非藝術專業大學生音樂素質培養初探*

李 陽

(咸寧學院 音樂系，湖北 咸寧 437100)

非藝術專業大學生音樂素質培養初探*

李 陽

(咸寧學院 音樂系，湖北 咸寧 437100)

高校學生音樂素質的培養對于擴大學生的知識視野，豐富學生文化生活、促進學生個性發展均具有十分重要的意義。然而，許多高校并未對音樂素質教育加以重視，這難以培養出具有文理結合的富有創造性的復合型人才。文章結合目前高校音樂課開設及學生音樂素養情況，闡述了開設音樂素質課的重要性，初步探討了加強音樂素質培養的途徑以及保障措施。以此供高校參考。

音樂素質;培育;大學生;非藝術專業

隨著經濟社會的迅速發展和科學技術的突飛猛進，人文科學和自然科學相互融合、相互交流的發展趨勢已愈來愈明顯，并且分科越來越細化，同時又強調交叉綜合，并以綜合化為主的特征。音樂作為人文科學的一個分支，在國民教育中具有十分重要的作用，現階段我國音樂素養教育目標明確規定:音樂素養教育是進行美育的重要手段之一，培養學生學習音樂的良好態度，引導學生積極參與音樂實踐活動;豐富情感體驗，使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力;擴大文化視野，掌握音樂的基礎知識和基本技能;促進個性的核心發展，培養合作意識，樂觀向上的生活態度。法國著名浪漫主義作家雨果曾有過一句名言:“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙:一把是數字、一把是文字、一把是音符。”俄國文學評論家別林斯基也認為，“人們認識世界通過兩種方式，一種是科學的，一種是藝術的。兩者互為平行的并列關系，誰也不是誰的附屬和補充”。可見，在大學生中加強音樂素養的教育對于開拓知識視野、激發思想靈感、陶冶道德情操、塑造健全性格有著十分重要的作用。

一、大學生音樂素質培育的重要性

音樂素養，包括音樂素質與音樂修養。具體來講，培養出來的學生不僅要具備扎實的音樂基礎知識與基本技能，而且還要對音樂具備較高的感悟與審美鑒賞力。高等學校音樂教育在培養具備良好的思想道德素質、較高的科學文化素質、健康的身心素質、較強的創新能力素質和高雅的審美素質的人才方面，作用明顯。

1．培養學生正確的審美觀

音樂教育是一種情感教育，舒緩寧靜的音樂可以培養出心思縝密的大學生，熱情奔放的音樂可以熏陶出朝氣蓬勃的青年人，表明音樂具有強烈的藝術感染力，舒緩寧靜和動感明快的音樂能反映并影響著人的思想情感。蘊藏在音樂中的政治情感和倫理道德，能使受教育者凈化心靈，提升境界，升華人格。課堂上，教師可以結合學生的音樂素質特點，由淺入深，由易入難地教授一些具有流暢的旋律、風格獨特的優秀音樂作品，力求反映作詞曲者的高尚品格，提高學生的欣賞能力和審美能力，以至高尚的道德情操。原副總理李嵐清曾提到，“好的音樂不但給人帶來歡快愉悅，給人美的享受，同時還能培養人正確高尚的情操，激勵人們去追求自身的高尚，提升精神境界，培養廣闊的胸襟，既尊重人的個性，又可以培養人的群體意識。”可見，音樂的本質是提高人的審美能力，是一項凈化人心靈的工程，它具有完善人格，提升人的精神境界等方面的功能。所以，我們要重視音樂教學，推動音樂教育改革，力求更多的喜聞樂見的音樂作品進入校園，進入大學生的頭腦，從而提高大學生的音樂素養，為社會培養全面發展的人才。

2.培養學生的形象思維和誘發學生的創新靈感

音樂作為一門藝術，它是靈感的一種再現，在開拓思維，激發幻想，激發人的創造才能，發展學生的形象思維能力，具有很大的作用。在課堂教學過程中，教師向學生介紹中外詞曲作家、指揮家等的創作背景和生活經歷，使學生領略不同區域的民風民俗，從而增長知識、開闊視野。因為這些音樂作品中都滲透了各地區豐富的歷史、地理、文學、風土人情等方面的知識，通過對這些知識的深刻理解，誘發學生的創新靈感。物理天才愛因斯坦曾說過:“沒有早年的音樂教育，無論哪一方面我都將一事無成，音樂所帶給我的遠遠超過了物理老師。”這說明藝術對開發人的想象力、創造力以及創新思維方式的有著獨特的影響。

