地方院校人才培養中若干問題的調查研究

劉法貴，王曉強

(華北水利水電學院教務處，河南鄭州450011)

地方院校人才培養中若干問題的調查研究

劉法貴，王曉強

(華北水利水電學院教務處，河南鄭州450011)

高等教育的國際化和大眾化，既給地方高校帶來了機遇，也帶來了挑戰，其中最突出的就是人才培養問題。如何培養和造就具有創新精神和創新能力的高素質人才，是地方院校亟待解決的重要課題。以我校調查問卷結果為切入點，力求理清目前地方院校人才培養的困境，進而提出合理的對策與建議。

地方院校;調查分析;人才培養;創新能力

人才培養作為地方院校的核心職能，既是國家賦予地方院校的責任，也是地方院校服務于國家和社會的立身之本。地方院校應該培養什么樣的人才，如何培養人才，是一個值得認真思考的問題。在對我校人才培養現狀調查分析的基礎上，進一步探討地方院校人才培養的新模式和新途徑，以期為地方院校教育教學改革提供可靠的依據。

一、調查的統計分析

本次調查以2010年華北水利水電學院大一、大二和大三全日制在校學生為調查對象，采用自制量表，發放調查問卷12 000份，收回有效問卷11 200份，有效率93．3%。被調查學生涉及工學、理學、文學、法學、農學、經濟學和管理學7大學科門類、50個本科專業。調查問卷涵蓋20項內容，具體可以分為5個大方面:人生規劃、能力培養、學習態度及方法、課余文化生活、意見和建議。

(一)人生規劃

人生規劃是指大學生根據社會需求，在對自身主客觀條件進行分析和總結的基礎上，依據自己的興趣、愛好、能力、特點確定最佳奮斗目標，并為實現這一目標做出科學合理的安排。調查問卷的第一項“進入大學后，您對大學生活有規劃或者有明確的目標嗎?”28．6%的學生選擇了“有”;15，8%的學生選擇了“沒有”;55．6%的學生選擇了“有，但不詳細”。大學4年是大學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，擁有合理的規劃才能擁有合理的人生。調查結果表明，大部分學生只是思考過人生規劃這一問題，但缺乏具體的安排。

(二)能力培養

調查問卷中“大學4年，您準備在那些方面得到提高?”31%的學生選擇了“學會做人，提高明辨是非和與人協作溝通的能力”;26．5%的學生選擇了“學會學習，提高自主學習和解決問題的能力”;21．4%的學生選擇了“學會做事，提高立足和適應社會的能力”;17%的學生選擇了“學會技能，提高實踐動手和創新的能力”;還有4．1%的學生選擇了“其它”。“學校應該在培養學生能力的哪些方面多做工作?”“交際能力”列首位，占25%;“創新能力”、“學習能力”、“實踐能力”并列第二，各占20%;最后是“道德判斷能力”，占15%。我國高等教育長期以來過分注重知識的傳授，重理論，輕實踐;多灌輸，少研討，導致培養的人才缺乏創新精神和創新能力，綜合素質偏低。因此，要想和世界先進水平的教育接軌，就必須改革現行教育中抑制學生創造性發展的種種弊端，把創新能力的培養放在突出地位，造就出大批具有創新精神和實踐能力的高素質人才［1］。

(三)學習態度及方法

學習是學生最重要的職責。進入大學后，學生需要轉變學習態度，掌握有效的學習方法，制定出科學的學習規劃。調查中“您對待學習的態度是什么?”70．2%的學生選擇了“適應大學環境，科學學習”;16．4%的學生選擇了“延續中學的學習態度和方法”;6．4%的學生選擇了“用不著多么認真，及格就行”。“在學習上有問題或遇到難題時，您的處理方式是什么?”58．2%的學生選擇“自己通過其他手段解決”;37．2%的學生選擇了“問老師或同學，立即解決”;4．6%的學生選擇了“不管不問”。在學習時間的安排上，49．3%的學生選擇了“4～8小時”;39．3%的學生選擇了“不足4小時”;10．3%的學生選擇了“8～10小時”;“超過10小時”的學生占1．1%。

