淺談素質教育對高職學生職業能力培養的影響

徐金然，劉艷華

(黑龍江工商職業技術學院，哈爾濱 150080)

淺談素質教育對高職學生職業能力培養的影響

徐金然，劉艷華

(黑龍江工商職業技術學院，哈爾濱 150080)

實施全面的職業能力培養是高職教育自身特征的需要，但是，受傳統教育模式的影響，高等職業院校普遍存在重視知識灌輸，忽視學生全面發展，學生綜合職業能力培養滯后的問題。因此，正確處理好素質教育與職業能力培養之間的關系，是促進我國高等職業教育科學發展的有效途徑。

素質教育;高等職業教育;學生職業能力培養

一、素質教育與職業能力培養的含義

(一)素質教育

素質教育(Quality－oriented Education)是指在教育的各個環節中，全面實施德育、智育、體育、美育，著重培養學生的創新精神和實踐能力，以提高人的素質為根本宗旨的教育［1］。具體地說，素質教育就是以提高國民素質為根本宗旨，依據人的發展和社會發展的實際需要，面向全體學生，重視個性發展，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以全面提高學生基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育這一概念是由我國教育家們率先提出的。作為一種針對“應試教育”的偏失而提出的新思想，素質教育這一理論對我國的教育實踐產生了較為深遠的影響。

我國著名教育學家楊叔子院士曾經說過，“我們的高職教育，一要教會學生如何做人，二要教會學生如何思維，三要教會學生掌握必要的科學技術與人文社會方面的知識與運用這些知識的能力”［2］。高職素質教育最為重要和緊迫的要素主要包括道德素質、心理素質、人文素質、科技素質以及人際交往素質(或稱溝通素質)等內容。素質教育的提出和全面實施，對于高等職業教育不斷適應未來社會發展，造就素質全面、職業適應性強的應用型人才發揮了不可替代的作用。

(二)職業能力培養

職業能力培養也稱職業能力教育，是起源于北美并被廣泛應用于全球職業教育的一種以能力為基礎的教育模式，即CBE職業教育模式(Competence－Based Education)。這種模式以職業能力作為教學目標和課程設置的基礎，通過職業分析來細分職業專項能力，從而確定課程的內容和教學計劃。基于動態的職業發展觀分析，職業能力可分為基本職業能力和綜合職業能力兩大組成部分?；韭殬I能力也稱做顯性職業能力，是勞動者從事一項職業所必須具備的專業能力。而綜合職業能力也稱隱性職業能力或關鍵能力，是指具體的專業能力以外的能力，即與純粹專門的職業技能和知識沒有直接關聯，是超出職業技能和知識范疇本身的能力。

由于高職教育是以就業為導向的高層次職業教育，以就業為導向決定了高職教育的層次、功能和內容，也就決定了高職院校畢業生應具備包括專業應用能力、適應變化的能力、團隊協作能力以及開拓創新能力等最基本的職業能力。全面培養學生的職業能力對我國高等職業教育具有十分重要的現實意義，一是有利于學生學會從業;二是有利于學生學會創新;三是有利于學生學會生存。隨著我國經濟、社會的不斷發展，職業教育已經從單純滿足職業技能的培養向培養學生持續發展能力方向轉變，重視學生綜合職業能力的培養已經成為我國職業教育發展的重要趨勢。

二、素質教育與職業能力培養的關系

高職素質教育與職業能力培養實際上是同一個問題的兩個不同側面和不同的表述。理解二者的關系，應該基于高職教育的實際，并從哲學和教育學的角度來分析這個問題。首先，素質是個體在先天稟賦的基礎上，通過后天的教育和影響，以及自身的認知和實踐而形成的穩定的內在素養和發展潛能。素質本質上是能力的基礎，而能力則是素質的外在表現，素質付諸于實踐就表現為能力，離開素質，能力就成了無源之水和無本之木;同樣，離開了能力，素質也就無法體現和把握。另外，二者并非完全一致，也不是整體與局部的關系。素質是能力的基礎，能力得到發展反過來又助于素質的提高，二者具有極強的個體實踐性。以現實的市場需求和職業需要為導向，是高職職業能力培養的突出特征，也正是這一點受到了許多質疑和批評。有人認為高職院校職業能力教育是建立在現實市場需求和職業需要的基礎上的，沒有充分考慮職業發展的需要和學生就業后職業變更以及職業創新的需要，由“應試型教育”走入“適應型教育”的誤區。還有批評者認為以市場需求導向思想指引下的高等職業教育忽視了學生個性全面與和諧的發展。然而，實踐證明，能力教育在高職教育中不但是可行的，而且是有效的。能力培養是個體在一般發展基礎上定向性的重點發展，是在一定歷史條件下實現全面發展的現實選擇，也就是說，重點發展并不等于是片面的發展。同時，是多樣性的途徑豐富了全面發展的內容。職業能力培養與智育、德育、體育等雖然具備各自的特殊性，但卻都是促進高職學生全面發展的具體途徑。綜上所述，高職素質教育與職業能力培養之間是完全可以相互融合和促進的。以素質教育為基礎，突出職業能力培養，是高等職業教育發展必然而合理的選擇。在高職教育實踐中，素質教育與職業能力培養間可以取長補短相互促進。但如果處理不好二者之間的關系則容易出現一些新問題。如，片面注重能力培養會影響學生全面素質的提高，而過于強調素質養成也可能妨礙高職教育培養目標的實現。因此，處理好二者的關系顯得尤為關鍵和重要。