3.培養學生積極向上的樂觀心態

音樂素質教育不僅能使學生增長知識、開闊視野、發展邏輯思維、提高形象思維能力，還能培養大學生的群體意識和樂觀向上的心態。音樂心理學認為，音樂實踐能開發學生豐富的想象力，而想象力又能影響人的交感神經系統、內分泌系統和免疫系統。當人們欣賞音樂作品時，無窮的想象力能使欣賞者舒緩緊張情緒、宣泄胸中煩悶，減輕積壓的痛苦。通過音樂排練和演出活動，使學生在音樂實踐中學會學習、學會生活、學會做人，培養集體主義精神，使他們的個性品質受到鍛煉和檢驗，從而促進人的身心健康發展。而各種音樂技能的訓練有助于學生的意志力、自信心、忍耐度等非智力因素的培養，這對于消除困倦、放松神經、調節情緒、陶冶情操，促進智力和身心健康有著十分重要的作用。綜上所述，沒有藝術的教育是不完整的教育。對于非藝術專業學生來說，不僅要重視專業知識的學習，更要重視音樂教育的學習，因為它在調節學生的心情，陶冶學生的情操，錘煉學生的意志，培養學生的個性等方面起著重要的作用，因此，要從長計議，全面貫徹人才培養目標，使我們培養出來的人才具有正確的人生觀、價值觀和審美觀。

二、大學生音樂素質培育現狀

1.學生音樂素質普遍不高

由于中學教育面向高考，學校把僅有的一節音樂課也用來學習其他文化課，致使絕大部分大學生連基本的簡譜、五線譜也不認識，更不用說基本樂理知識的掌握程度;雖然有極個別的也音樂愛好者會部分樂器，但彈奏的姿勢、音色、音準都存在或多或少的問題;再者，在善于歌唱的學生中，音質和發音部位也存在缺點，吸氣和呼氣的節奏把握不準，以至唱出來的聲音不純正，而且這些對唱歌有些基礎的同學，對流行音樂表現出狂熱而對嚴肅音樂和古典音樂缺乏熱情;同時，由于長期不接觸音樂，使得很少有學生積極參加文娛活動，想辦一場音樂會或者是班文藝晚會都很難;正因為如此，使得大部分學生的審美意識淡薄，特別是對一首歌曲，或一場音樂會的欣賞和評價都不知從哪幾方面入手都一概不知，當然，其音樂鑒賞力就自然而然的低下。

2．學校音樂環境氣氛不濃

目前，絕大部分普通高校按照教育部的要求開設了音樂鑒賞課，但效果不佳。普遍存在的問題主要有:首先，學校重視程度不夠，認為音樂鑒賞課是全校公選課，課時為18學時，沒有考核標準，以至有些學生把音樂課當成是完成學分的課目，當然就談不上培養合格的具有音樂素養的大學生了;其二，由于在觀念上的偏差，許多高校管理人員對音樂素質教育的意義與價值認識不足，認為音樂課是一種娛樂課，叫做不務正業，因此，在硬件和軟件的配置上與其他專業課相比明顯存在投入不足的問題。比如:許多高校沒有專職的音樂欣賞課教師，上音樂鑒賞課的老師要么沒有經過嚴格的培訓，要么來自音樂專業的老師，教授的內容太專業，導致許多學生聽不懂。音樂欣賞課中需要的視聽專業器材、場地沒有，使得教學效果大打折扣，因為音樂是一種視、聽覺的藝術，在普通的多媒體階梯大教室上課，其音響效果難以保證，當然底子較差的學生也就很難從中感受到音樂的藝術美，更談不上從音樂中感受高尚的思想情操。第三，課時明顯不足，教學內容太過于專業。前面提到，在當前應試教育體制下，音樂課往往讓位于文化課程，大多數的大學生音樂修養偏低，想讓學生通過18學時的學習達到初步掌握樂理知識，提高音樂鑒賞能力的目的是很困難的，同時，教授的內容很多來自專業院校的教材，讓他們能在這么短的時間內消化更是難上加難。因此，造成不少學生存在混學分的心態。最后，學校音樂氛圍不濃，大多數理工科學校上檔次的音樂會基本沒有，當然這與學校不具備音樂廳是密切相關的，但是，一個重視學生全面發展的高校來說，音樂廳是應該具備的;同時，學校關于音樂的社團很少，諸如吉他協會、二胡協會、合唱隊等，有些協會雖然存在，但在組織活動的號召力尚欠缺，主要在于人員少，學校給予的財力支持不足。

基于上述原因，我國許多高校大學生的音樂素養很欠缺，這與我國經濟社會發展的實力不相匹配的，特別是與科技信息時代所需求的創新靈感難以挖掘，因此，要注重大學生音樂素養的培養力度，加大投入，建立合理的制度，推動音樂素養培訓的進程。

三、大學生音樂素質培育的途徑與措施

1.營造培養學生音樂素質的教學環境

長期以來受應試教育的深刻影響，我國的許多高校音樂素養教育體制存在著相當大的弊端，認為專業學習和技術技能訓練就是全部的教學內容，殊不知音樂教育也是學生全面發展的一方面，因此，必須加大教育觀念的更新，體現在時代對于復合型人才的需求。同時，教育管理部門和領導也要加強引導，使教育的各種功能全面發揮出來。應改變過去那種重專業教學，忽視非專業培養，尤其是忽視具有誘發靈感的音樂教育的培養;應該樹立創新型教育的觀念，增強培養合格人才，復合人才和創新型人才的緊迫感，在教學工作中不斷提高認識，使非音樂專業教育落到實處。特別是在師資匹配、課時分配、學分安排等方面要給予音樂教學的支持力度，達到人才培養的目標。音樂教育工作者在充分認識音樂素質教育在培養創新型高素質人才的重要性的同時，要積極探索又紅又專的人才培養模式，加大課程教學的改革力度，探索有效的教學方法，為全面培育全方位發展的人才積極創造條件。

