幼兒園的“好”老師

莫源秋

幼兒園的“好”老師

莫源秋

幼兒園的“好”老師，一定是孩子們喜愛的老師——她一出現，孩子們就蜂擁而至，個個爭著與她“套近乎”。

幼兒園的“好”老師，一定是位會“偷懶”的老師——她工作很輕松，可是孩子們卻獲得了充分自由自主活動的機會——孩子們每天都玩“瘋”了——這是孩子們最好的活動狀態和發展狀態，因此，教師輕松，孩子們卻獲得了很好的發展。

幼兒園的“好”老師，一定是位童心未泯的老師——她喜歡與孩子們一起“瘋”玩，她和孩子們一樣“幼稚”，一會兒展開歌喉和他們一起唱；一會兒和孩子們隨著樂曲翩翩起舞，活靈活現；孩子們趴在地上觀察螞蟻時，她和孩子們一樣專注、好奇地觀察搬運食物，觀察螞蟻的各種活動；和孩子們逗樂時，她天真得像個孩子似地笑得前仰后合；和孩子們看動畫片時，她純真得像個孩子：一會兒笑，一會兒神情緊張，一會兒興奮得手舞足蹈……；與孩子們游戲時，她全身心地加入進去，和孩子們一起跑呀、跳呀、追逐呀、嬉鬧呀，一起瘋，一起鬧……，她比孩子們還貪玩，還會玩，她帶出一幫會玩、貪玩的孩子，她完全與孩子們融合在了一起。

幼兒園的“好”老師，一定是位專注于工作的老師——她專注于把孩子們帶好，專注于與孩子們瘋玩，她專注于關照孩子們的各種心理需要，她可能不是所謂的專家型教師（有論文發表，有專著出版，有成果獲獎），但她陶醉于工作，她從工作中獲得了滿足感和幸福感。

幼兒園的“好”老師，一定是位具有很強的快樂能力（讓自己快樂和讓別人快樂的能力）和快樂意識的老師——微笑時常掛在她的臉上，快樂和讓人快樂是她長期形成的一種習慣，她是個快樂源，而不是不快樂的污染源。她平時談論的多是孩子們的趣事和工作中的其他趣事，她對工作，對孩子沒有任何怨言，她樂觀地對待工作中所面臨的一切困難。

幼兒園的“好”老師，一定是位具有魅力的老師——她具有一種特別吸引孩子們的力量，孩子們就像是著了魔一樣，深深地，身不由己地被她及其所組織的活動所吸引，孩子們對她產生喜愛、欽佩甚至盲目崇拜的情感傾向，以至許多孩子都希望自己今后成為像老師那樣的人——許多孩子每天放學回家后，都期盼著明天早點到來，以便早點與老師一起享受相處的快樂時光，有的孩子甚至生病仍堅持上幼兒園，因為今天是“好老師”帶他們活動。

幼兒園的“好”老師，一定是位生活在天堂里的人——一個教師怎樣看待孩子，在很大程度上決定了她的情緒，如果她“把孩子們看作天使，她便生活在天堂里；把孩子們看作魔鬼，那么她便生活在地獄中。”因此，幼兒園的“好”老師，一定生活在天堂里的，因為她們把孩子當作了天使，天天與天使在一起能不快樂，不幸福嗎？！

幼兒園的“好”老師，一定是位讓自己“好”，同時也讓孩子“好”的老師。

廣西幼兒師范高等專科學校）