)合，以課堂為軸心向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展。讓教學(xué)走近生活，讓生活走進課堂，不僅容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造平等、和諧、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍；而且由于貼近學(xué)生生活，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，也有利于幫助學(xué)生形成健全的人格，促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。語文教學(xué)生活化，優(yōu)化了教學(xué)過程，也克服了傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言智能的弊端，這也是使以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處的重要手段。讓語文走進生活，讓生活走進語文，給學(xué)生提供一個開放的、多元化的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)就會不斷提高，而語文也會因強大的生命力而魅力無窮。

（責(zé)任編輯劉宇帆）