(四)課余文化生活

大學階段是學生步入社會的一個過渡階段，學生需要充分利用課余時間，豐富自己的課余生活，提高自身的綜合素質，建立和諧的人際關系。調查中，“為豐富大學校園生活，學校組織許多科學文化活動，您積極主動參加這些活動嗎?”59%的學生選擇了“參加自己感興趣的活動”;19．8%的學生選擇了“很感興趣，積極主動參加”;15%的學生選擇了“不感興趣，但被動參加”;6．2%的學生選擇了“不感興趣，基本不參加”。“您希望學校第二課堂活動應該在哪些方面多開展一些?”34．7%的學生選擇了“職業規劃類”;32．9%的學生選擇了“科技實踐類”;25，7%的學生選擇了“文藝表演類”;15．6%的學生選擇了“政治教育類”;16．8%的學生選擇了“其他”。“您認為學校組織的課余文化生活對您有何影響?”33．8%的學生認為可以“增加社會經驗，歷練自己”;31．8%的學生認為可以“增進朋友間的友誼”;23%的學生認為可以“有效提高自己的學習成績”;11．4%的學生認為“沒產生多大影響，隨大流而已”。

此外，學生也提出了一些意見和建議，如多開展有實際意義的活動，不搞形式，不要花架子;邀請有影響力的專家學者來校作報告;圖書館軟、硬環境要加強，電子閱覽室應及時維修;增設24小時自習教室，提高選修課質量;完善學校生活設施，后勤服務應及時;注重學校與學生整體互動。

二、地方院校人才培養的現狀

進入21世紀，政治、經濟、文化和科學技術都發生了翻天覆地的變化。在這樣的背景下，深刻認識地方院校人才培養的現狀，有利于我們轉變觀念，探索人才培養的新途徑，增強地方院校辦學的競爭力和生命力。

一是教育理念相對滯后。教育理念是關于教育發展的一種理想的、永恒的、精神性的范型［2］。教育理念的核心是以人為本，是人才培養活動所尊崇的教育觀念和原則，規定著人才培養活動的性質和發展方向。目前我們在教育中過分強調社會需求，缺乏長遠的戰略眼光，只根據社會近期行業的變化來設計教學內容，忽略了學生自身發展的規律和特點。從短期來看，達到了教育的經濟目的和經濟作用;但從長遠來看，這種思想必然導致學生畢業后繼續教育能力大大減弱。

二是教學方法與教學手段單一。由于受傳統教學觀念的影響，相當一部分教師仍停留在一塊黑板、一本教材、一份講義、一支粉筆、一個PPT課件的階段，主要是老師講，學生記，至于能否引起學生的學習興趣，能否充分發揮學生學習的積極性和自主性，則置之不理。這樣培養出來的人才，缺乏學習的主動性，勢必會造成“高分低能”。

三是教學內容陳舊。隨著社會的發展，大量具有前沿性的科學技術不斷涌現。但是，在實際教學中，由于教師本身缺乏獲取這些知識的平臺和機會，致使教學內容陳舊，這樣培養出來的人才勢必會成為理論上的巨人，行動上的矮子，理論和實踐相脫離。

四是引導和鼓勵機制不完善。大學生活對學生而言是一種全新的開始，學校應該引導學生建立科學的人生規劃、學習規劃、生活規劃和職業規劃。在具體實踐中，許多學校在這方面是欠缺的，或者是流于形式的。在調查中，許多學生也提出了這樣的問題，希望學校能在這些方面營造一個良好的學習和生活環境。

五是培養目標缺乏科學性。當前國內各高校在制定培養目標時，沒有嚴格從本校的辦學定位、科研現狀和學科專業發展等方面考慮，而是人云亦云，導致培養目標單一，缺乏層次性和銜接性。

三、地方院校人才培養的建議與思考

根據此次調查情況，為適應社會經濟發展對人才的需求，我們應打破舊的辦學模式，形成符合大學生身心發展規律的新的辦學模式。

第一，積極引導，幫助學生科學地進行各種規劃。科學的學習規劃可以幫助學生更好地確立學習目標，激發學生的學習熱情，提高學習效率;科學的人生規劃能夠幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，揚己之長，避己之短;科學的職業規劃能夠幫助學生轉變就業觀念，樹立大眾化就業觀，不斷提高自身綜合素質，增強社會適應能力。

