普通高校書(shū)法教學(xué)建設(shè)研究*

黎茂金

(廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510830)

普通高校書(shū)法教學(xué)建設(shè)研究*

黎茂金

(廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510830)

書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在高校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。本文結(jié)合當(dāng)前普通高校書(shū)法教育的實(shí)際情況，分析了高校書(shū)法教學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)考核方式等方面存在問(wèn)題，并提出通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)模式等策略加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)建設(shè)。

普通高校;書(shū)法教學(xué);建設(shè)策略

書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，書(shū)法藝術(shù)不僅反映了客觀事物，同時(shí)也反映了人的思想、修養(yǎng)、性格、氣質(zhì)、情感等主觀的精神活動(dòng)。書(shū)法是高校教育的重要內(nèi)容之一，普通高校書(shū)法教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)書(shū)法技能和提高書(shū)法審美水平等方面的任務(wù)。當(dāng)代法藉華裔學(xué)者兼藝術(shù)家熊秉明先生曾說(shuō):“書(shū)法代表中國(guó)文化最核心的部分，可以說(shuō)是核心的核心。”［1］但當(dāng)前普通高校書(shū)法教學(xué)缺乏統(tǒng)一的內(nèi)容和具體要求。大學(xué)書(shū)法教學(xué)要取得理想效果，必須提高對(duì)書(shū)法教育作用的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)建設(shè)，提高大學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)素養(yǎng)。進(jìn)行書(shū)法教學(xué)建設(shè)研究，對(duì)在高校開(kāi)展書(shū)法教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

一、高校書(shū)法教育的重要意義

書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我國(guó)高?，F(xiàn)在非常重視提高高等教育質(zhì)量，特別是要提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。書(shū)法教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而素質(zhì)教育則是提高學(xué)生質(zhì)量的重要手段。普通高等院校開(kāi)展書(shū)法教育，一方面繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時(shí)從書(shū)法教育的過(guò)程中找到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的契合點(diǎn)，使大學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)需求的人才。因此，高校書(shū)法教育具有重要意義。

(一)書(shū)法教育提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平

目前高校中大學(xué)生的書(shū)法基礎(chǔ)普遍比較薄弱，許多大學(xué)生對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)不清晰，不清楚書(shū)法創(chuàng)作與漢字書(shū)寫(xiě)存在什么區(qū)別，誤以為那些夸張潦草的字便是“書(shū)法藝術(shù)”。書(shū)法教學(xué)首先可以幫助學(xué)生掌握書(shū)法的基本技法，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平;其次可以普及書(shū)法的基本知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解書(shū)法，提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞水平以及審美能力，讓學(xué)生懂得鑒別什么樣的字才是好字。

(二)書(shū)法教育培養(yǎng)學(xué)生的德育情操

培養(yǎng)學(xué)生的德育情操是書(shū)法教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)素有“字如其人”及“書(shū)品即人品”的說(shuō)法。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)字，練習(xí)書(shū)法，要達(dá)到一定境界，除了技巧上要刻苦練習(xí)，更重要的是要提高自身的品德修養(yǎng)和人格。而書(shū)法教育的過(guò)程同時(shí)也是德育培養(yǎng)的過(guò)程。教師在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生講述古今書(shū)法名家的事跡，同時(shí)傳達(dá)了書(shū)法名家高尚的精神風(fēng)貌，如顏真卿“忠義光明”、柳公權(quán)“心正則筆正”等，學(xué)生在老師講述的書(shū)法名家事跡的激勵(lì)下，激發(fā)其學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情，并對(duì)照和鞭策自己，在書(shū)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人的道理。

(三)書(shū)法教育增強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)

書(shū)法藝術(shù)是中華文化的精粹，書(shū)法教育可以加深大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生修身養(yǎng)性，提高自身人文素質(zhì)。學(xué)習(xí)書(shū)法同時(shí)豐富了大學(xué)生的課余文化生活。通過(guò)書(shū)法的教學(xué)，可以讓學(xué)生了解和領(lǐng)會(huì)書(shū)品與人品、藝術(shù)與素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟書(shū)法可以育德、修心、養(yǎng)性的道理。