三、正確處理高職素質教育與職業能力培養的關系

一是高職院校開展素質教育應該更加具有針對性。雖然素質教育本身并不是教育分類的一種也不具備某一種預訂的教育模式，但作為各級各類教育的總的指導思想，素質教育在教育實踐的不同階段和不同方面應當有不同的內容和重點，也就是應該更加強調它的針對性。高職素質教育應該從更新教育理念、改變教學方法、創新課程設置以及加強師資隊伍建設等方面著手，有針對性地加強學生職業能力的培養，把高職教育辦出特色，辦出成效。

二是高職院校應該拓展職業能力培養的內涵，加強綜合職業能力即關鍵能力的培養。以培養職業能力為核心的職業教育模式，在實踐中已被證明是行之有效的，高職院校在人才培養中強調以“就業為導向”，以“能力為基礎”，造就了一大批高技能應用型人才。但在當前特定社會背景下形成的職業能力培養模式也存在一定的缺陷，部分高職院校在人才培養上只注重學生顯性職業能力的教育而忽視隱性職業能力的培養，注重書本知識和熟悉技能的教育訓練而忽視個體通過具體職業工作過程導向的教育過程所習得的經驗型和策略性知識和技能教育訓練，導致學生的職業能力缺乏整體性、即時性、開發性和靈活性，造成學生的綜合職業能力缺失而不能適應社會、適應企業及崗位變化的發展需要［3］。同時，隨著工業信息化步伐的加快，職業流動性也隨之加快，進而出現職業能力衰退速度加快的現象。在這種背景下，學生職業能力中的關鍵能力(也可稱為基礎能力或核心能力)的培養顯得尤為重要。關鍵能力是包括專業能力、社會能力和方法能力的整合，強調的并不是某一職業領域具體的職業技能和知識，而是所有職業共同具有的解決問題的方法能力和社會交往能力。加強關鍵能力的培養，把職業教育提升到一個新的階段和水平，變單一的職業資格教育為學生綜合能力的培養，是高職素質教育應該始終遵循的方向。

三是高職教育應該實現人才培養機制的制度型創新。中國共產黨人始終把理論創新和實踐創新看成自己發展進步的寶貴經驗。胡錦濤同志指出:“人類正在經歷一場全球性的科技革命，知識創新迅速發展，科技進步日新月異，科學技術越來越成為綜合國力競爭的核心。我們比以往任何時候都更需要加快科技進步和創新的步伐?！保?］面對日新月異的經濟社會發展環境，培養高素質職業大軍的我國高等職業教育也應該不斷探索新的人才培養機制，培養出更多具備綜合職業能力，能夠適應學習、工作、生活環境不斷變化的高素質產業人才。首先，國家應主導建立更加適應學習型社會所要求的終身教育體系，進一步暢通高等職業教育與普通高等教育間的聯通渠道，變終結型職業教育為終身型、開放式職業教育。其次，高職院校在教學實踐中應實行更加靈活的教學機制，滿足多樣化需要，增強學生的自主選擇權。通過樹立以就業為導向、個性化與創造性相統一的素質教育觀，加大教學組織和教學管理的改革力度，最大限度地使學生能夠依據個人的興趣、條件以及社會的需求自由選擇課程并安排學習時間;通過產學結合、校企結合的方式，創建以學生為中心的教學方法，允許學生工讀交替、分階段完成學業;實行選修課制、學分制和學業導師制，滿足學生的個性化發展和多樣化需求;通過建立以“應用”為主旨的課程體系，創新高職教育課程設置，開設豐富廣泛的人文課程，最大限度地杜絕在科技與人文教育之間容易出現失衡的現象。同時，要通過造就一支“雙師型”和專兼職結合的教師隊伍、提高教師業務水平和信息素質以及培養教師的創新意識等途徑加強高職教師隊伍建設。并且，還要建立和完善有利于提高學生全面素質、培養綜合職業能力的教學質量標準和評價保障體系，多種形式相結合，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，等等。

［1］中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編．現代漢語詞典(第5版)［K］.北京:商務印書館，2005．

［2］許蘇民．人文精神論［M］．武漢:湖北人民出版社，2001:37．

［3］胡偉．高職院校學生職業能力培養的實踐探索［D］．東北師范大學，2008．

［4］光明日報評論員．鼓勵創新、尊重創新、保護創新［N］．光明日報，2005－10－27．

The Influnce of Quality Education on Vocational Training of Professional Competence

XU Jin－ran，LIU Yan－hua

In recent years，the size of higher vocational education grow rapidly in our country，and it has become an important part in higher education and vocational education．Features of the higher vocational education needs the training of ability to implement a professional compence．However，on the impact of the traditional mode of education，there are also some common problems in higher vocational colleges，such as，the emphasis of knowledge input，ignoring the overall development of students and the lag of vocational training of professional compentence．Therefore，we should handle the relationship between professional competence and quality education collectly．It is an effective way to promote the scientific development of higher vocational education．

Quality Education;Higher Vocational Education;Vocational Training of Professional Competence

G641

A

1008－7966(2011)04－0154－02

2011－05－23

徐金然(1984－)，女，黑龍江安達人，教師;劉艷華(1965－)，女，黑龍江七臺河人，教師。

［責任編輯:曲占峰］