2.制定符合學生全面發展的培養計劃與教材內容

根據人才培養目標，制定合乎學生全面發展的課程結構，在加強音樂素質教育方面，首先應增加開課時數，如果有可能，可以將其列為必修課加以對待;也可以針對不同基礎的學生，在教學過程中，分層次設班，點面兼顧，共同提高，讓更多的學生能擁有接受音樂素質教育和掌握基本的樂理知識的機會，以提高學生的人文藝術素質和藝術審美能力及鑒賞水平。組織編寫一套適宜非藝術專業的音樂普及教材。在編寫前，認真制作問卷，向在校的學生作一次深入調查，了解學生感興趣的音樂素材和急需要補充的音樂知識，比如，歌劇欣賞理論、國內外經典音樂劇或音樂美學的知識。根據調查結果和基本音樂常識編寫，內容包括五線譜認知、基本節奏型的認知、簡易基礎樂理的認知、簡易中外名曲的曲目視唱，當然選擇的曲目要注重時代性。反映時代特色;選擇作品應更注重反映學生年齡特點和心理特征等等。條件允許的話，還應教會學生一至兩門器樂，讓他們在音樂的海洋里陶冶自己的情操，舒緩自己的心情。

3．加快師資隊伍建設和教學方法改革

師資是教育之本，沒有教師就談不上教育。高校結合學校實際情況，強化教師在教育教學實踐中的指導作用，按國家的要求和學生比例配備一定數量的音樂專職教師，并在有條件的基礎上加強教師的再教育，讓教師在繼續教育中提高自己，以適應新的教育教學環境的需要，進一步提高教學能力，更好地為培養合格人才服務。除了完善的師資隊伍外，必須要有較有效的教學方式。筆者結合多年來的教學經驗，探索出了一條如下的教學方法，即從學生的實際出發，以教師為主導，以學生為主體，教授學生認知音樂基本知識和理論，再向學生介紹作品和作曲家的相關情況。之后，啟發學生自主參與實體音樂的演唱、表演、欣賞、感受、探討。采用這種方法后，學生因為參與到了音樂欣賞和音樂表現的實體活動中，激發了他們的學習興趣，因而也就聽得專注，學得認真。

4.加強校園音樂文化建設

校園音樂文化是校園文化建設的一部分，良好的校園音樂文化對于培養學生的審美能力和提升學生的音樂素養不無裨益。雖然課堂是學生音樂素養獲取的重要陣地，但還必須為學生積極開辟第二課堂，使學生不僅在課堂上能感受音樂，還能在生活中也能體會和實踐音樂，將在課堂上所學的知識轉化成自己的一種能力而得到施展。因此，學校要加強校園文化建設，積極倡導學生創建各種專業協會，提供各種可能的途徑，使學生的能力和個性得到張揚，讓學生經過多種音樂活動，增強學生的自信心，調動他們學習的積極性。具體來說:從硬件來看，要建立條件優越的音樂廳，購置相關的器樂，具備學生完全消化老師所傳授的基本樂理知識和器樂彈奏的姿勢;從軟件來看，應采取“走出去”和“請進來”的措施，促進學校文藝活動健康發展。要創造條件邀請一些知名學者到校講學和演出，學校音樂教師要不定期地為學生舉辦不同形式的藝術講座，拓展學生的藝術視野;學生社團，如吉他協會、舞蹈協會等要制定計劃，分段分時期地舉辦一些健康有意義的非音樂專業的比賽;學校廣播、報欄等宣傳陣地也可選擇一些內容積極向上、情趣高雅的音樂作品，培養學生的審美情趣和審美能力;多組織各種晚會和比賽，讓學生在課堂上學的東西能在課余很好的表現出來。總之，不論采取哪種措施和途徑，創造校園優美的音樂環境，目的就是要充分利用一切條件，使學生在各種校園文化活動中得到鍛煉和愉悅，為學生的全面發展和各種才能的發掘謀劃。

四、結語

加強音樂素質教育是高校實施人才培養計劃的一部分，對于我國經濟社會轉型時期復合型人才的培養意義重大。這不僅有助于大學生樹立正確的人生觀和價值觀，也有助于學生樂觀向上的心態投入未來的學習和工作中。隨著我國高等教育改革步伐的加快，普通高校音樂素質教育應以人才培養目標為準繩，更新教育思想和教育觀念，全面推進素質教育，使學生能熟練掌握并運用音樂基礎知識和基本技能，增強學生文化內涵，促進學生全面發展。

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