(四)書(shū)法教育提升校園文化品位

書(shū)法教學(xué)可以營(yíng)造普通高校良好的藝術(shù)氛圍。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多高校進(jìn)行了擴(kuò)建或改建，校園環(huán)境、建筑設(shè)施等得到了很大的改善，但美麗的校園總讓人感覺(jué)缺少些什么，缺少的其實(shí)就是校園文化。一所高校如果能將古代名作、師生佳作托裱懸掛于圖書(shū)館、教學(xué)樓等公共場(chǎng)合，將會(huì)產(chǎn)生一種安靜祥和、翰墨飄香的文化氛圍，這必將給整個(gè)校園帶來(lái)一股墨香，從而提升校園的文化品位。

二、高校書(shū)法教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

(一)教學(xué)觀念落后

目前我國(guó)高校大學(xué)書(shū)法課的開(kāi)設(shè)，除了美術(shù)院?；虿糠指叩仍盒５臅?shū)法專(zhuān)業(yè)以外，基本是以公共選修課的形式出現(xiàn)，課時(shí)一般比較少。而教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生基本掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容則更多注重的是書(shū)法技法的講授和訓(xùn)練，而對(duì)書(shū)法藝術(shù)美學(xué)品質(zhì)缺乏探研和引導(dǎo)，忽視了書(shū)法教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的積極影響。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不適應(yīng)性

“書(shū)法教學(xué)的效果好壞，教學(xué)方法是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題?！保?］傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)模式雖然可以讓學(xué)生掌握書(shū)法技法甚至在較短時(shí)間內(nèi)改善學(xué)生書(shū)寫(xiě)的水平，但陳舊單一的教學(xué)方法與手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，書(shū)法教育目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，書(shū)法教學(xué)內(nèi)容單一陳舊，缺乏時(shí)代適應(yīng)性和針對(duì)性，脫離大學(xué)生培養(yǎng)需求，不能引起學(xué)生共鳴，從而影響書(shū)法教學(xué)效果。

(三)書(shū)法教學(xué)考核方式單一

以考試和作業(yè)作為主要手段的傳統(tǒng)的書(shū)法考評(píng)方式，只能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生書(shū)法理論知識(shí)掌握情況和實(shí)際書(shū)寫(xiě)技巧水平進(jìn)行考查，而書(shū)法藝術(shù)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)、思維方式等的影響則未能體現(xiàn)出來(lái)，傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，缺乏科學(xué)性和全面性，學(xué)生的考試成績(jī)未能較好地反映出其書(shū)法素養(yǎng)和藝術(shù)感悟力的強(qiáng)弱，也未能反映出自身素質(zhì)和能力的高低，因此，這種傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制很難真實(shí)地反映教學(xué)的基本情況，不利于進(jìn)一步完善書(shū)法教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與發(fā)展。

三、書(shū)法教學(xué)建設(shè)策略

(一)明確教學(xué)目標(biāo)

高校書(shū)法課程教學(xué)實(shí)施應(yīng)符合高校教育教學(xué)規(guī)律和書(shū)法藝術(shù)發(fā)展，并以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目標(biāo)，以提高大學(xué)生書(shū)法知識(shí)水平和相關(guān)能力為重點(diǎn)，科學(xué)有效地開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，才能較好地發(fā)揮書(shū)法教學(xué)在高校教育中的素質(zhì)教育作用?！案咝?shū)法課教學(xué)應(yīng)該是通過(guò)書(shū)法教學(xué)普及書(shū)法知識(shí)，幫助學(xué)生掌握書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，提高他們對(duì)書(shū)法藝術(shù)的審美能力，適當(dāng)培養(yǎng)書(shū)法人才，同時(shí)營(yíng)造高校良好的文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。”［3］

(二)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

1.把握書(shū)法練習(xí)的基本規(guī)律

在書(shū)法教學(xué)開(kāi)始的初級(jí)階段，可以要求學(xué)生先了解書(shū)法技法的基本規(guī)律，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，對(duì)書(shū)法有一定認(rèn)知和基本掌握書(shū)法的技法后，再指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟書(shū)法作品的形式美與作品的意境美，繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法作品的創(chuàng)作。高校書(shū)法選修課的教學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)始階段引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法形式與技法基本規(guī)律后，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生探索書(shū)法形式與作品表現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。

