開放教育學生計算機實驗課程的現狀分析

梁雪峰

朝陽廣播電視大學（朝陽 122000）

開放教育學生計算機實驗課程的現狀分析

梁雪峰

朝陽廣播電視大學（朝陽 122000）

實驗課是計算機課程教學過程中實踐環節的重要組織部分，是學生在親自動手操作過程中，提高學生的實際操作能力，以此來加深對課程理論知識的的理解，并讓學生在掌握知識和技能的基礎上不斷提高自身的創新意識和創新能力，培養應用型創新人才。

實驗課 應用型人才 措施

1 計算機實驗教學的現狀分析

1.1 學生的水平參差不齊

眾所周知，開放教育的學生大多數來自社會各行各業，學生入學時的水平參差不齊，尤其是專科學生，相對來說大部分年齡比較小，對計算機基礎知識掌握的水平有很大差距。

1.2 授課方式方法的局限性

在有的學校，計算機理論課的教學和實驗課的教學往往是由不同的教師來進行講授，由于授課的習慣不同、風格各異、方式方法等不統一，造成知識結構不連貫，實驗操作與理論知識相脫節，學生有時會感到無所適從，無法達到實驗所規定的要求。

1.3 實驗課的重要性認識不夠

現有的教學活動中，往往只是把實驗課作為驗證理論知識的手段，學生在學理論時聽得很認真，實驗課也能完成指定的的實驗任務，但只是機械地按著實驗步驟，按部就班地進行，而未能充分理解所進行的實驗，學生的動手能力和創新能力不強，遇到實際的問題還是解決不了

1.4 師資配備不足

教師是學校教學的重要組成部分，是保證教學質量的中堅力量，人員的配備、專業素質的高低直接影響著教學質量的好與壞，對于教學任務的完成和實驗目的的實現有著很大的影響。

1.5 實驗設備不能滿足正常的實驗要求

實驗設備是確保計算機實驗課程教學正常進行的基礎，其能否正常運行，對計算機實驗教學有著重要的影響。有些學校的實驗室，由經費等原因，實驗設備老化，計算機配備不足，相應的軟硬件不能完滿足現有的實驗的要求，很多實驗不能夠正常的進行，造成學生不能充分的理解實驗內容，達不到實驗要求。

2 應對措施

2.1 不同水平學生，采用不同的教學方法

在計算機實驗課程的教學上必須正視學生的個別差異，針對學生的具體情況，因材施教，使每個學生的潛能都得到充分的發揮。對于基本知識比較薄弱的學生首先要讓其感知教材、理解教材，鞏固所學知識，并在實驗過程中運用、檢查，進而熟練掌握實際的操作技能和使用技巧。因此，對這類學生要以其自身為主體，引導學生積極思考，變被動接受知識為主動參與教學實驗，培養其自學能力，讓學生在“學”到“學會”、由“學會”到“會學”的過程中完成一定的知識積累，掌握本學科的知識規律。對于已掌握一定基礎知識，具備一些計算機操作能力和使用技巧的學生，要采用“加強、補充、提高”的教學方法，使理論講授“夠用”就行，而要重點要突出提高實用操作技能的教學原則，使實驗教學更具有實用性、針對性，從而更加貼近社會需要和職業崗位需求的標準。

2.2 將理論與實際進行緊密相連。

系統地理解、掌握理論知識，是學生上好實驗課的保證。實驗課的成功與否直接與理論知識的理解和掌握的熟練程度密切相關。

2.3 充分認識和理解實驗課的教學目的

社會對人才的需要是多元化、多層次的，既需要優秀的理論、研究型人才，同時也需要大批優秀的應用型人才。而開放教育是大眾化教育，其目的不僅僅是要保證學生考試通過，順利畢業，更重要的是要培養適應社會需求的技術型、應用型人才，這個目標明確了，計算機課程的教學才有了方向。上好實驗課教學是整個計算機教學過程當中的重頭戲，在整個教學中占有重要地位。在完成實驗的過程中，使用任務驅動法是一個很好的選擇，讓學生帶著任務、帶著問題去做，讓學員在實驗中學會思考，同一問題，多種不同的解決方法，哪些方法更加簡便，效率更高，培養學生的創新能力，這個問題解決了，其他類似的問題也就迎刃而解了。

2.4 強化師資隊伍建設

知識是需要不斷進行更新和積累的。隨著計算機理論和技術的快速發展，新的知識也再不斷地出現，這就要求我們教師應該不斷地學習、補充新知識，及時的了解、掌握最新、最前沿的技術動態，不斷學習新的教學方法，加強自身的教學能力，提升自身的業務素質，并在教學過程中將其與之相溶。教師應通過在職學習、參加培訓及進修等方式來不斷地加深專業理論知識，提高自身的動手能力，向雙師型人才的標準靠攏，使自己始終站在本專業、本學科的技術前沿。另外還要不斷擴大專業教師隊伍，增加人員配備，以適應學生數量的日益增長的需求。

2.5 加大實驗設備的投入

計算機技術的發展突飛猛進，相應的軟硬件設備的更新速度也是越來越快。計算機技術的這種特殊性，意味著計算機實驗設備也要不斷更新，以適應新的、不斷提高的實驗要求。學校應加大對實驗室設備的投入力度，及時更新和增加實驗設備，并做好日常的軟硬件維護工作，使實驗室的設備始終保持良好的工作狀態。上課前要做好準備，將機器設備調試到最佳狀態，讓學生有充足的設備和時間來完成實驗任務。

總之，社會需要的是多方面的、多層次的各類人才，計算機實驗教學的目的不僅是要求學生掌握本教材的基礎知識和技能，而且還要使學生具有在實際應用中分析問題和解決問題的能力。教師要轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，建立“在教師指導下的以學生為中心”的教學模式，充分調動學生的能動性和創造力，把理論和實驗操作有機地結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。讓學生能深刻認識到學習計算機的重要性，并能懂得結合自身特點，確立正確的學習方向，使所學的知識能充分、靈活地運用到實際中去，做一名讓社會需要、讓用人單位滿意的優秀學生。

[1]景清武,孟鉑.計算機實驗教學改革的探討.電腦知識與技術,2009（6）.

[2]張玉榮.高校師資隊伍創新建設的新思路.中國成人教育, 2007 （8）.

[3]丁巖芝,盧肖永.加強專業實驗教學培養應用型人才.淮南師范學院學報,2009（5）.

[4]張國印,馬春光.哈爾濱工程大學計算機實驗教學的改革與探索.計算機教育,2007（22）.

齊婷婷）