第二，強化“以人為本”的教育理念。學校應從實際出發，結合學校的辦學定位和辦學特色，堅決貫徹“以人為本”的教育理念，夯實人才培養的基礎，充分發揮教師的積極性，重視學生個性的發展。學校要根據現代教學理念對教學進行評估，對教師在教學過程中創造的新經驗和新方法，及時進行總結推廣，并制定科學合理的鼓勵政策，調動教師參與教學改革的積極性和創造性。同時學校要為學生發展個性，開發潛能，培養創新精神和創造能力創造條件，鼓勵學生勤于思考，敢于競爭，勇于創新。

第三，圍繞學生創新能力的培養，改革教學方法和教學手段。首先，積極實行“案例式”、“啟發式”教學，改變“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法，把教學重點放在引導學生自學上，使學生變成學習的主人，讓學生帶著問題去學習，達到師生互動的最佳契合點。其次，充分利用現代化的教學手段，做到理論和實踐相結合。早在20世紀80年代末，我校就倡導廣大教師利用計算機輔助教學，同時不斷加大教學經費的投入力度，通過建設多媒體教室、舉辦多媒體技術應用培訓班、建設校園網絡等多種途徑，鼓勵廣大教師積極開發和使用多媒體課件輔助教學。目前，共建成校級精品課程27門，省級精品課程14門，形成了校級精品課程、省級精品課程遞進、分層的優質課程體系。

第四，加強校園文化建設，優化育人環境。大學校園文化在學生素質教育中起著重要的作用，有利于提高學生的文化素養和思想覺悟，完善知識結構，增強對社會環境的適應能力。特別是校園文化的多元性從不同側面、不同層次為大學生提供了鍛煉社會生活適應能力的條件和機會，為其步入社會奠定了堅實的心理基礎。從本次調查中，大多數學生對第二課堂活動持積極的態度就可以證實這一點。

第五，以社會需求為導向，科學定位人才培養目標。科學定位人才培養目標是人才培養模式改革的首要任務，對明確辦學方向、完善教學管理制度、確定教學內容與教學方法、管理和監督教學活動起著決定性的指導作用。隨著產業結構、經濟結構和社會結構的大變革，對人才的需求不再單一，而呈現出多規格、多類型和多層次的態勢。在這樣的形勢下，地方高校應調整人才戰略部署，把人才培養的重點放在服務區域經濟建設上，根據本地區經濟社會發展對人才的知識、綜合素質的規格要求，確立人才培養目標。

總之，我國地方高校在其發展歷程中為地方和國家培養了大批合格人才，成為實現高等教育大眾化的主力軍，在滿足人民群眾高等教育需求和促進區域經濟發展中發揮了重要的作用。但是，地方高校的人才培養還存在許多問題，只有進一步深化和改革人才培養模式，探討人才培養新途徑，才能適應經濟社會發展的新要求。

(注:學生處、校團委和校學生會參與了本次調研活動)

［1］王勇，提高工科學生能力與素質的實踐與探討［J］．現代制造技術與裝備，2010，(5)．

［2］李萍，鐘明華，教育的迷茫在哪里——教育理念的反省［J］，上海高教研究，1998，(5)．

Research on Personnel Training in Local Colleges

LIU Fa-gui，WANG Xiao-qiang
(Department of Teaching Affairs，North China University of Water Resources and Electric Power，Zhengzhou450011，China)

Internationalization and popularization of higher education bring opportunities as well as challenges，especially those of talent cultivation，to local colleges．One of the issues calling for immediate attention and study of local colleges is how to train highly qualified talents of originality and creativity．Based on statistics drawn out of questionnaires in North China University of Water Resources and Electric Power，this paper studies the difficulties local colleges have in talent cultivation，after which strategies and advices are offered．

Local colleges;Research and analysis;Talent cultivation;Creativity

G648．4

A

1008—4444(2011)05—0170—03

2011－04－11

華北水利水電學院2010年教改立項課題

劉法貴(1965—)，男，河南內鄉人，華北水利水電學院教務處處長，教授，博士。

(責任編輯:宋孝忠)