2.增強(qiáng)教學(xué)現(xiàn)代化內(nèi)容

在書(shū)法教學(xué)中，除了講授書(shū)法理論外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合社會(huì)的變化和要求，把書(shū)法藝術(shù)中的文化內(nèi)涵與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)，把書(shū)法教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使書(shū)法教育的內(nèi)容更符合社會(huì)要求，以適應(yīng)大學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境與社會(huì)文化的變化，這樣書(shū)法教學(xué)既可以緊跟時(shí)代的變化，又可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用書(shū)法藝術(shù)所包含的基本思想內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

在現(xiàn)在高校書(shū)法教學(xué)中，書(shū)法教師更多重視的是書(shū)法技法方面的教學(xué)，而常忽視學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高，故而培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高學(xué)生的審美水平，是書(shū)法教學(xué)中急需加強(qiáng)的內(nèi)容。書(shū)法教學(xué)中技法方面的內(nèi)容講授起來(lái)是比較容易的，主要是從基本筆法到漢字結(jié)體再到作品章法，通常為講解、示范、分析、臨寫(xiě)、習(xí)作點(diǎn)評(píng)等一些習(xí)慣性常規(guī)教學(xué)方式，然而書(shū)法藝術(shù)蘊(yùn)含著點(diǎn)畫(huà)的質(zhì)地美、線條的姿態(tài)美、字形的組合美、章法的布局美、節(jié)奏的律動(dòng)美、風(fēng)格的獨(dú)特美等美的因素，書(shū)法練習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生感受美、領(lǐng)悟美的過(guò)程。書(shū)法教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在潛移默化中提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在書(shū)法教學(xué)中，教學(xué)者通常先介紹基本筆畫(huà)，所以初學(xué)者總是把基本筆畫(huà)寫(xiě)得很標(biāo)準(zhǔn)，可當(dāng)書(shū)寫(xiě)整字時(shí)卻還是按原來(lái)的習(xí)慣寫(xiě)法書(shū)寫(xiě)，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把基本筆法應(yīng)用到整字中，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才會(huì)規(guī)范美觀，但學(xué)生較難做到，這便要求學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)，要集中精力，認(rèn)真思考，想好如何把基本筆法結(jié)合到整字后再落筆，所以在書(shū)法教學(xué)中總結(jié)一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律與方法，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。

(三)改進(jìn)教學(xué)模式

1.調(diào)動(dòng)積極性激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是動(dòng)力的源泉，只要是感興趣的事情人們都會(huì)積極主動(dòng)去做。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生書(shū)法練習(xí)成績(jī)給予肯定，這樣會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。學(xué)生書(shū)法基礎(chǔ)不同，書(shū)法的領(lǐng)悟能力不同，學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)差距，這會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生失去信心，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，多肯定多表?yè)P(yáng)讓學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣，漸漸的從書(shū)法練習(xí)中找到一些規(guī)律及特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容安排上由易到難，循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生保持一種學(xué)習(xí)的新鮮感和成就感，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中有自己的理解和表現(xiàn)。同時(shí)可以經(jīng)常組織各種形式的展覽，如全班書(shū)法展，全校學(xué)生書(shū)法作品展等，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，積極組織學(xué)生參加各類(lèi)的書(shū)法大賽，將學(xué)生的成績(jī)與榮譽(yù)感聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.注意點(diǎn)評(píng)與講授相結(jié)合

在書(shū)法教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)字體、書(shū)體以及每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講授，然后提出具體的要求并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，課后布置適當(dāng)?shù)臅?shū)法練習(xí)作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生書(shū)法水平的情況。作業(yè)在課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以把學(xué)生的作業(yè)集中展示在一起，然后和學(xué)生一起評(píng)閱，引導(dǎo)學(xué)生找出差距及存在問(wèn)題，教師再把書(shū)法作品的章法、結(jié)構(gòu)、筆法、墨法特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解分析。學(xué)生通過(guò)書(shū)法的練習(xí)和體驗(yàn)，便能把書(shū)法理論和筆法結(jié)合起來(lái);通過(guò)課堂點(diǎn)評(píng)，既能肯定自己的成功之處，又能發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的缺點(diǎn)，同時(shí)對(duì)書(shū)法理論產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。“引導(dǎo)學(xué)生去欣賞古代、當(dāng)代的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生領(lǐng)悟筆法、墨法、章法、氣韻等各元素在一幅作品中是如何有機(jī)地形成一個(gè)整體的，即使學(xué)生目前的水平很低，但只要有這種審美眼光，提高書(shū)法藝術(shù)水平就指日可待。”［4］所以，在課堂講授和作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法作品，并把自己的藝術(shù)審美觀點(diǎn)通過(guò)書(shū)法創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3.注重互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)要求書(shū)法教師由原來(lái)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的促進(jìn)者與輔導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體以及課堂教學(xué)中的參與者，教學(xué)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)合作與交流。課堂上可讓學(xué)生展示自己的書(shū)法作品并講述其創(chuàng)作思路，或者讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)某一書(shū)法流派、某一書(shū)家作品的評(píng)論觀點(diǎn)等。這不僅可以讓學(xué)生展示自己的思想，更有利于學(xué)生深刻理解書(shū)法內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。

4.進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)

書(shū)法是綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，書(shū)法不僅與音樂(lè)、繪畫(huà)等有著密切的聯(lián)系，還與哲學(xué)、文學(xué)、歷史、心理學(xué)、美學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)緊密相聯(lián)。在書(shū)法教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文學(xué)知識(shí)、歷史典故、詩(shī)歌文賦、古文字學(xué)等方面知識(shí)的聯(lián)系，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的濃厚興趣，啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生真善美的優(yōu)良道德品質(zhì)，讓傳統(tǒng)文化的精髓滲透到學(xué)生心靈深處，以達(dá)到讓學(xué)生感受書(shū)法美的目的，最終起到潛移默化的教育作用。

5.應(yīng)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就是通過(guò)文字、影像、聲音、圖片等同時(shí)呈現(xiàn)的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得豐富而有趣，學(xué)生通過(guò)直觀的感受在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到書(shū)法上的技巧與理論。在書(shū)法教學(xué)中，利用多媒體給學(xué)生播放書(shū)法名家的優(yōu)秀作品以及他們的講課錄像等，通過(guò)現(xiàn)代化的書(shū)法教學(xué)方式，讓學(xué)生更直觀的欣賞到名家的優(yōu)秀書(shū)法作品，這種多媒體教學(xué)方式為學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法開(kāi)創(chuàng)了一種多元輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

6.改革書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)效果做出客觀的評(píng)價(jià)，是書(shū)法教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)為改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展提供信息和參考依據(jù)。書(shū)法技法的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作完成的書(shū)法作品，對(duì)作品的技法表現(xiàn)作出評(píng)價(jià);書(shū)法理論知識(shí)和鑒賞能力的評(píng)價(jià)，其具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)書(shū)法理論知識(shí)、審美能力、創(chuàng)作能力、鑒賞能力的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的自我評(píng)價(jià)?？傮w而言書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)是與教學(xué)目的、授課對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等方面緊密結(jié)合在一起的，其目的是要幫助學(xué)生通過(guò)書(shū)法藝術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)自己，在鑒賞書(shū)法作品和書(shū)法作品創(chuàng)作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，豐富學(xué)生內(nèi)心情感以及激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。所以，在實(shí)際評(píng)價(jià)中，教師要真正做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)方式的多樣化，使學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中也能感受到學(xué)習(xí)書(shū)法的快樂(lè)。

書(shū)法教學(xué)的模式是多種多樣的，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的課堂氣氛，教師與學(xué)生之間形成一種平等互動(dòng)的關(guān)系。在普通高校中進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，既要重視書(shū)法知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生基本素質(zhì)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

［1］熊秉明.在美術(shù)研究所座談會(huì)上的講話［J］.美術(shù)史論，1985，(2):76.

［2］李建春.高校公共書(shū)法教學(xué)探索［J］.遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(4):79.

［3］歐陽(yáng)中石.書(shū)法教程［M］.北京:高等教育出版社，1994:98.

［4］周林.普通高校書(shū)法教學(xué)的研究與實(shí)踐［J］.重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(6):168.

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